《八年級語文下冊 第2單元 第8課《多一些寬容》課件 （新版）蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文下冊 第2單元 第8課《多一些寬容》課件 （新版）蘇教版（33頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 同學(xué)們，俗話說：同學(xué)們，俗話說：“舌頭也有和牙齒打架的時舌頭也有和牙齒打架的時候。候。”當(dāng)同學(xué)們之間有了摩擦、有了矛盾，該如何解當(dāng)同學(xué)們之間有了摩擦、有了矛盾，該如何解決呢？（生自由回答）是的，寬容是一種美德，心底決呢？（生自由回答）是的，寬容是一種美德，心底無私天地寬。怎樣才能做到寬容呢？今天我們一起學(xué)無私天地寬。怎樣才能做到寬容呢？今天我們一起學(xué)習(xí)習(xí)多一些寬容多一些寬容。議論文議論文多一些寬容多一些寬容8 81. 1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)2. 2. 作者簡介作者簡介3. 3. 背景透視背景透視5. 5. 相關(guān)資料相關(guān)資料6. 6. 檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)7. 7. 聽讀課文聽讀課文9. 9. 句

2、段品析句段品析10. 10. 疑難探究疑難探究11. 11. 板書設(shè)計板書設(shè)計13. 13. 本課突出藝術(shù)特色歸納本課突出藝術(shù)特色歸納14. 14. 拓展延伸拓展延伸15. 15. 教材習(xí)題講解教材習(xí)題講解4. 4. 文體知識文體知識8. 8. 整體感知整體感知12. 12. 本課主旨本課主旨16. 16. 課后作業(yè)布置課后作業(yè)布置（重點）（重點）（難點）（難點）1. 感知課文內(nèi)容，把握本文中心論點，學(xué)習(xí)本文嚴感知課文內(nèi)容，把握本文中心論點，學(xué)習(xí)本文嚴謹?shù)恼f理思路。謹?shù)恼f理思路。2. 學(xué)習(xí)文章以講道理為主的論證方法，并能圍繞論學(xué)習(xí)文章以講道理為主的論證方法，并能圍繞論點舉出有關(guān)的事例。點舉出有

3、關(guān)的事例。3. 正確地看待寬容，學(xué)會用寬容的心態(tài)對待別人。正確地看待寬容，學(xué)會用寬容的心態(tài)對待別人。（重點）（重點）來自來自點撥點撥郭安鳳，現(xiàn)代作家。于郭安鳳，現(xiàn)代作家。于1993年年7月月28日在日在光明日光明日報報發(fā)表了本文發(fā)表了本文多一些寬容多一些寬容。來自來自點撥點撥在當(dāng)今社會，建立和諧的人際關(guān)系十分重要。在當(dāng)今社會，建立和諧的人際關(guān)系十分重要。在與他人的相處中，應(yīng)該學(xué)會寬容。多一些寬容，在與他人的相處中，應(yīng)該學(xué)會寬容。多一些寬容，就可以減少一些心靈的隔膜。多一分寬容，就多一就可以減少一些心靈的隔膜。多一分寬容，就多一分理解，多一分信任，就多一分友愛。因此，作者分理解，多一分信任，就多

4、一分友愛。因此，作者寫了這篇文章，希望人們相互理解、相互關(guān)愛，多寫了這篇文章，希望人們相互理解、相互關(guān)愛，多一些寬容。一些寬容。來自來自點撥點撥議論文結(jié)構(gòu)議論文結(jié)構(gòu) 議論文的基本結(jié)構(gòu)是提出問題（引論）、分析問題（本論）議論文的基本結(jié)構(gòu)是提出問題（引論）、分析問題（本論）和解決問題（結(jié)論）。可分兩大類：一、縱式，即逐層深入的論和解決問題（結(jié)論）?？煞謨纱箢悾阂弧⒖v式，即逐層深入的論述結(jié)構(gòu)。例如，述結(jié)構(gòu)。例如，“正反論證正反論證”式，提出論點后，先從消極方面論式，提出論點后，先從消極方面論述，然后進一步從積極方面論述。又如，述，然后進一步從積極方面論述。又如，“層層深入層層深入”式，先提式，先提出

5、論點，然后循序漸進地去論證，把道理逐漸展開，最后歸納總出論點，然后循序漸進地去論證，把道理逐漸展開，最后歸納總結(jié)。二、橫式，即并列展開的論述結(jié)構(gòu)。例如，結(jié)。二、橫式，即并列展開的論述結(jié)構(gòu)。例如，“總論總論分分論論總論總論”式，先提出論點，然后從幾個方面闡述，最后總結(jié)式，先提出論點，然后從幾個方面闡述，最后總結(jié)歸納。又如，歸納。又如，“總論總論分論分論”式，先提出論點，然后從幾個方式，先提出論點，然后從幾個方面論證。還有面論證。還有“分論分論總論總論”式，對所要論述的問題先分幾個式，對所要論述的問題先分幾個方面剖析論證，然后綜合歸納出結(jié)論。方面剖析論證，然后綜合歸納出結(jié)論。來自來自點撥點撥 清朝

6、康熙年間，桐城人張英官至文華殿大學(xué)士兼清朝康熙年間，桐城人張英官至文華殿大學(xué)士兼禮部尚書。他的家人與鄰居在宅基問題上發(fā)生糾紛。禮部尚書。他的家人與鄰居在宅基問題上發(fā)生糾紛。張老夫人修書給張英。張英見信深感憂慮，回復(fù)老夫張老夫人修書給張英。張英見信深感憂慮，回復(fù)老夫人：人：“千里家書只為墻，讓人三尺又何妨？萬里長城千里家書只為墻，讓人三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。今猶在，不見當(dāng)年秦始皇?！庇谑牵胰肆罴叶『笸擞谑?，家人令家丁后退三尺筑墻。鄰居很受感動，命家人也后移三尺筑墻，三尺筑墻。鄰居很受感動，命家人也后移三尺筑墻，于是便形成了六尺巷。從此，兩家消除隔閡，成通家于是便形成了六尺巷

7、。從此，兩家消除隔閡，成通家之誼。之誼。六尺巷傳奇六尺巷傳奇胸胸襟襟 摒摒棄棄 芥芥蒂蒂 憎憎恨恨和和睦睦 揣揣度度 一年一一年一度度一一 讀一讀字音讀一讀字音部分來自部分來自點撥點撥jnjnbngbngddzngzngmmdududd語境記憶法：語境記憶法：記少余多法。記少余多法。“度度”只在表示只在表示“推測；估計推測；估計”時時讀讀“dudu”，其余全讀，其余全讀“dd”。huhu（ ）達）達 千千rnrn（ ） jingjing（ ）異）異 jj（ ）二二 寫一寫字形寫一寫字形部分來自部分來自點撥點撥豁豁仞仞迥迥嫉妒嫉妒三三 記一記詞義記一記詞義部分來自部分來自點撥點撥1.1.豁達大度

8、：豁達大度：形容胸懷寬宏，能容人?；磉_，性格開朗，氣量大。形容胸懷寬宏，能容人?；磉_，性格開朗，氣量大。例句：縱觀古今中外，凡是事業(yè)成功的人，大多豁達大例句：縱觀古今中外，凡是事業(yè)成功的人，大多豁達大度。度。2.2.胸襟：胸襟：抱負，氣量。文中指度量。抱負，氣量。文中指度量。3.3.坦蕩：坦蕩：形容心地純潔，胸襟寬暢。形容心地純潔，胸襟寬暢。4.4.摒棄：摒棄：舍棄。舍棄。部分來自部分來自點撥點撥5.5.斤斤計較：斤斤計較：形容過分計較微小的利益或無關(guān)緊要的事情。形容過分計較微小的利益或無關(guān)緊要的事情。斤斤計較、錙銖必較辨析：斤斤計較、錙銖必較辨析：二者是近義詞。二者是近義詞?！敖锝镉嬢^斤斤計

9、較”貶義較輕。如，我真不解自家的弟兄何必這樣斤斤計較。貶義較輕。如，我真不解自家的弟兄何必這樣斤斤計較?！板O銖必較錙銖必較”指對很少的錢或很小的事都要計較，現(xiàn)多指對很少的錢或很小的事都要計較，現(xiàn)多形容過于吝嗇或氣量狹小。如，就是族中支派，不論親形容過于吝嗇或氣量狹小。如，就是族中支派，不論親疏，但與他財利交關(guān)，錙銖必較，一些情面也沒有的。疏，但與他財利交關(guān)，錙銖必較，一些情面也沒有的。6.6.迥異：迥異：完全不同。完全不同。7.7.隔膜：隔膜：情意不相通，彼此不了解。情意不相通，彼此不了解。部分來自部分來自點撥點撥8.8.芥蒂：芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。比喻心里的嫌隙或不快。9.9.遷就：遷

10、就：將就別人。將就別人。10.10.姑息：姑息：無原則地寬容。無原則地寬容。 請同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時做好旁請同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。圈點要求圈點要求1.1.劃分文章部分、層次分別用劃分文章部分、層次分別用雙豎線雙豎線、單豎線單豎線。2.2.認為用得好的詞語用認為用得好的詞語用方框方框。3.3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線波浪線。4.4.有疑問的地方，用有疑問的地方，用問號問號標(biāo)注。標(biāo)注。1.1.怎樣才能做到寬容？怎樣才能做到寬容？部分來自部分來自典中點

11、典中點【答案】【答案】要做到寬容，必須做到互諒、互讓、互敬、要做到寬容，必須做到互諒、互讓、互敬、互愛?；?。2.2.本文的中心論點是什么？本文的中心論點是什么？部分來自部分來自典中點典中點【答案】【答案】人與人相處，要多一些寬容。人與人相處，要多一些寬容。部分來自部分來自點撥點撥1.1.第一段在文中有什么作用？第一段在文中有什么作用？【答案答案】本題可運用議論文開頭作用分析法進行分析。本題可運用議論文開頭作用分析法進行分析。第一段首先從現(xiàn)實生活中引出話題，進而從人與人的第一段首先從現(xiàn)實生活中引出話題，進而從人與人的 關(guān)系的角度闡述寬容的意義，說明只有提倡寬容，才能關(guān)系的角度闡述寬容的意義，說

12、明只有提倡寬容，才能“建立和諧的人際關(guān)系建立和諧的人際關(guān)系”。然后引用古人的話，從個人。然后引用古人的話，從個人胸襟角度對論點加以論證，說明只有寬容，才能有高尚胸襟角度對論點加以論證，說明只有寬容，才能有高尚的人格。的人格。部分來自部分來自點撥點撥2.2. “ “寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種宰相胸襟，寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種宰相胸襟，一種大將風(fēng)度。一種大將風(fēng)度?！边@組排比句有什么好處？這組排比句有什么好處？【答案】【答案】運用了排比的修辭手法。三個運用了排比的修辭手法。三個“一種一種”，對寬容的性質(zhì)進行了定位，對寬容的性質(zhì)進行了定位，“高尚的人格修養(yǎng)高尚的人格修養(yǎng)”“宰相胸襟宰相胸襟”

13、“”“大將風(fēng)度大將風(fēng)度”突出了要做到寬容突出了要做到寬容的要求之高。的要求之高。重點重點品析第品析第2 2自然段自然段部分來自部分來自點撥點撥3.3.第第2 2段作者是怎樣論述段作者是怎樣論述“互諒互諒”的？的？【答案答案】此題考查的是分析議論文的論證思路。此題考查的是分析議論文的論證思路。 首先說什么是首先說什么是“互諒互諒”，接著從人的心理需求的角，接著從人的心理需求的角度說明為什么要度說明為什么要“互諒互諒”，最后說明具有，最后說明具有“互諒互諒”這種品德的意義。這種品德的意義。部分來自部分來自點撥點撥4.4. “ “摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為

14、重是是難以與他人和睦相處的難以與他人和睦相處的”，這句話運用了什么論證，這句話運用了什么論證方法？有什么作用？方法？有什么作用？【答案答案】此處可運用對比論證作用分析法進行分析。此處可運用對比論證作用分析法進行分析。用了對比論證，先從正面講述道理，說明用了對比論證，先從正面講述道理，說明“讓讓”就能就能消除矛盾，再從反面講述道理，說明消除矛盾，再從反面講述道理，說明“爭爭”的后果。的后果。突出強調(diào)了互讓的突出強調(diào)了互讓的意義。意義。部分來自部分來自點撥點撥5.5.第第2 2自然段是運用什么樣的結(jié)構(gòu)進行論證的？自然段是運用什么樣的結(jié)構(gòu)進行論證的？【答案】【答案】是按照總分的結(jié)構(gòu)進行論證的。一開始

15、先用是按照總分的結(jié)構(gòu)進行論證的。一開始先用兩句話總說寬容的性質(zhì)及如何做到寬容。然后從兩句話總說寬容的性質(zhì)及如何做到寬容。然后從“互互諒、互讓、互敬、互愛諒、互讓、互敬、互愛”四個方面詳細論證了怎樣才四個方面詳細論證了怎樣才能做到寬容。能做到寬容。閱讀方法解密閱讀方法解密部分來自部分來自點撥點撥文章結(jié)構(gòu)分析法。文章結(jié)構(gòu)分析法。做此類題首先要掌握常用的幾種結(jié)構(gòu)做此類題首先要掌握常用的幾種結(jié)構(gòu)方式：方式：1.1.總分式（包括總總分式（包括總分、分分、分總、總總、總分分總?cè)側(cè)N形式），這是文章最常見的一種結(jié)構(gòu)方式；種形式），這是文章最常見的一種結(jié)構(gòu)方式；2.2.并列式并列式；3.3.遞進式；遞進式；

16、4.4.對照式。然后對所要考查的內(nèi)容進行全對照式。然后對所要考查的內(nèi)容進行全面了解、分析、歸納。最后根據(jù)所歸納的內(nèi)容，確定論面了解、分析、歸納。最后根據(jù)所歸納的內(nèi)容，確定論證結(jié)構(gòu)。證結(jié)構(gòu)。部分來自部分來自點撥點撥6.6.最后一段文字能否刪去？為什么？最后一段文字能否刪去？為什么？【答案】【答案】這里可運用議論文結(jié)尾段作用分析法進行分這里可運用議論文結(jié)尾段作用分析法進行分 析。不能刪去，本段屬于補充論證，對析。不能刪去，本段屬于補充論證，對“寬容寬容”這個這個話題的認識，具有兩面性，既要強調(diào)它的重要，又不話題的認識，具有兩面性，既要強調(diào)它的重要，又不能一味地寬容，否則可能導(dǎo)致對丑惡甚至罪惡的姑能

17、一味地寬容，否則可能導(dǎo)致對丑惡甚至罪惡的姑 息。作者針對人們對文章觀點可能產(chǎn)生的誤解，在最息。作者針對人們對文章觀點可能產(chǎn)生的誤解，在最后一段進行必要的補充論述，使論證更嚴謹、嚴密，后一段進行必要的補充論述，使論證更嚴謹、嚴密，所以不能刪去。所以不能刪去。重難點小結(jié)重難點小結(jié)部分來自部分來自點撥點撥本段文字重點論述了怎樣才能做到寬容。本段文字重點論述了怎樣才能做到寬容。 作者首先解釋了什么是寬容，怎樣做到寬容，然后依作者首先解釋了什么是寬容，怎樣做到寬容，然后依次從互諒、互讓、互敬、互愛四個方面，運用對比論次從互諒、互讓、互敬、互愛四個方面，運用對比論證、引用論證，從道理上論證了做到寬容的必要

18、性，證、引用論證，從道理上論證了做到寬容的必要性，結(jié)構(gòu)層層遞進。結(jié)構(gòu)層層遞進。部分來自部分來自點撥點撥【答案】【答案】要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。這四個方面的內(nèi)容是不能顛倒的，四者之間是逐互愛。這四個方面的內(nèi)容是不能顛倒的，四者之間是逐層遞進的關(guān)系。層遞進的關(guān)系?！盎フ彙⒒プ尰フ?、互讓”是寬容的最基本的要是寬容的最基本的要 求，求，“互敬、互愛互敬、互愛”則是進一步的較高的要求，尤其是則是進一步的較高的要求，尤其是“互愛互愛”。“互愛互愛”是最根本的一點，最為難能可貴。是最根本的一點，最為難能可貴。只有只有“互愛互愛”才能真正做到才能真

19、正做到“互諒、互讓、互敬互諒、互讓、互敬”。1.1.【難點探究難點探究】怎么樣才能做到寬容？怎么樣才能做到寬容？“互諒、互讓、互諒、互讓、互敬、互愛互敬、互愛”這四個方面的內(nèi)容能否顛倒？為什么？這四個方面的內(nèi)容能否顛倒？為什么？你認為其中哪一點最為難能可貴？你認為其中哪一點最為難能可貴？部分來自部分來自點撥點撥【答案】【答案】不會。首先，運用什么樣的說理方法，是因文而不會。首先，運用什么樣的說理方法，是因文而異的，并不是所有文章都一定要舉例子擺事實。其次，像異的，并不是所有文章都一定要舉例子擺事實。其次，像本文這樣的內(nèi)容可舉的例子實在太多，而舉了例子又未必本文這樣的內(nèi)容可舉的例子實在太多，而舉

20、了例子又未必能把道理講清楚。許多人不是沒有見過這樣的事實，而是能把道理講清楚。許多人不是沒有見過這樣的事實，而是沒有能對其中的道理進行認真思考。所以，作者集中力量沒有能對其中的道理進行認真思考。所以，作者集中力量把道理講清楚，讀者就不難從生活中找到事例。把道理講清楚，讀者就不難從生活中找到事例。2.2.【難點探究難點探究】議論文要論證觀點，既要講道理，又要擺事實。議論文要論證觀點，既要講道理，又要擺事實。但本文通篇以講道理為主，基本沒有擺事實，這會不會影但本文通篇以講道理為主，基本沒有擺事實，這會不會影響文章的說服力呢？響文章的說服力呢？多一些寬容多一些寬容提出問題提出問題怎樣才能怎樣才能做到

21、寬容做到寬容為什么要提倡寬容為什么要提倡寬容互諒互諒互讓互讓互敬互敬互愛互愛建立和諧的人際關(guān)系建立和諧的人際關(guān)系分析、分析、解決問題解決問題補充論證補充論證既要寬容又要講原則既要寬容又要講原則本文分析了提倡寬容的意義，并逐層論述了人本文分析了提倡寬容的意義，并逐層論述了人們怎樣才能做到寬容，提倡在社會主義道德規(guī)范的們怎樣才能做到寬容，提倡在社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和關(guān)愛?；A(chǔ)上互相理解和關(guān)愛。1.1.本文思路嚴謹，結(jié)構(gòu)緊湊。本文思路嚴謹，結(jié)構(gòu)緊湊。本文的思路是首先簡要論述提倡寬容的意義，然后重點闡述本文的思路是首先簡要論述提倡寬容的意義，然后重點闡述怎么樣才能做到寬容待人，最后又加以補

22、充論證?？梢哉f是怎么樣才能做到寬容待人，最后又加以補充論證?？梢哉f是思路嚴謹，結(jié)構(gòu)緊湊，做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。思路嚴謹，結(jié)構(gòu)緊湊，做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。2.2.本文分析透徹，說理辯證。本文分析透徹，說理辯證。本文對論點的論證，不依靠舉例進行說理，緊緊圍繞本文對論點的論證，不依靠舉例進行說理，緊緊圍繞“為為 什么什么怎么樣怎么樣”這樣的思路展開，突出這樣的思路展開，突出“怎么樣怎么樣”這個重這個重點，充分展開，不枝不蔓。作者在充分論證文章中心論點的點，充分展開，不枝不蔓。作者在充分論證文章中心論點的同時，又能注意說理的辯證，使文章的論證更加有力。同時，又能注意說理的辯證，使文章的

23、論證更加有力。雨果說：雨果說：“世界上最寬廣的是大海，比大海更世界上最寬廣的是大海，比大海更 寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！蓖瑢W(xué)同學(xué)們，們，“退一步海闊天空，讓三分風(fēng)平浪靜退一步海闊天空，讓三分風(fēng)平浪靜”，人生路，人生路上多一份寬容，就會多一份理解，多一份信任，多一上多一份寬容，就會多一份理解，多一份信任，多一份友愛，多一份支持！份友愛，多一份支持！寬容是枝頭溫暖的陽光，寬容是大海廣闊的胸寬容是枝頭溫暖的陽光，寬容是大海廣闊的胸 懷，寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，寬容是冬夜里跳懷，寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，寬容是冬夜里跳動的團團火苗。有了寬容

24、就沒有了忌妒，有了寬容就動的團團火苗。有了寬容就沒有了忌妒，有了寬容就沒有了貪婪。朋友，讓我們一起學(xué)會寬容，因為，寬沒有了貪婪。朋友，讓我們一起學(xué)會寬容，因為，寬容別人也就是珍愛自己。容別人也就是珍愛自己。一一、 第一問示例：寬容有利于建立和諧的人際關(guān)系。第一問示例：寬容有利于建立和諧的人際關(guān)系。寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，能讓人保持平靜的心境和寬寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，能讓人保持平靜的心境和寬厚的品格。厚的品格。寬容能以對他人的尊重換取他人對自己的尊重。寬容能以對他人的尊重換取他人對自己的尊重。寬容能融化隔膜的堅冰，抹去尊卑的界線，化解矛盾芥蒂，寬容能融化隔膜的堅冰，抹去尊卑的界線，化解矛盾

25、芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好點撥：點撥：可聯(lián)系現(xiàn)實生活中的具體現(xiàn)象并結(jié)合文章進行分析和可聯(lián)系現(xiàn)實生活中的具體現(xiàn)象并結(jié)合文章進行分析和思考。思考。第二問略。第二問略。 點撥：點撥：要正確評價別人的言行，學(xué)會剖析自己的行為，引用要正確評價別人的言行，學(xué)會剖析自己的行為，引用課文中的關(guān)鍵性語句勸說別人時，要注意勸說的對象，采用課文中的關(guān)鍵性語句勸說別人時，要注意勸說的對象，采用適當(dāng)?shù)谋磉_方式。適當(dāng)?shù)谋磉_方式。二二、“互諒、互讓互諒、互讓”是寬容的最基本的要求。是寬容的最基本的要求。“互敬、互敬、互愛互愛”則是進一步的高要求，尤其是則是進一步的高要求，尤其是“互愛互愛”，只，只有互愛才能真正做到互諒、互讓和互敬。四者之間有互愛才能真正做到互諒、互讓和互敬。四者之間應(yīng)該是逐層遞進的關(guān)系，應(yīng)該是逐層遞進的關(guān)系，“互愛互愛”是最高的要求，是最高的要求，是最難能可貴的，做到了這一點，前面三點就都能是最難能可貴的，做到了這一點，前面三點就都能做到。做到。三三、示例：示例：關(guān)于寬容的格言警句：寬以濟猛，猛以濟寬，關(guān)于寬容的格言警句：寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。意志堅如鐵，度量大似海。政是以和。意志堅如鐵，度量大似海。點撥：點撥：開放題，答案不唯一，多多益善。開放題，答案不唯一，多多益善。