《高中歷史 第5課《北魏孝文帝改革與民族融合》課件 岳麓版選修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 第5課《北魏孝文帝改革與民族融合》課件 岳麓版選修1（31頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教材題解教材題解第第5課北魏孝文帝改革與民族融合課北魏孝文帝改革與民族融合課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)1.了解北魏孝文帝改革的歷史背景。了解北魏孝文帝改革的歷史背景。2.歸納北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容。歸納北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容。3.探討北魏孝文帝改革的歷史作用。探討北魏孝文帝改革的歷史作用。教材題解教材題解內(nèi)容解讀內(nèi)容解讀1了解北魏政權(quán)建立和統(tǒng)一黃河流域的史實(shí)。了解北魏政權(quán)建立和統(tǒng)一黃河流域的史實(shí)。2了解孝文帝改革的背景。了解孝文帝改革的背景。3歸納孝文帝改革在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)習(xí)俗方面的歸納孝文帝改革在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)習(xí)俗方面的主要內(nèi)容。主要內(nèi)容。4從北方經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、政治走向等方面總結(jié)孝

2、文帝改從北方經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、政治走向等方面總結(jié)孝文帝改革的作用。革的作用。5總結(jié)北魏孝文帝改革成功的原因?？偨Y(jié)北魏孝文帝改革成功的原因。 一、背景一、背景1前提：前提：439年，北魏統(tǒng)一北方，結(jié)束了北方多年來分裂混年，北魏統(tǒng)一北方，結(jié)束了北方多年來分裂混亂的政治局面。亂的政治局面。2狀況：狀況：與漢族相比鮮卑族的社會(huì)發(fā)展水平比較落后。與漢族相比鮮卑族的社會(huì)發(fā)展水平比較落后。3趨勢(shì)：趨勢(shì)：各民族相互融合是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。各民族相互融合是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。4矛盾：矛盾：鮮卑貴族的民族歧視政策和巧取豪奪，社會(huì)矛盾鮮卑貴族的民族歧視政策和巧取豪奪，社會(huì)矛盾激化。激化。5主觀：主觀：馮太后和馮太后

3、和 具有改革意識(shí)和才能。具有改革意識(shí)和才能。拓跋宏拓跋宏教材題解教材題解 北魏統(tǒng)一北方之后，北方出現(xiàn)了民族融合的北魏統(tǒng)一北方之后，北方出現(xiàn)了民族融合的趨勢(shì)，但鮮卑族落后的政治制度卻引起了嚴(yán)重的社會(huì)矛盾，趨勢(shì)，但鮮卑族落后的政治制度卻引起了嚴(yán)重的社會(huì)矛盾，使整個(gè)北魏的統(tǒng)治都處于風(fēng)雨飄搖之中。因而孝文帝的改使整個(gè)北魏的統(tǒng)治都處于風(fēng)雨飄搖之中。因而孝文帝的改革是歷史的必然，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的改革。革是歷史的必然，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的改革。教材題解教材題解二、內(nèi)容二、內(nèi)容1經(jīng)濟(jì)方面：經(jīng)濟(jì)方面：均田制均田制 (1)前提：前提： 能夠掌握、支配大批的無主荒地。能夠掌握、支配大批的無主荒地。 (2)內(nèi)容：

4、把國(guó)家控制的內(nèi)容：把國(guó)家控制的 分配給農(nóng)民，農(nóng)民向政府分配給農(nóng)民，農(nóng)民向政府交納交納 ，承擔(dān)一定的徭役和兵役。，承擔(dān)一定的徭役和兵役。 (3)作用：抑制了土地兼并，有利于國(guó)家征收作用：抑制了土地兼并，有利于國(guó)家征收 和征發(fā)和征發(fā)徭役。徭役。政府政府荒地荒地租稅租稅賦稅賦稅教材題解教材題解2政治方面政治方面 (1)三長(zhǎng)制三長(zhǎng)制 原因：原因： 存在很多弊端。存在很多弊端。 內(nèi)容：設(shè)內(nèi)容：設(shè) 、 、 合稱三長(zhǎng)，負(fù)責(zé)清合稱三長(zhǎng)，負(fù)責(zé)清理戶口和田畝，征發(fā)徭役和兵役。理戶口和田畝，征發(fā)徭役和兵役。 作用：使許多農(nóng)戶成為國(guó)家直接掌握的編戶，改變了作用：使許多農(nóng)戶成為國(guó)家直接掌握的編戶，改變了隱瞞戶籍的狀況；

5、使地方政權(quán)真正掌握在國(guó)家手里，有隱瞞戶籍的狀況；使地方政權(quán)真正掌握在國(guó)家手里，有利于利于 的鞏固。的鞏固。宗主督護(hù)制宗主督護(hù)制鄰長(zhǎng)鄰長(zhǎng)里長(zhǎng)里長(zhǎng)黨長(zhǎng)黨長(zhǎng)中央集權(quán)中央集權(quán)教材題解教材題解(2)整頓吏治整頓吏治原因：吏治混亂，各級(jí)官員貪污嚴(yán)重；孝文帝重視對(duì)官原因：吏治混亂，各級(jí)官員貪污嚴(yán)重；孝文帝重視對(duì)官吏的治理問題。吏的治理問題。措施：制定措施：制定 制度，按制度，按政績(jī)政績(jī)的好壞考核地方官吏。的好壞考核地方官吏。意義：意義： 得到一定的改善，促進(jìn)了北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的得到一定的改善，促進(jìn)了北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展?；謴?fù)和發(fā)展。俸祿俸祿吏治吏治教材題解教材題解(3)遷都洛陽遷都洛陽目的：為了接受漢族先進(jìn)

6、的文化，加強(qiáng)對(duì)目的：為了接受漢族先進(jìn)的文化，加強(qiáng)對(duì) 的的控制?？刂?。過程：過程：493年，由平城遷至年，由平城遷至 ；秉公執(zhí)法，打擊以；秉公執(zhí)法，打擊以拓跋恂為首的保守派。拓跋恂為首的保守派。意義：保證了改革的深入，有利于意義：保證了改革的深入，有利于 的融合，的融合，進(jìn)一步發(fā)展了中華文明。進(jìn)一步發(fā)展了中華文明。(4)改行漢制改行漢制廢除鮮卑族舊制。廢除鮮卑族舊制。官制一律改行官制一律改行 。黃河流域黃河流域洛陽洛陽胡漢民族文化胡漢民族文化漢制漢制教材題解教材題解(1)目的：學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化，鞏固統(tǒng)治。目的：學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化，鞏固統(tǒng)治。(2)內(nèi)容內(nèi)容改穿改穿 ，改說漢語。，改說漢語。改用改用

7、，定門第等級(jí)。，定門第等級(jí)。提倡與漢族通婚。提倡與漢族通婚。漢服漢服漢姓漢姓3社會(huì)習(xí)俗社會(huì)習(xí)俗教材題解教材題解三、作用三、作用1經(jīng)濟(jì)方面：經(jīng)濟(jì)方面：促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，北方出現(xiàn)了促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，北方出現(xiàn)了魏、晉魏、晉以來以來空前的繁榮景象?？涨暗姆睒s景象。2民族關(guān)系：民族關(guān)系：加快了各族人民加快了各族人民融合融合的進(jìn)程，為中國(guó)多民族的進(jìn)程，為中國(guó)多民族共同發(fā)展的歷史做出了貢獻(xiàn)。共同發(fā)展的歷史做出了貢獻(xiàn)。3政治方面：政治方面：有利于加速北方少數(shù)民族的封建化進(jìn)程，為有利于加速北方少數(shù)民族的封建化進(jìn)程，為國(guó)家結(jié)束分裂走向統(tǒng)一和封建社會(huì)的繁榮奠定了基礎(chǔ)。國(guó)家結(jié)束分裂走向統(tǒng)一和封建社會(huì)的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

8、教材題解教材題解 民族融合是指民族間的自然融合，是民族隔民族融合是指民族間的自然融合，是民族隔閡和民族差異消除的過程，是民族間經(jīng)濟(jì)、文化及生活習(xí)閡和民族差異消除的過程，是民族間經(jīng)濟(jì)、文化及生活習(xí)慣密切聯(lián)系的結(jié)果。民族融合是多民族國(guó)家由分裂走向統(tǒng)慣密切聯(lián)系的結(jié)果。民族融合是多民族國(guó)家由分裂走向統(tǒng)一的前提，民族融合的過程，從社會(huì)發(fā)展的角度來講，主一的前提，民族融合的過程，從社會(huì)發(fā)展的角度來講，主要是少數(shù)民族封建化過程，是一種歷史的進(jìn)步。要是少數(shù)民族封建化過程，是一種歷史的進(jìn)步。 教材題解教材題解拓展拓展1 “每有騎戰(zhàn)，驅(qū)夏人每有騎戰(zhàn)，驅(qū)夏人(漢人漢人)為肉籬為肉籬”，(在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，往往驅(qū)在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，往

9、往驅(qū)使?jié)h族和其他各族的人充當(dāng)步兵，在陣前沖鋒，鮮卑騎使?jié)h族和其他各族的人充當(dāng)步兵，在陣前沖鋒，鮮卑騎兵則在后督陣，并任意縱馬踐踏。兵則在后督陣，并任意縱馬踐踏。)“北境自染逆虜，窮北境自染逆虜，窮苦備罹，征調(diào)賦斂，靡有止已。所求不獲，則致誅殞，苦備罹，征調(diào)賦斂，靡有止已。所求不獲，則致誅殞，身禍家破，闔門比屋。身禍家破，闔門比屋?！敝x靈運(yùn)謝靈運(yùn)教材題解教材題解據(jù)上述材料并結(jié)合教材回答北魏孝文帝改革前，北魏社會(huì)據(jù)上述材料并結(jié)合教材回答北魏孝文帝改革前，北魏社會(huì)存在著哪幾對(duì)尖銳矛盾？改革的有利條件有哪些？存在著哪幾對(duì)尖銳矛盾？改革的有利條件有哪些？答案答案(1)階級(jí)矛盾、民族矛盾、統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾

10、。階級(jí)矛盾、民族矛盾、統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾。(2)北魏統(tǒng)一北方，社會(huì)環(huán)境相對(duì)安定；民族融合成為歷史發(fā)北魏統(tǒng)一北方，社會(huì)環(huán)境相對(duì)安定；民族融合成為歷史發(fā)展潮流；馮太后曾進(jìn)行改革；北魏孝文帝改革決心堅(jiān)定。展潮流；馮太后曾進(jìn)行改革；北魏孝文帝改革決心堅(jiān)定。教材題解教材題解拓展拓展2 讀圖：讀圖：北魏前期開鑿的云岡石窟大佛像，唇厚、鼻高、目長(zhǎng)、頤北魏前期開鑿的云岡石窟大佛像，唇厚、鼻高、目長(zhǎng)、頤豐、肩寬，有雄健的氣概。龍門石窟開鑿在遷都洛陽之后，豐、肩寬，有雄健的氣概。龍門石窟開鑿在遷都洛陽之后，大佛已變得溫和可親。大佛已變得溫和可親。教材題解教材題解出現(xiàn)這一變化的原因是什么？出現(xiàn)這一變化的原因是什么？答

11、案答案北魏孝文帝改革，促進(jìn)了民族的融合，漢族文化對(duì)北魏孝文帝改革，促進(jìn)了民族的融合，漢族文化對(duì)少數(shù)民族文化產(chǎn)生了重大影響。少數(shù)民族文化產(chǎn)生了重大影響。拓展拓展3 魏書魏書高祖紀(jì)高祖紀(jì)載：孝文帝載：孝文帝“雅好讀書，手不釋卷。雅好讀書，手不釋卷。五經(jīng)五經(jīng)之義，覽之便講。學(xué)不師受，探其精奧。史傳百之義，覽之便講。學(xué)不師受，探其精奧。史傳百家，無不該涉。善談家，無不該涉。善談左左、老老，尤精釋義。才藻富，尤精釋義。才藻富贍，好為文章。詩、賦、銘、頌，任興而作。有大文筆，贍，好為文章。詩、賦、銘、頌，任興而作。有大文筆，馬上口授，及其成也，不改一字。馬上口授，及其成也，不改一字?！苯滩念}解教材題解從中

12、我們能得到什么信息？這對(duì)孝文帝的改革產(chǎn)生了哪些從中我們能得到什么信息？這對(duì)孝文帝的改革產(chǎn)生了哪些影響？影響？答案答案(1)信息：孝文帝對(duì)先進(jìn)的漢族文化十分喜好。信息：孝文帝對(duì)先進(jìn)的漢族文化十分喜好。(2)影響：促進(jìn)鮮卑族積極接受漢族先進(jìn)文化，實(shí)行漢制和移影響：促進(jìn)鮮卑族積極接受漢族先進(jìn)文化，實(shí)行漢制和移風(fēng)易俗：易服裝，改鮮卑服為漢服；改漢姓，改鮮卑姓為風(fēng)易俗：易服裝，改鮮卑服為漢服；改漢姓，改鮮卑姓為漢姓；提倡鮮卑人與漢人通婚；講漢話，以漢語為正音等。漢姓；提倡鮮卑人與漢人通婚；講漢話，以漢語為正音等?！窘嵌取窘嵌?】 均田制的主要內(nèi)容是什么？它實(shí)行的前提是什均田制的主要內(nèi)容是什么？它實(shí)行的前

13、提是什么？么？ 提示提示均田制是指把國(guó)家控制的荒地分配給農(nóng)民，農(nóng)均田制是指把國(guó)家控制的荒地分配給農(nóng)民，農(nóng)民向政府交納租稅，并承擔(dān)一定的徭役和兵役。民向政府交納租稅，并承擔(dān)一定的徭役和兵役。 前提：政府能支配、掌握大批無主荒地。前提：政府能支配、掌握大批無主荒地。北魏實(shí)行均田制及孝文帝遷都洛陽北魏實(shí)行均田制及孝文帝遷都洛陽教材題解教材題解【角度【角度2】 如何評(píng)價(jià)均田制的推行？如何評(píng)價(jià)均田制的推行？ 提示提示均田制使大量荒蕪的土地得到開墾，無地或少地均田制使大量荒蕪的土地得到開墾，無地或少地的農(nóng)民得到了土地，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，使北方經(jīng)的農(nóng)民得到了土地，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，使北方經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)

14、和發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步；濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步；受田農(nóng)民向政府交納租調(diào)，有利于封建國(guó)家征收賦役和受田農(nóng)民向政府交納租調(diào)，有利于封建國(guó)家征收賦役和徭役，增加了政府的財(cái)政收入；均田制的前提是國(guó)家掌徭役，增加了政府的財(cái)政收入；均田制的前提是國(guó)家掌握著大量的無主荒地，這在一定程度上抑制了土地兼并，握著大量的無主荒地，這在一定程度上抑制了土地兼并，但并未觸動(dòng)封建地主階級(jí)的經(jīng)濟(jì)利益。但并未觸動(dòng)封建地主階級(jí)的經(jīng)濟(jì)利益。教材題解教材題解【角度【角度3】 北魏孝文帝為什么要遷都洛陽？遷都之爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)北魏孝文帝為什么要遷都洛陽？遷都之爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是什么？是什么？ 提示提示(1)目的

15、：加強(qiáng)對(duì)中原地區(qū)的統(tǒng)治，加強(qiáng)同漢族地目的：加強(qiáng)對(duì)中原地區(qū)的統(tǒng)治，加強(qiáng)同漢族地主的聯(lián)系。主的聯(lián)系。 (2)原因：平城民族隔閡嚴(yán)重，經(jīng)濟(jì)落后，交通不便，且原因：平城民族隔閡嚴(yán)重，經(jīng)濟(jì)落后，交通不便，且與強(qiáng)敵相鄰，常受騷擾，缺乏安全。洛陽是中原地區(qū)政與強(qiáng)敵相鄰，常受騷擾，缺乏安全。洛陽是中原地區(qū)政治經(jīng)濟(jì)文化中心，是歷代帝王建都立業(yè)之所。治經(jīng)濟(jì)文化中心，是歷代帝王建都立業(yè)之所。 (3)實(shí)質(zhì)：遷都之爭(zhēng)反映了少數(shù)民族游牧經(jīng)濟(jì)與中原農(nóng)耕實(shí)質(zhì)：遷都之爭(zhēng)反映了少數(shù)民族游牧經(jīng)濟(jì)與中原農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的矛盾斗爭(zhēng)。經(jīng)濟(jì)的矛盾斗爭(zhēng)。教材題解教材題解1閱讀下面材料：閱讀下面材料： 南朝將領(lǐng)陳慶之出使北方，目睹了洛陽的風(fēng)貌后發(fā)出南

16、朝將領(lǐng)陳慶之出使北方，目睹了洛陽的風(fēng)貌后發(fā)出感嘆：感嘆：“自晉宋以來，視洛陽為荒土，此中為長(zhǎng)江以自晉宋以來，視洛陽為荒土，此中為長(zhǎng)江以北，盡是夷狄。昨至洛陽，始知衣冠士族，并在中原，北，盡是夷狄。昨至洛陽，始知衣冠士族，并在中原，禮儀富盛，人物殷阜禮儀富盛，人物殷阜”。教材題解教材題解請(qǐng)回答：請(qǐng)回答：嚴(yán)格說來，遷都洛陽并非孝文帝改革本身的內(nèi)容，然而人嚴(yán)格說來，遷都洛陽并非孝文帝改革本身的內(nèi)容，然而人們一直把它當(dāng)成改革的有機(jī)組成部分，這是為什么？結(jié)合們一直把它當(dāng)成改革的有機(jī)組成部分，這是為什么？結(jié)合材料加以說明。材料加以說明。答案答案北魏孝文帝遷都，保證了改革的深入，有利于民族北魏孝文帝遷都，保

17、證了改革的深入，有利于民族的融合，使中華文明得到進(jìn)一步發(fā)展，使洛陽再次成為北的融合，使中華文明得到進(jìn)一步發(fā)展，使洛陽再次成為北方政治、經(jīng)濟(jì)中心。方政治、經(jīng)濟(jì)中心。教材題解教材題解如何評(píng)價(jià)北魏孝文帝改革如何評(píng)價(jià)北魏孝文帝改革【角度【角度1】 北魏孝文帝改革的主要特點(diǎn)是什么？北魏孝文帝改革的主要特點(diǎn)是什么？ 提示提示特點(diǎn)：是少數(shù)民族統(tǒng)治者自上而下推行的，特點(diǎn)：是少數(shù)民族統(tǒng)治者自上而下推行的，措施全面，是一次影響深遠(yuǎn)的封建化改革。措施全面，是一次影響深遠(yuǎn)的封建化改革。教材題解教材題解【角度【角度2】 北魏孝文帝改革意義如何？北魏孝文帝改革意義如何？ 提示提示北魏孝文帝改革有利于北方少數(shù)民族封建化的北

18、魏孝文帝改革有利于北方少數(shù)民族封建化的進(jìn)程，促進(jìn)了北方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，緩和了民族矛盾，鞏進(jìn)程，促進(jìn)了北方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，緩和了民族矛盾，鞏固了封建統(tǒng)治，加強(qiáng)了民族大融合，為國(guó)家結(jié)束分裂、固了封建統(tǒng)治，加強(qiáng)了民族大融合，為國(guó)家結(jié)束分裂、走向統(tǒng)一和促進(jìn)封建社會(huì)的繁榮奠定了基礎(chǔ)。孝文帝走向統(tǒng)一和促進(jìn)封建社會(huì)的繁榮奠定了基礎(chǔ)。孝文帝是我國(guó)少數(shù)民族中杰出的政治家、改革家，是中華民是我國(guó)少數(shù)民族中杰出的政治家、改革家，是中華民族的千古功臣。族的千古功臣。教材題解教材題解【角度【角度3】 北魏孝文帝改革成功的原因是什么？北魏孝文帝改革成功的原因是什么？ 提示提示(1)順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，這是變法成功的根本原順應(yīng)歷史

19、發(fā)展的潮流，這是變法成功的根本原因。因。 (2)內(nèi)容全面，措施得力。內(nèi)容全面，措施得力。 (3)馮太后的支持和孝文帝本人以身作則、信心堅(jiān)定。馮太后的支持和孝文帝本人以身作則、信心堅(jiān)定。 (4)民族融合趨勢(shì)的推動(dòng)。民族融合趨勢(shì)的推動(dòng)。教材題解教材題解2閱讀下面材料：閱讀下面材料： 北朝的強(qiáng)盛來自體制的力量北朝的強(qiáng)盛來自體制的力量交替的交替的“胡化胡化”和和“漢漢化化”扭轉(zhuǎn)了魏晉以來的帝國(guó)頹勢(shì)，并構(gòu)成了走出門扭轉(zhuǎn)了魏晉以來的帝國(guó)頹勢(shì)，并構(gòu)成了走出門閥士族政治、通向重振的隋唐大帝國(guó)的歷史出口。閥士族政治、通向重振的隋唐大帝國(guó)的歷史出口。吳宗國(guó)主編吳宗國(guó)主編中國(guó)古代官僚政治制度研究中國(guó)古代官僚政治制度

20、研究教材題解教材題解據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析北魏孝文帝改革的進(jìn)步據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析北魏孝文帝改革的進(jìn)步作用。談?wù)勀銓?duì)當(dāng)時(shí)民族關(guān)系的認(rèn)識(shí)。作用。談?wù)勀銓?duì)當(dāng)時(shí)民族關(guān)系的認(rèn)識(shí)。答案答案(1)作用：促進(jìn)洛陽的繁盛；推動(dòng)北方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化作用：促進(jìn)洛陽的繁盛；推動(dòng)北方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展；促進(jìn)民族融合；奠定隋唐國(guó)家統(tǒng)一的基礎(chǔ)。發(fā)展；促進(jìn)民族融合；奠定隋唐國(guó)家統(tǒng)一的基礎(chǔ)。(2)認(rèn)識(shí)：少數(shù)民族及其文化給中原文明帶來了鮮活的元素；認(rèn)識(shí)：少數(shù)民族及其文化給中原文明帶來了鮮活的元素；漢族與少數(shù)民族之間的交融、互補(bǔ)，豐富了中華文明的內(nèi)漢族與少數(shù)民族之間的交融、互補(bǔ)，豐富了中華文明的內(nèi)涵；避免民族對(duì)立，清

21、除民族隔閡，是國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的重涵；避免民族對(duì)立，清除民族隔閡，是國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的重要保證。要保證。 教材題解教材題解【課中思考【課中思考】 北魏頒行俸祿制能否達(dá)到防止貪污的目的？北魏頒行俸祿制能否達(dá)到防止貪污的目的？ 答案提示答案提示北魏實(shí)行俸祿制在一定程度上限制了貪污的北魏實(shí)行俸祿制在一定程度上限制了貪污的出現(xiàn)和發(fā)展，但是它不可能完全地、從根本上防止貪污出現(xiàn)和發(fā)展，但是它不可能完全地、從根本上防止貪污的出現(xiàn)。因?yàn)樨澪鄣某霈F(xiàn)及程度與政治清明有很大的關(guān)的出現(xiàn)。因?yàn)樨澪鄣某霈F(xiàn)及程度與政治清明有很大的關(guān)系。系。教材題解教材題解【閱讀與思考【閱讀與思考】 仔細(xì)觀察下列插圖，看一看左圖中孝文帝及其侍從的仔

22、細(xì)觀察下列插圖，看一看左圖中孝文帝及其侍從的服飾與哪個(gè)俑的服飾較為相似。想一想，為什么會(huì)出服飾與哪個(gè)俑的服飾較為相似。想一想，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？現(xiàn)這種情況？ 答案提示答案提示與漢服俑較相似。因?yàn)樾⑽牡垡骑L(fēng)易俗的與漢服俑較相似。因?yàn)樾⑽牡垡骑L(fēng)易俗的一項(xiàng)措施就是改鮮卑服為漢服。一項(xiàng)措施就是改鮮卑服為漢服?！窘馕雠c探究【解析與探究】 這兩段材料說明了什么問題？這兩段材料說明了什么問題？ 答案提示答案提示北魏孝文帝設(shè)計(jì)遷都洛陽，遷都洛陽后，北魏孝文帝設(shè)計(jì)遷都洛陽，遷都洛陽后，促進(jìn)了洛陽的經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，加速了鮮卑族的封建促進(jìn)了洛陽的經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，加速了鮮卑族的封建化進(jìn)程，有利于北方的民族融合。化

23、進(jìn)程，有利于北方的民族融合。教材題解教材題解【自我測(cè)評(píng)【自我測(cè)評(píng)】1北魏孝文帝改革的歷史背景是什么？北魏孝文帝改革的歷史背景是什么？ 答案提示答案提示(1)北魏崛起并統(tǒng)一黃河流域。北魏崛起并統(tǒng)一黃河流域。 (2)統(tǒng)一黃河流域以后面臨嚴(yán)重的統(tǒng)治危機(jī)。統(tǒng)一黃河流域以后面臨嚴(yán)重的統(tǒng)治危機(jī)。 (3)馮太后臨朝聽政并培養(yǎng)孝文帝學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化。馮太后臨朝聽政并培養(yǎng)孝文帝學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化。 (4)孝文帝自身的個(gè)性品質(zhì)和對(duì)漢文化的了解。孝文帝自身的個(gè)性品質(zhì)和對(duì)漢文化的了解。 (5)民族大融合趨勢(shì)出現(xiàn)。民族大融合趨勢(shì)出現(xiàn)。 教材題解教材題解2北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容有哪些？北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容有哪些？ 答

24、案提示答案提示(1)實(shí)行均田制；實(shí)行均田制；(2)實(shí)行三長(zhǎng)制；實(shí)行三長(zhǎng)制；(3)整頓吏整頓吏 治；治；(4)遷都洛陽；遷都洛陽；(5)實(shí)行漢制與移風(fēng)易俗。實(shí)行漢制與移風(fēng)易俗。教材題解教材題解3簡(jiǎn)析北魏孝文帝改革的歷史作用。簡(jiǎn)析北魏孝文帝改革的歷史作用。 答案提示答案提示(1)有利于北方少數(shù)民族封建化的進(jìn)程。有利于北方少數(shù)民族封建化的進(jìn)程。 (2)促進(jìn)了北方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。促進(jìn)了北方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 (3)緩和了民族矛盾，鞏固了封建統(tǒng)治。緩和了民族矛盾，鞏固了封建統(tǒng)治。 (4)加強(qiáng)了民族大融合，為國(guó)家結(jié)束分裂、走向統(tǒng)一和加強(qiáng)了民族大融合，為國(guó)家結(jié)束分裂、走向統(tǒng)一和促進(jìn)封建社會(huì)的繁榮奠定了基礎(chǔ)。促進(jìn)封建社會(huì)的繁榮奠定了基礎(chǔ)。 (5)孝文帝是我國(guó)少數(shù)民族中杰出的政治家、改革家，孝文帝是我國(guó)少數(shù)民族中杰出的政治家、改革家，是中華民族的千古功臣。是中華民族的千古功臣。