《山東省鄒平縣實驗中學(xué)七年級語文下冊 第十三課《音樂巨人貝多芬》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省鄒平縣實驗中學(xué)七年級語文下冊 第十三課《音樂巨人貝多芬》課件 新人教版（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、音樂巨人貝多芬音樂巨人貝多芬走近貝多芬走近貝多芬(1) 貝多芬（貝多芬（1770-1827），），德國作曲家德國作曲家、鋼琴家。維也納古鋼琴家。維也納古典樂派代表人物之一。典樂派代表人物之一。出身科隆選侯宮廷歌手世家。自幼出身科隆選侯宮廷歌手世家。自幼跟從父親學(xué)音樂。跟從父親學(xué)音樂。19歲于波恩大學(xué)旁聽哲學(xué)，接觸資產(chǎn)階歲于波恩大學(xué)旁聽哲學(xué)，接觸資產(chǎn)階級革命啟蒙思想。級革命啟蒙思想。1787年起任音樂教師。年起任音樂教師。1792年定居維年定居維也納，三年后出版第一部作品。自此開始創(chuàng)作生涯。也納，三年后出版第一部作品。自此開始創(chuàng)作生涯。1820年兩耳失聰，但從未輟筆，年兩耳失聰，但從未輟筆，畢生

2、追求畢生追求“自由、平等、自由、平等、博愛博愛”理想理想，其主要作品，其主要作品反映了當時資產(chǎn)階級反封建、爭反映了當時資產(chǎn)階級反封建、爭民主的革命熱情，表現(xiàn)出人類的英雄氣概民主的革命熱情，表現(xiàn)出人類的英雄氣概。晚年處于梅特。晚年處于梅特涅反動統(tǒng)治和封建勢力復(fù)辟時期，部分作品流露消極情緒，涅反動統(tǒng)治和封建勢力復(fù)辟時期，部分作品流露消極情緒，但仍不失對資產(chǎn)階級民主革命的熱切向往。但仍不失對資產(chǎn)階級民主革命的熱切向往。走近貝多芬走近貝多芬(2) 其創(chuàng)作繼承海頓、莫扎特傳統(tǒng)，吸取法國大革命時期音其創(chuàng)作繼承海頓、莫扎特傳統(tǒng)，吸取法國大革命時期音調(diào)，鼓舞人心，激勵斗志。其創(chuàng)作成就極大地深化了音調(diào)，鼓舞人心

3、，激勵斗志。其創(chuàng)作成就極大地深化了音樂藝術(shù)的思想性和表現(xiàn)力，對后世有極深遠的影響。主樂藝術(shù)的思想性和表現(xiàn)力，對后世有極深遠的影響。主要作品有交響曲九部（以第三要作品有交響曲九部（以第三英雄英雄、第五、第五命運命運、第六第六田園田園、第九、第九合唱合唱最為著名），歌劇最為著名），歌劇費黛費黛里奧里奧，戲劇，戲劇哀格蒙特哀格蒙特雅典的廢墟雅典的廢墟配樂，鋼琴配樂，鋼琴協(xié)奏曲五部，小提琴協(xié)奏曲一部，弦樂四重奏十六部，協(xié)奏曲五部，小提琴協(xié)奏曲一部，弦樂四重奏十六部，小提琴奏鳴曲十首和彌撒曲兩部等。小提琴奏鳴曲十首和彌撒曲兩部等。貝多芬的故鄉(xiāng)貝多芬的故鄉(xiāng)德國波恩德國波恩貝多芬的鋼琴和手記貝多芬的鋼琴和手

4、記貝多芬故居、廣場、墓碑貝多芬故居、廣場、墓碑聽錄音思考貝多芬是個怎樣人？刻畫人物的描寫方法刻畫人物的描寫方法 1、正面描寫、正面描寫 2、側(cè)面描寫、側(cè)面描寫 3、肖像描寫、肖像描寫 4、外貌描寫、外貌描寫 5、神態(tài)描寫、神態(tài)描寫 6、語言描寫、語言描寫 7、動作描寫、動作描寫 8、心理描寫、心理描寫1、說說你感受最深的語句，你是如何理解的？、說說你感受最深的語句，你是如何理解的？重點研讀問題探究重點研讀問題探究2 2、你還有不理解的語句嗎？、你還有不理解的語句嗎？成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個性特征的方面來重筆刻畫。做到人物個性特征的方面來重筆刻畫

5、。做到以形傳神。忌面面俱到，忌以形傳神。忌面面俱到，忌“臉譜化臉譜化”。1、本文采用了哪幾種刻畫人物的方法、本文采用了哪幾種刻畫人物的方法? 2、劃出外貌描寫的語句，作者從、劃出外貌描寫的語句，作者從那些方面描寫，有何作用？那些方面描寫，有何作用？描寫方法：描寫方法：側(cè)面描寫側(cè)面描寫女傭的介紹女傭的介紹正面描寫正面描寫外貌外貌 語言語言 神態(tài)神態(tài)衣著衣著陳舊、不整潔陳舊、不整潔助聽器助聽器拖著、失效拖著、失效臉臉愁苦、力量愁苦、力量頭發(fā)頭發(fā)蓬勃、蓋、從未梳過蓬勃、蓋、從未梳過生活的窘迫生活的窘迫苦難的壓力苦難的壓力雙肩雙肩寬闊寬闊 仿佛要挑起整個生命仿佛要挑起整個生命 的重荷及命運的擔(dān)子的重荷

6、及命運的擔(dān)子大手大手有力有力眼睛眼睛深邃深邃 凝重不可逼視的光凝重不可逼視的光嘴嘴緊閉緊閉下頦下頦方形方形不屈的抗爭不屈的抗爭堅韌無比的堅韌無比的斗爭意志斗爭意志整個描繪出堅忍無比的生的意志整個描繪出堅忍無比的生的意志1、說說你感受最深的語句，你是如何理解的？、說說你感受最深的語句，你是如何理解的？重點研讀問題探究重點研讀問題探究2 2、你還有不理解的語句嗎？、你還有不理解的語句嗎？重點研讀合作探究重點研讀合作探究貝多芬說的哪些話深深觸動了你貝多芬說的哪些話深深觸動了你? 你是如何理解的你是如何理解的?體會下列句子的深刻含義1 1、你們竟敢到獸穴里抓老獅子的毛、你們竟敢到獸穴里抓老獅子的毛(你

7、們很勇敢你們很勇敢可是你們不容可是你們不容易了解我易了解我, ,也很難使我聽懂你們的話也很難使我聽懂你們的話. .過來坐我旁邊過來坐我旁邊, ,你們知道我聽不見的。你們知道我聽不見的。體現(xiàn)貝多芬在嚴肅的外表下有一顆體現(xiàn)貝多芬在嚴肅的外表下有一顆幽默善良的心靈，使得他能夠在被幽默善良的心靈，使得他能夠在被打擾的情況下這樣表達他的吃驚。打擾的情況下這樣表達他的吃驚。 2、在這里我孤零零地坐著，寫、在這里我孤零零地坐著，寫我的音符我的音符我將永遠聽不見我將永遠聽不見音樂，但是在我心里發(fā)出的回音樂，但是在我心里發(fā)出的回響，比任何樂器上演奏的都美。響，比任何樂器上演奏的都美。我有時不免嘆息，我真軟我有時

8、不免嘆息，我真軟弱弱一個音樂家最大的悲劇一個音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺。是喪失了聽覺。3、一個人到田野去，有時侯我、一個人到田野去，有時侯我想，一株樹也比一個人好想，一株樹也比一個人好其一、透露出他對大自然的向往，其一、透露出他對大自然的向往，向往那種純凈和諧的環(huán)境，暗示出向往那種純凈和諧的環(huán)境，暗示出這個時候的他處境不佳；其二、同這個時候的他處境不佳；其二、同時也透露出他自己對現(xiàn)狀的深深地時也透露出他自己對現(xiàn)狀的深深地?zé)o奈，樹可以諦聽大自然的聲響，無奈，樹可以諦聽大自然的聲響，而他作為一個人，卻跟人世遠遠的而他作為一個人，卻跟人世遠遠的隔離了隔離了 4、你可能想到我、你可能想到我一座已一座

9、已倒落了的火山，頭顱在熔巖倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。5、聽我心里的音樂！你不知道我心、聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！一分鐘里希望寫出的音樂！貝多芬創(chuàng)造的音樂蘊涵著貝多芬整貝多芬創(chuàng)造的音樂蘊涵著貝多芬整個的生命和熱情，樂隊無法很好的個的生命和熱情，樂隊無法很好的解讀貝多芬的心靈，因此他們無法解讀貝多芬的心靈，因此他們無法完美地表達音樂家心靈的律動和生完美地表達音樂家心靈的律動和生命的節(jié)奏。命的節(jié)奏。 6、他誠然孤獨，可是有、他誠然孤獨，可是有“永永恒恒”為伴。為伴。

10、永恒指的是浸透貝多芬心靈的音永恒指的是浸透貝多芬心靈的音樂?？梢詮膭?chuàng)作的角度去理解，樂?？梢詮膭?chuàng)作的角度去理解，也可從摯愛的角度去理解。也可從摯愛的角度去理解。 小結(jié)：用幾句話總結(jié)貝多芬是小結(jié)：用幾句話總結(jié)貝多芬是怎樣一個人？怎樣一個人？請認真欣賞貝多芬名曲請認真欣賞貝多芬名曲命運交響命運交響曲曲，你從音樂中感受到了什么，你從音樂中感受到了什么? ? 我要扼住命運的咽喉，我要扼住命運的咽喉，它決不能使我屈服。它決不能使我屈服。 貝多芬貝多芬 一個不幸的人，貧一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予

11、世界！造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成他用他的苦難來鑄成歡樂。歡樂。羅曼羅曼羅蘭羅蘭配樂欣賞配樂欣賞請你再次傾聽貝多芬的音樂，談?wù)埬阍俅蝺A聽貝多芬的音樂，談?wù)勛髡叩膶懽饕鈭D。談作者的寫作意圖。寫一句你最想對貝多芬說的話寫一句你最想對貝多芬說的話總結(jié)學(xué)習(xí)成果：總結(jié)學(xué)習(xí)成果： 1、本文層次清晰，脈絡(luò)清楚，按訪問的順序，首先從女傭的角度側(cè)面描寫貝多芬；接著，以一個拜訪者角度再現(xiàn)貝多芬；最后，作者讓主人公自己開口，袒露其內(nèi)心世界。 2、學(xué)習(xí)塑造人物的幾種方法。 3、學(xué)習(xí)貝多芬高尚的精神品格。作業(yè)安排： 1、完成課后拓展練習(xí)。 2、寫一篇小練筆：寫一位你熟悉的人，要運用文章中所用的塑造人物的方法?；?qū)懸黄x后感。 3、課外閱讀有關(guān)貝多芬的資料。 4、推薦閱讀羅曼羅蘭的約翰克里斯朵夫