《《米的認(rèn)識》教學(xué)反思(共4頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《米的認(rèn)識》教學(xué)反思(共4頁)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《米的認(rèn)識》教學(xué)反思 《米的認(rèn)識》教學(xué)反思 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識厘米、會用厘米量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)重難點(diǎn)是掌握1米的實(shí)際長度． 用米尺較準(zhǔn)確地量較長物體的長度．基于學(xué)生已有一定的認(rèn)識尺子刻度的能力和短距離的測量經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課教學(xué)就從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在實(shí)際測量中產(chǎn)生需要學(xué)習(xí)新知，感受米與厘米二者之間的的關(guān)系，并會運(yùn)用新知靈活地創(chuàng)造性地解決身邊的數(shù)學(xué)問題，《米的認(rèn)識》教學(xué)反思。 一、聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)導(dǎo)入新課 在上一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識厘米、會用厘米量，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生嘗試用學(xué)過的知識解決生活中的問題——測量黑板的

2、長，在學(xué)生的操作中，因測量的物體較長，用20厘米長的學(xué)生用尺進(jìn)行測量，比較麻煩，學(xué)生產(chǎn)生了換個(gè)比較長的尺子做測量工具或用比厘米大的單位米來進(jìn)行測量的想法，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課的新知識，教學(xué)反思《《米的認(rèn)識》教學(xué)反思》。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是在學(xué)生解決問題中遇到問題而產(chǎn)生求知的動(dòng)力，激起他們學(xué)習(xí)新知的興趣。除此之外，我還想通過這個(gè)設(shè)計(jì)想向?qū)W生們滲透： 在今后遇到困難時(shí)，沒什么好怕的，可以通過學(xué)習(xí)新知加以解決，從日常的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)孩子堅(jiān)忍不拔的精神。 二、精心設(shè)計(jì)，采用多種途徑理解和區(qū)分單位： 厘米和米 孩子們兩天內(nèi)一下子學(xué)了兩個(gè)長度單位厘米和米，有些孩子容易混淆，其原因是對1米和1厘米的實(shí)

3、際長度認(rèn)識不夠，以至于在后面的學(xué)習(xí)中造用錯(cuò)單位的錯(cuò)誤。這了讓孩子們充分認(rèn)識，我先讓孩子們用米量： （1）實(shí)際體驗(yàn)．請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米； （2）再次體驗(yàn)。兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？ （3）以小組為單位，量出1米，2米 給大家看。再讓孩子們區(qū)別厘米和米： （1）用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長，再用兩手比一下1米有多長。通過孩子們的動(dòng)手比較感知厘米是比較小的單位，米比厘米要大得多。 （2）用學(xué)生用尺量一量；數(shù)一數(shù)；看一看等方法了解1米里面有多少厘米。 （3）實(shí)物測量，使用正確的長度

4、單位。 課后孩子們對米的認(rèn)識較好，能正確地用長度單位： 米并進(jìn)行有關(guān)測量。 〔《米的認(rèn)識》教學(xué)反思〕 附送： 專心---專注---專業(yè) 《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思 《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思 這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對他作品的截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛，《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思。 課文按時(shí)間先后順序，先講作者七八歲時(shí)寫了第一首詩，媽媽的評價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評價(jià)是“糟糕透了”?！拔摇睂Α熬蕵O了”的評價(jià)的反映是“得意揚(yáng)揚(yáng)”，而對“糟糕透了”的評價(jià)的反映是“痛哭起來”。顯然，這時(shí)候

5、的作者并不理解父母的心。再講作者幾年后認(rèn)識到父親原先的評價(jià)是對的，受到母親鼓勵(lì)的他一直在寫作，并且得到了父親有限的肯定。最后講作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親，又有非常嚴(yán)厲的父親非常幸運(yùn)。而且認(rèn)識到“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種看來截然不同的評價(jià)所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)，那就是愛。 一、目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)： 教學(xué)不僅要從教材出發(fā)，更應(yīng)從熟悉學(xué)生，了解學(xué)生認(rèn)識水平，教學(xué)反思《《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思》。只有全面了解學(xué)生,我們的提問才能與學(xué)生的思維接軌，才能取得教學(xué)主動(dòng)權(quán)。因此設(shè)計(jì)提問，我們既考慮學(xué)生的思想方法，又考慮學(xué)生的知識層面和興趣愛好。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要仔細(xì)參看教學(xué)參考

6、書，對于目標(biāo)的設(shè)立要抓住課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，讓學(xué)生清楚地知道自己要從哪些方面入手，主要理解哪些問題。傳統(tǒng)的語文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問，易形成分析的疲勞。提問應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本，在此基礎(chǔ)上深入研討關(guān)鍵點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，我主要將以下兩個(gè)問題作為教學(xué)的重點(diǎn)且難點(diǎn)問題： 面對父母截然相反的兩種評價(jià)，巴迪的反應(yīng)如何？ 巴迪長大后又是如何看待父母的評價(jià)的？對這兩種截然相反的評價(jià)他有了怎樣的理解？（在課文中找出相關(guān)語句，試著說一說。） 在解決難點(diǎn)問題時(shí)，教師的點(diǎn)撥和追問顯得尤為重要，主要是針對難點(diǎn)問題進(jìn)行引導(dǎo)，但語言一定要簡潔明了，讓學(xué)生在引導(dǎo)中解決難點(diǎn)問題。例如： 解決難點(diǎn)問題（1）時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想象巴迪的心情，深刻的體會當(dāng)時(shí)精彩極了和糟糕透了對巴迪的影響。 〔《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思〕