《2018版二年級下冊科學教科版第二單元《我們自己》教案(共22頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018版二年級下冊科學教科版第二單元《我們自己》教案(共22頁)（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 課題 教學目標 教學重點 教學難點 教學準備 教學步驟 一、聚焦 二、探索  科 學 學科 二 年級 下 冊教案 第 1 課 總 9 課 觀察我們的身體 課時 1 任課班級 二(1 ～10) 班 執(zhí)教 從容～辛 科學概念目標： 我們的身體基

2、本結構分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對稱的特點。 身體內(nèi)部還有很多我們看不到的結構，如骨骼、肌肉、心臟等。 科學探究目標： 能夠觀察并描述身體的外部結構。 能夠用摸、聽等方法，探知身體內(nèi)部的情況。 科學態(tài)度目標： 能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動，以證實自己的觀察結果。 能夠如實描述自己的觀察結果。 科學、技術、社會與環(huán)境目標： 能夠發(fā)現(xiàn)人們身體結構相似，但相貌等方面總會有些不同。 能夠觀察和描述身體的外部結構。知道人的身體基本結構分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對稱的特點。 能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動，

3、以證實自己的觀察結果。 為學生準備：白紙、彩筆、人體結構圖、不同地區(qū)兒童的照片。 教師準備：課件、小視頻、班級記錄表。 教 學 過 程 教 師 活 動 學 生 活 動 1. 看圖認動物。 1. 觀察圖片，說出這些動物的名字， 2. 談話：同學們在一年級時， 就認識了很多動 并說說自己的理由。 物，通過觀察了解了它們的身體結構。 你對自 2. 舉手說說自己對身體結構的認識己的身體結構有哪些認識呢？ （課前布置學生 完成活動手冊上的信息采集， 此處學生便可根 據(jù)活動手冊進行說明了） 今天，我們就來觀察我們的身體。 ( 板書課題 ) （

4、一）觀察身體的外部結構 （一） 活動一 畫一畫 活動一 畫一畫 1. 明確活動要求。 1. 認真傾聽要求。 (1) 每組選擇一名同學，躺在大白紙上。 (2) 每組再選擇一名同學用彩筆沿著這名同學 的身體外部把輪廓畫出來， 然后再把身體輪廓 剪下來，其他人輔助操作。 2. 小組分別展示自己的作品。思考： (3) 筆的墨跡不要碰到同學的身體和衣服。 不同同學的輪廓有哪 些相 同之 處 (4) 安全使用剪刀，不要傷到自己或他人。 呢？ 3. 小結：人的身體結構分為頭、 頸、軀干和四 3. 傾聽。肢。 活動二 折一折 活動二 折一

5、折 1. 把輪廓沿中間對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2. 學生匯報。 3. 談話：把輪廓沿中間對折， 左右兩個部分會 3. 仔細觀察，舉手回答。 專心---專注---專業(yè) 重合在一起，這個現(xiàn)象說明， 我們的身體具有 左右對稱性，比如，我們的左手和右手是對稱 的。你還能說說我們的身體哪些地方是對稱的 嗎？ 4. 小結：不同的人有很多不同之處， 但外部結 4. 認真傾聽。 構基本是相同的，包括了頭、頸、軀干、四肢 四部分。同時，人體還具有左右對稱性。 （二）觀察身體的內(nèi)部結構 （二） 活

6、動三 摸一摸，聽一聽 活動三 摸一摸，聽一聽 1. 明確活動要求。 1. (1) 用手摸一摸自己的身體，會有什么感覺？ (1) 用手摸一摸自己的身體， 想一想， 感覺皮膚下面有什么？在輪廓圖上標出摸的 在輪廓圖上標出摸的位置。 位置。 (2) 兩個同學一組，互相聽一聽對方 (2) 兩個同學一組，互相聽一聽對方的腹部和 的腹部和背部，在輪廓圖上標出它的 背部，哪里有聲音？可能是什么器官發(fā)出的聲 位置。 音？在輪廓圖上標出它的位置。 2. 以小組為單位進行活動， 并在輪廓 3. 教師板書記錄。 圖上記下觀察的位置。 要

7、求：匯報時注意要用 “我用什么方法， 感覺 3. 展示本組的觀察結果。 到什么，聽到哪里有什么聲音， 它可能是什么 器官?！边@樣的句式。 三、拓展 出示人體的骨骼示意圖、 肌肉示意圖和內(nèi) 看圖，想想剛才摸到的可能是什么， 部器官分布圖。（出示圖片） 聽到的聲音可能是什么器官發(fā)出的。 四、課堂小 通過今天的學習，我們認識到人的身體外 認真傾聽，回顧知識。 結 部結構是相同的，都包括頭、頸、軀干、四肢 四部分。同時，人體還具有左右對稱性。我們 還發(fā)現(xiàn)身體內(nèi)部還包括很多結構， 具體內(nèi)容我 們將在以后慢慢學習。 第二

8、單元 我們自己 1． 觀察我們的身體 板書設計 課題 教學目標 教學重點 教學難點 教學準備 教學步驟 一、聚焦 二、探索  科 學 學科 二 年級 下 冊教案 第 2 課 總 10 課

9、 通過感官來發(fā)現(xiàn) 課時 1 任課班級 二(1 ～10) 班 執(zhí)教 從容～辛 科學概念目標： 眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等。 每個感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。 科學探究目標： 能夠采用實驗的方式，研究感覺器官能做的事情和不能做的事情。 能夠清楚地描述自己的觀察、實驗發(fā)現(xiàn)的事實和自己想象的內(nèi)容。 科學態(tài)度目標： 能如實地表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法。 愿意在合作中承擔自己的工作，并積極參與研究活動。 科學、技術、社會與環(huán)境目標： 了解殘障人士因為感覺器官

10、功能障礙所造成的生活困擾。理解他們?yōu)榱烁玫纳疃C合運用其他感覺器官的意義。 知道技術發(fā)明為殘障人士改善生活提供了幫助。 眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等。 每個感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。 為學生準備：石頭、豆包、裝有 40～ 50℃熱水的杯子、音箱、盲道圖片等。 教師準備：學生材料（ 1 套），班級記錄單，紙箱，板栗。 教 學 過 程 教 師 活 動 學 生 活 動 1. 上節(jié)課我們觀察了我們的身體，了解了我們的身 1. 思考，舉手回答問題。 體結構，認識了我們身體中的很多

11、器官。 那我來考考大家，耳朵是用來干什么的？眼睛了？ 鼻子了？舌頭了？（不能隨便的聞和嘗）皮膚了？ 2. 這節(jié)課，我們繼續(xù)研究感覺器官。感覺器官非常 重要，通過感覺器官我們能認識豐富多彩的世界。 2. 傾聽。 （一）認識感官及其作用 （一） 活動一 我說你猜 活動一 我說你猜 1. 出示一個暗箱（箱子里裝有板栗） ，讓學生 2. 按要求進行活動。 猜一猜箱子里裝了什么物體。 要求： (1) 一名同學閉上眼睛，用其他感覺器 官感受箱子中的物體，并描述物體的特點。 (2) 其他同學根據(jù)這個同學的描述，猜測箱子中的物體。 3

12、. 討論：說一說，你剛才用了哪些感覺器官？3. 小組討論。 這些感覺器官的作用是什么？ 舉手匯報。 注意：用手摸一摸， 感覺物體是硬的。教師要告訴學生這種感覺不是手感覺到的， 而是手上 的皮膚感覺到的，皮膚是觸覺。 4. 提問：你知道人還有哪些感覺器官嗎？ 4. 思考，舉手回答問題。 5. 教師根據(jù)學生的回答， 總結人的感覺器官及 5. 傾聽。其作用。 6. 提問：你有什么辦法能夠迅速識別出箱子中 6. 想一想，舉手回答。的物體？ 預設：用眼睛看。 追問：眼睛能幫我們看到哪些信息？ 7. 小結：每種感覺器官都有自己能收集到的

13、信 7. 認真傾聽。息，但也有收集不到的信息。 （二）綜合運用多種感覺器官， 對事物的認識 （二） 更加準確 活動二 看一看，說一說 活動二 看一看，說一說 1. 談話：看來，眼睛能夠收集比較多的信息， 1. 舉手說一說，按照要求填寫在記錄下面我們來看看老師為大家準備的物品 （出示 單中。 石頭、豆包、裝熱水的杯子、音箱） ，說一說， 你看到了什么？你想到了什么？ 2. 用眼睛觀察之后匯報， 說一說自己 要求： (1) 每人選取一個物品作為觀察對象。 這么想的理由。 (2) 最后兩列暫時先不填寫。 活動三 驗證自己的想法 2. 學生匯報

14、時，教師及時出示相關的科學詞 1. 用五種感官觀察這四種物品， 并填 匯。 寫記錄單（最后兩列）。 活動三 驗證自己的想法 2. 討論： (1) 用五種感官觀察和只用 3. 小結：每種感官都有自己的功能， 每種感官 眼睛看有什么不同？ 都有無法獲得的信息， 綜合運用多種感官能更 (2) 我們“通過看想到的” 加全面地認識事物。 都正確嗎？解釋一下原因。 三、拓展 活動四 不一樣的道路 活動四 不一樣的道路 1. 出示盲道圖片。 2. 嘗試說出盲道的作用。 3. 提問：你還知道哪些科技產(chǎn)品

15、？它們對殘障 3. 想一想，舉手回答。 人士有哪些幫助？ 四、課堂小 通過今天的學習，我們認識到每種感官都有自 認真傾聽，回顧知識。 結 己的功能，每種感官也都有無法獲得的信息，只有 綜合運用多種感覺器官才能對事物有更加全面的認 識。下節(jié)課我們將繼續(xù)利用感覺器官來認識世界。 2．通過感官來發(fā)現(xiàn) 物品 眼睛看 通過看 用五種感官 想到的和事實 到的 想到的 感受到的 是否一樣

16、 板書設計 課題 教學目標 教學重點 教學難點 教學準備 教學步驟 一、聚焦 二、探索  科 學 學科 二 年級 下 冊教案 第 3 課 總 11 課 觀察與比較 課時 1 任課班級 二(1 ～10) 班 執(zhí)教 從容～辛 科學概念目標： 感覺器官觀察到的信息，可以通過比較

17、、分析等活動，讓我們認識周圍的事物特征及其變化。 科學探究目標： 能夠用比較的方法認識事物的特征和變化。 。 能夠使用準確的詞語進行描述。 科學態(tài)度目標： 如實表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法。 愿意在合作中承擔自己的工作，并積極參與研究活動。 科學、技術、社會與環(huán)境目標： 能夠創(chuàng)造性地嘗試用不同的方法和角度觀察認識事物。 能夠利用感覺器官進行事物之間不同之處的比較，探索事物的本質(zhì)特征。 通過實驗體會同時運用多種感覺器官可以更精準、更全面地進行比較。 為學生準備：學生活動手冊、真水果和仿真水果若干、紙箱（每組 1 個）。 教師準備：課件、班級

18、記錄單（上一課的和本節(jié)課要用的） 、毛絨玩具（ 1 個）、鑰匙（ 1 串）、自來水（ 1 杯）、眼罩（ 1 個）、飲用水（ 3 個半瓶，瓶蓋上用紅、黃、藍彩筆做記號或用不同顏色的瓶蓋） 。 教 學 過 程 教 師 活 動 學 生 活 動 1. 同學們，上一課我們一起通過感官發(fā)現(xiàn)了很 1. 觀察班級記錄表。多物體的特征（出示上一課的班級記錄表） 。 2. 今天，我們將繼續(xù)利用身體的感官， 在觀察 2. 傾聽。與比較的過程中發(fā)現(xiàn)事物更多的“秘密” （特 征）。（板書課題：觀察與比較） 3. 利用感覺器官進行比較， 我們能夠發(fā)現(xiàn)很多 3. 傾聽。事物的不同之處。下

19、面我們就來一起研究。 1. 比較屏幕上的兩幅圖， 找出 5 個不同點，找 1. 同學們用 “ 我通過 眼睛 看， 發(fā) 齊之后請舉手示意老師。 現(xiàn)??”的句式匯報自己的答案。 2. 根據(jù)聽到的聲音判斷是什么物品被扔進了 桶里，并說明理由。 2. 用“我通過耳朵聽，發(fā)現(xiàn)這個物品 一名學生戴上眼罩， 另一名學生選擇一個物 是??，因為??”的句式來匯報答 品投入桶內(nèi)。（如果選擇水，請在桶內(nèi)放一個 案。 小一點的用來接水的器皿） 3.（教師背對學生） 往 3 瓶飲用水中分別滴入 3. 同時小組其他成員在活動手冊上 不同量的醋，請各個小組依次到前面按照科學 做

20、記錄。 的觀察方法進行觀察與比較， 然后按照滴入醋 的量的多少排序。完成后將三瓶溶液按順序擺 放在實物展臺上，并把用到的感官圖片擺在瓶 三、研討 四、小結 板書設計  子的后面。 4. 把仿真水果挑出

21、來，有哪些方法？ 4. 想一想。 教師可以為每組學生準備 5 種水果，其中只有 按照操作規(guī)則完成實驗。 1 種是仿真的，比如 1 個真蘋果、 1 個仿真蘋 小組進行匯報。果、 1 串葡萄、 1 個芒果、 1 個橘子。把這些 全部放入一個封閉的紙箱中。 操作規(guī)則： (1) 請在小組內(nèi)交流，商量出挑選的方法，并 明確你們需要用到的感覺器官。 討論結束后組 長舉手示意。 (2) 每個小組選出一人代表全組進行匯報，并 由這名同學按照“通過討論，我們小組決定 用??挑出仿真水果”的句式來匯報。 (3) 等老師發(fā)布“開始”的口令后，組長才能 將箱子打開

22、，比賽正式開始。 (4) 挑選出來以后，組長舉手示意。小組所有 成員都要反思開始的設計方案與實際實驗的 時候有哪些不同。 1. 運用感覺器官，我們可以做哪些方面的比 1. 思考，舉手回答問題。 較？ 2. 同時運用多種感覺器官進行比較， 有什么好 2. 小組討論，舉手匯報。處？ 你在本節(jié)課有哪些收獲？請用以下句式 按照標準句式舉手回答問題。 反思一下。 1. 我在本節(jié)課學會了 。 2. 通過今天的學習，我知道了 。 3. 我還想知道 。 4. 我在本節(jié)課 做得不好，下 次一定 。 3．觀察

23、與比較 看 顏色、形狀、大小、高矮、粗細等 聽 聲音（悅耳、噪聲等） 聞 氣味（香、臭、怪味等） 嘗 味道（酸、甜、苦、辣、咸等） 摸 溫度（冷的、熱的、溫的）、粗糙程度（光滑、粗糙） 課題 教學目標 教學重點 教學難點 教學準備 教學步驟 一、聚焦 二、探索 

24、科 學 學科 二 年級 下 冊教案 第 4 課 總 12 課 測試反應快慢 課時 1 任課班級 二(1 ～10) 班 執(zhí)教 從容～辛 科學概念目標： 知道身體對外界刺激具有反應能力，并且反應的速度有快慢差別。 知道反應速度可以通過多次訓練以及眼手的默契配合得以提高。 科學探究目標： 主要利用眼睛、手這兩種器官的默契配合逐步提高反應速度。 通過對比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應速度快慢的因素。 科學態(tài)度目標： 能夠積極投入到研究活動中，保持好奇心和興趣。 科學、技術、社會與環(huán)境目標：

25、數(shù)據(jù)處理作為一種技術手段，可以為研究問題提供方便。 知道身體對外界刺激具有反應能力，并且反應的速度有快慢差別。 通過對比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應速度快慢的因素。 為學生準備：標記 1~10 號的彩色磁貼（至少 5 組）、白色卡紙條（上面有刻度但沒有數(shù)字，兩人 1 條）、黑色油性筆（每組 1 支）、學生活動手冊 教師準備：班級記錄單、課件、小視頻等。 教 學 過 程 教 師 活 動 學 生 活 動 1. 邀請一名學生和自己一起玩翻拍手游戲。 1. 一名學生和老師一起玩翻拍手游 2. 介紹活動規(guī)則：兩人一組，每人拍對方 5 次， 戲。 記

26、下自己勝利的次數(shù)。 2. 全組完成游戲后，組長舉手示意。 4. 談話：通過這個游戲， 我們發(fā)現(xiàn)每個人在游 3. 說一說自己獲勝的次數(shù)， 并談一談 戲過程中反應的速度有快有慢。 我們今天就來 感受。 學習測試反應快慢。（板書：測試反應快慢） 4. 傾聽。 談話：為了測試反應快慢， 我們要玩一個 傾聽。 “抓尺子”的闖關游戲。 第一關，看誰抓到的 次數(shù)多。 （一）初步體驗反應速度有快慢 （一） 1. 教師與學生配合示范操作，并明確規(guī)則。 1. 仔細觀察，認真傾聽。 教師手臂伸

27、直，一手捏住“尺子” （長白 2. 比一比誰抓的次數(shù)多。 卡紙做的）的上端。 學生伸出一只手，拇指與 兩人一組完成游戲，每人抓 10 次， 其余四指做準備捏合狀。教師使 “尺子” 末端 并將結果填寫在活動手冊上。 垂直于學生伸出手的正上方， 學生的手不能接 觸“尺子”，也不能高于“尺子”下端。待學 生準備好后教師輕輕松開“尺子” ，如果學生 迅速將“尺子”抓住，即為成功，就可以在記 錄單上畫“√”。 （二）做一個有數(shù)字的“反應速度尺” （二） 1. 思

28、考：為了更準確地判斷反應速度的快慢， 1. 思考，舉手回答。 我們要在剛才的 “反應速度尺” 上標記一些數(shù) 2. 觀察：比較“反應速度尺”與真正 字。那么，我們應該怎么標呢？ 的尺子有什么不同， 然后一起制定出 首先，確定抓到數(shù)字大的反應快還是抓到 標記數(shù)字的規(guī)則。 數(shù)字小的反應快，這一問題可以通過討論得到 （例如：是否要標記 0， 1～ 10 的數(shù)解決，只要捏 “反應速度尺”的同學統(tǒng)一捏小 字從哪個方向開始， 是標記在格子里 數(shù)字的一端即可。 其次，通過上一個活動的經(jīng) 還是標記在線上） 驗發(fā)現(xiàn)，還要規(guī)定 “反

29、應速度尺”的下端與抓 3. 制作“反應速度尺” 。每組 4 人制 尺子的手的距離， 這樣才能進行全班比較， 并 作 2 條即可，制作完成后組長舉手示 體現(xiàn)公平原則。 意。（最先完成且制作正確的小組的 （三）比一比，看誰抓得準，得分高 小動物前進一格） 1. 示范記錄得分的方法，然后兩人一組玩游 4. 展示交流不同標記的“反應速度 戲，并把分數(shù)記錄下來。 比一比，誰的得分多。 尺”，制定統(tǒng)一的游戲規(guī)則。 2. 挑選幾名全部抓住的學生的數(shù)據(jù)， 讓他們按 （三） 照自己的得分記錄從標記 1～ 10 號的彩色磁 2. 認真觀察。 貼中，找到相

30、應數(shù)字貼紙貼在班級記錄單上。3. 觀察記錄單，舉手回答。 3. 提問：仔細觀察班級記錄單，你有什么發(fā) 現(xiàn)？（顏色和總分） 三、研討 1. 你玩“抓尺子”的游戲用到了哪些感覺器官？ 1. 想一想，舉手回答。 3. 小結：看看我們的班級記錄單，你就會有發(fā)現(xiàn)，2. 說說提高游戲得分的方法。 每個人的反應速度是有快慢之分的，但通過眼、 3. 傾聽。 手的相互配合，經(jīng)過多次訓練，抓到“尺子”的 次數(shù)越來越多，得分越來越多，這是因為身體的 反應速度是可以被訓練的。 四、拓展提升 五、小結  談話

31、：在現(xiàn)實生活中，由于反應速度慢，可能 會遇到許許多多的麻煩。但大家都不必擔心，因為反應速度是可以通過訓練改變的，良好的反應速度能給我們的生活帶來意想不到驚喜。 下面我們就來看一些圖片，請大家猜一猜，他 們都在干什么？（出示圖片） 你在本節(jié)課有哪些收獲？請用以下句式反思一下。 1. 我在本節(jié)課學會了 。 2. 通過今天的學習，我知道了 。 3. 我還想知道 。 4. 我在本節(jié)課 做得不好， 下次一定 。  傾聽。 仔細觀察圖片，舉手回答。 按照標準句式舉手回答問題。

32、 4．測試反應快慢 板書設計 科 學 學科 二 年級 下 冊教案 第 5 課 總 13 課 課題 發(fā)現(xiàn)生長 課時 1 任課班級 二(1 ～10) 班 執(zhí)教 從容～辛 科學概念目標： 通過對比自己從小到現(xiàn)在的身高、體重和衣物的大小等，學生能夠知道自己的 身體是在不斷生長的。 科學探究目標： 教學目標 能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。

33、 科學態(tài)度目標： 能夠嘗試從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)自己的身體變化。 能夠如實講述自己的身體變化。 科學、技術、社會與環(huán)境目標： 能夠關心自己和他人，我們都有著生長發(fā)育的過程。 教學重點 能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。 教學難點 能夠嘗試從不同角度觀察和發(fā)現(xiàn)自己的身體變化。 為學生準備：課前調(diào)查表、不同年齡段的衣服、體檢記錄、成長照片或視頻。 教學準備 教師準備：收集與學生相同的信息，課件，小視頻。 教 學 過 程 教學步驟 教 師 活 動

34、學 生 活 動 一、聚焦 同學們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考 你們的眼力。 請同學們看一看這是誰的照片？出示幼兒、 兒 觀察照片，猜一猜。 童、少年、青年時期的某同學的照片。 （猜猜 他是誰）（每張照片上的年齡）。 (1) 現(xiàn)在能猜出來嗎？ 回答：照片與本人不一樣、成長變化 (2) 為什么剛才你們猜不出來呢？大家說的都 了等。 很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。 板書課題： 二、探索 （一）怎樣證明我們的身體在一年一年地生長 （一） 1. 提問：其實我們每一個人都

35、有相同的經(jīng)歷， 1. 舉手回答問題。 都要經(jīng)歷一個從小到大的過程， 你注意過自己 預設： (1) 學生能夠從身高、體重等 身體的變化嗎？都有什么變化？ 方面說出自己的變化。 (2) 看一看、試一試、比一比。 讓孩子們對自己小時候的小衣服、 小 帽子??感到驚訝， 真實地感受自己 長大了。 2. 談話：聽同學們這么一說， 大家都發(fā)現(xiàn)自己 2. 展示自己收集的生長資料。的身體在一年一年地生長， 對嗎？你能拿出證 據(jù)來嗎？ （二）計算自己身高和體重增加了多少 1. 提問：你想知道自己從出生到現(xiàn)在， 身高和  （二） 2

36、. 算一算：拿出課前準備的出生時和 體重增加了多少嗎？我們一起來算一算。 3. 比一比：小組內(nèi)長得最快最多的是哪位呢？  現(xiàn)在的身高、體重的數(shù)據(jù)先在小組中比較，算一算自己長高了多少， 重了多少，再全班交流，進行比較。 4. 剛才算了一下自己長了這么多， 長高了，變 3. 匯報交流：分享增加的數(shù)值，體重了，高興吧！再來試一試自己小時候的衣服、 會生長。 鞋子帽子吧，還能穿嗎？ 4. 想一想，舉手回答。 5. 試一試：為了讓他們親身感受到自己的變 5. 試一試。 化，我讓他們拿出兒時的小衣服、 小鞋子試

37、一 試，使他們真實的感受到了自己在長大。 三、研討 1. 提問：我們的生長還表現(xiàn)在哪些方面呢？ 1. 舉手回答問題。 2. 思考：你還記得前幾課我們學習的內(nèi)容嗎？ 預設：換牙，腳、手臂、腿、指甲和 請你再想一想，我們在哪些方面還有變化？ 頭發(fā)等變長?? 3. 小結：通過多次訓練有些技能可以被強化和 2. 思考，舉手回答。 提高，這些也是我們身體生長變化的一個方 預設：發(fā)現(xiàn)自己在學習能力、觀察能 面。 力和運動能力等方面也有所提高。 4. 講述：當我們還是一個什么都不懂、 什么都 3. 認真傾聽。 不

38、會的小寶寶時， 家長給予了我們無私的、 偉 4. 表達自己的感恩之情。 大的愛，照顧著我們的一切， 讓我們健康地成 長。此時此刻，你最想對他們說什么呢？ 四、拓展 談話：同學們對自己小時候的記憶也許不 講述自己生長的故事。 是很多，但你們一定聽過家長講的關于你們成 長的故事。哪位同學來分享一下？ 5．發(fā)現(xiàn)生長 板書設計 課題

39、 教學目標 教學重點 教學難點 教學準備 教學步驟 一、聚焦 二、探索  科 學 學科 二 年級 下 冊教案 第 6 課 總 14 課 身體的“時間膠囊” 課時 1 任課班級 二(1 ～10) 班 執(zhí)教 從容～辛 科學概念目標： 在今后的一段時間里，我們會不斷地生長。 科學探究目標： 能夠通過對長輩、哥哥、姐姐們的身體生長情

40、況的了解，推測自己身體的生長變化情況。 科學態(tài)度目標： 能夠關注未來身體的生長，認同健康生活是自己的責任。 科學、技術、社會與環(huán)境目標： 能夠關心自己和他人，理解我們都有著生長發(fā)育的過程。 學生對自己未來的生長發(fā)育進行有根據(jù)的推測。 來整理有關資料 , 能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋。 為學生準備：塑料瓶、生長信息記錄單等 教師準備：課件，小視頻、量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學生體檢記錄表。 教 學 過 程 教 師 活 動 學 生 活 動 1．導入：上課之前，我們先看一段動畫片。 1. 看視頻。 （播放一段《熊

41、出沒》視頻） 2．視頻中提到了一個詞——時間膠囊 （板書）。 2. 傾聽。 這段視頻說的是光頭強寫了一封信， 留給二十 年后的自己，并把這封信放在一個罐子埋了起 來。今天，我們也來做一個“時間膠囊” ，一 個身體的“時間膠囊” 。 （一）了解“時間膠囊”里的記錄信息 （一） 1. 提問：在“時間膠囊”里我們可以寫下關于 1. 思考，舉手回答問題。身體的什么信息呢？ 2. 談話：還記得上節(jié)課我們觀察到的身體生長 情況嗎？我們可以把現(xiàn)在的身高、 體重、腿長等信息記下來， 然后再預測一下， 四年后我們身體各部分會增長到多少， 我們把這些預測的

42、 信息也填寫在記錄單上， 最后把記錄單放進塑 料瓶里，封好并保存起來。 等到我們小學畢業(yè) 的時候再拿出來，作為畢業(yè)禮物送給自己。 3. 使用工具進行測量并記錄數(shù)據(jù)。 學生了解“時間膠囊”里記錄單要記錄的內(nèi)容。 （二）預測六年級時的變化 （二） 1. 請你預測一下，自己在六年級時會是什么樣。 1. 預測自己的生長情況。 2. 你能具體說說自己會在哪些方面發(fā)生變化 2. 舉例說明自己會發(fā)生的變化。 嗎？理由是什么？ 三、研討 1. 提問：我們依據(jù)什么來推測六年級時身體的 1. 進行推測依據(jù)的歸類。、變化呢？

43、 2. 思考：平時我們需要注意什么才能讓身體健2. 思考，舉手回答問題。 康成長呢？  預設：學生會說注意飲食， 經(jīng)常運動， 適度玩手機和電腦，早睡早起等。 四、制作自  1. 填寫完記錄單，制作自己的“時間 己的“時間  膠囊”。 膠囊”  2. 舉辦一個“時間膠囊” 裝箱、封閉保存的小 儀式。 6．身體的“時間膠囊” 板書設計