《高考語文大一輪復習 專題七 實用類文本閱讀傳記 考點突破掌握核心題型 提升專題素養(yǎng) 課案3 評價、探究課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文大一輪復習 專題七 實用類文本閱讀傳記 考點突破掌握核心題型 提升專題素養(yǎng) 課案3 評價、探究課件（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課案課案3 3評價、探究評價、探究考點考點1 1評價傳主的觀點和基本傾向評價傳主的觀點和基本傾向考點解讀考點解讀評價傳主的觀點和基本傾向評價傳主的觀點和基本傾向, ,是要認識傳主對人類物質(zhì)文明和精神文明發(fā)是要認識傳主對人類物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展所產(chǎn)生的正面作用或負面影響展所產(chǎn)生的正面作用或負面影響, ,評價其功過得失。評價其功過得失?！境Ｒ娫O問方式【常見設問方式】(1)(1)認為認為, ,你是否同意你是否同意, ,請結合材料說明理由。請結合材料說明理由。如如(2015(2015全國全國卷卷) )T12(4):T12(4):朱東潤認為傳記文學作品應如何刻畫和評價傳朱東潤認為傳記文學作品應如何刻畫

2、和評價傳主主? ?你是否同意他的觀點你是否同意他的觀點? ?請結合材料說明理由。請結合材料說明理由。(2)(2)為什么為什么在這一時期會有這種舉動在這一時期會有這種舉動? ?請結合材料簡要分析。請結合材料簡要分析。如如(2013(2013湖北卷湖北卷) )T17:T17:為什么在法國經(jīng)受普魯士入侵時為什么在法國經(jīng)受普魯士入侵時, ,羅曼羅曼羅蘭卻醉心羅蘭卻醉心于于“敵人敵人”( (德國德國) )的音樂藝術的音樂藝術? ?請結合原文第請結合原文第段內(nèi)容作簡要分析。段內(nèi)容作簡要分析。(3)(3)在在看來看來, ,。請結合文章。請結合文章( (或現(xiàn)實生活或現(xiàn)實生活) )加以分析。加以分析。如如(20

3、13(2013遼寧卷遼寧卷) )T12(4):T12(4):在吳良鏞看來在吳良鏞看來, ,城市管理者的素養(yǎng)應包括詩人城市管理者的素養(yǎng)應包括詩人的情懷和史學家的品格與學識。請結合全文和社會現(xiàn)實的情懷和史學家的品格與學識。請結合全文和社會現(xiàn)實, ,談談你的看法。談談你的看法。(4)(4)有人說有人說, , ,而而卻認為卻認為。為什么。為什么? ?請簡要分析。請簡要分析。如如(2010(2010全國卷全國卷) )T12(3):T12(3):有人說袁隆平送出的人才有人說袁隆平送出的人才“都飛了都飛了”, ,他是他是“白費心血白費心血”, ,袁隆平卻認為這種看法是袁隆平卻認為這種看法是“短見淺識短見淺識

4、”。為什么。為什么? ?請簡要請簡要分析。分析。解題指津解題指津評評價價傳傳主主的的觀觀點點和和基基本本傾傾向向方方法法技技巧巧從作者對傳主的愛憎和直接評價入手從作者對傳主的愛憎和直接評價入手, ,抓住文本中的評論或概括性的文抓住文本中的評論或概括性的文字字, ,把握傳記文本的主要觀點和基本傾向。把握傳記文本的主要觀點和基本傾向。從作者對傳記中的歷史事件的敘述入手從作者對傳記中的歷史事件的敘述入手, ,通過具有典型意義的事件和最通過具有典型意義的事件和最能表現(xiàn)人物個性的細節(jié)描寫能表現(xiàn)人物個性的細節(jié)描寫, ,概括具體事件概括具體事件, ,分析使用的表現(xiàn)手法分析使用的表現(xiàn)手法, ,由表由表及里及里

5、, ,由淺入深由淺入深, ,把握傳記文本的主要觀點和基本傾向。把握傳記文本的主要觀點和基本傾向。 從傳記人物彼此間的評價入手從傳記人物彼此間的評價入手, ,把握傳記的主要觀點和基本傾向。把握傳記的主要觀點和基本傾向?；颈驹瓌t則尊重公德尊重公德, ,尊重事實。對傳主的觀點傾向進行是非褒貶的評價尊重事實。對傳主的觀點傾向進行是非褒貶的評價, ,必須以尊必須以尊重社會公德為前提重社會公德為前提, ,必須建立在對文本事實充分認知的基礎之上。必須建立在對文本事實充分認知的基礎之上。拓展思路拓展思路, ,追求深刻。要學會辯證地一分為二地看問題。把傳主的觀點追求深刻。要學會辯證地一分為二地看問題。把傳

6、主的觀點及其傾向的形成放在特定的歷史環(huán)境下加以考察及其傾向的形成放在特定的歷史環(huán)境下加以考察, ,同時要與社會現(xiàn)實或同時要與社會現(xiàn)實或未來的發(fā)展方向結合未來的發(fā)展方向結合, ,對傳主做出客觀、公正的評價。對傳主做出客觀、公正的評價。答答題題思思路路可概括為可概括為: :觀點觀點引據(jù)引據(jù)論述論述小結。觀點小結。觀點: :表述要明白無誤。引表述要明白無誤。引據(jù)據(jù): :恰當引用論據(jù)恰當引用論據(jù), ,遵循遵循“內(nèi)引外聯(lián)內(nèi)引外聯(lián)”的原則的原則, ,既要充分利用原文信息既要充分利用原文信息, ,又又要合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況。論述、小結要合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況。論述、小結: :即分析論據(jù)即分析論據(jù), ,回扣觀點回扣觀點

7、, ,簡要作結。簡要作結。限時訓練限時訓練(2015(2015全國全國卷卷) )閱讀下面的文字閱讀下面的文字, ,完成后面的題目。完成后面的題目。閱讀文本見本專題閱讀文本見本專題“真題體驗真題體驗”T T三三問題問題: :朱東潤認為傳記文學作品應如何刻畫和評價傳主朱東潤認為傳記文學作品應如何刻畫和評價傳主? ?你是否同意他的觀點你是否同意他的觀點? ?請結合材料說明理由。請結合材料說明理由。題干關題干關鍵點鍵點朱東潤傳記文學作品朱東潤傳記文學作品 刻畫和評價傳主是否同意結合材料說明理刻畫和評價傳主是否同意結合材料說明理由由思維思維轉換轉換朱東潤的傳記文學觀是什么朱東潤的傳記文學觀是什么? ?對

8、這個觀點你有什么看法對這個觀點你有什么看法? ?答題答題要點要點(1)(1)這類作品寫得都很生動這類作品寫得都很生動, ,沒有那些阿諛奉承之辭沒有那些阿諛奉承之辭, ,而且是信筆直書而且是信筆直書, ,對于傳主的錯誤和缺陷對于傳主的錯誤和缺陷, ,都是全部奉陳。都是全部奉陳。(2)(2)羅馬時代的勃路塔克是最好的了羅馬時代的勃路塔克是最好的了, ,但是他的時代和我們相去太遠但是他的時代和我們相去太遠, ,而且而且他的那部大作他的那部大作, ,所著重的是相互比較而很少對于傳主的刻畫所著重的是相互比較而很少對于傳主的刻畫, ,因此因此我們我們只能看到一個大略只能看到一個大略而而看不到入情入理的細致

9、看不到入情入理的細致的分析。的分析。(3)(3)英國的英國的約翰遜博士傳約翰遜博士傳是傳記文學中的不朽名作是傳記文學中的不朽名作, ,英國人把它推英國人把它推重到極高的地位。這部書的重到極高的地位。這部書的細致是到了一個登峰造極的地位細致是到了一個登峰造極的地位, ,但是的但是的確也難免有些瑣碎確也難免有些瑣碎。(4)(4)是不是我國已經(jīng)翻譯過來的是不是我國已經(jīng)翻譯過來的維多利亞女王傳維多利亞女王傳可以作為范本呢可以作為范本呢? ?應當說是可以應當說是可以, ,由于作者由于作者著墨無多著墨無多, ,處處顯得處處顯得“頰上三毫頰上三毫”的風神的風神。組織組織答案答案第一問第一問: :應該入情入理

10、地細致刻畫傳主的個性。如果只重比較應該入情入理地細致刻畫傳主的個性。如果只重比較, ,就看不清傳主的個性就看不清傳主的個性, ,而要是像而要是像維多利亞女王傳維多利亞女王傳那樣就不夠那樣就不夠細致細致, ,像像約翰遜博士傳約翰遜博士傳那樣細致則難免瑣碎。那樣細致則難免瑣碎。應該信筆直應該信筆直書書, ,全面評價傳主的優(yōu)缺點。要是像有些古代文人的作品那樣只全面評價傳主的優(yōu)缺點。要是像有些古代文人的作品那樣只是歌頌死者是歌頌死者, ,就不是傳記文學。就不是傳記文學。第二問第二問: :觀點一觀點一: :同意。同意。只有入情入理地細致刻畫傳主的個性只有入情入理地細致刻畫傳主的個性, ,才能給人深刻的印

11、象才能給人深刻的印象, ,且具有可讀性且具有可讀性; ;人無完人人無完人, ,只有全面評價只有全面評價傳主的優(yōu)缺點傳主的優(yōu)缺點, ,才能給讀者一個完整的人物形象。才能給讀者一個完整的人物形象。觀點二觀點二: :不同意。不同意。細致刻畫個性需要史料支撐細致刻畫個性需要史料支撐, ,如果史料不足如果史料不足而仍然強調(diào)這一點而仍然強調(diào)這一點, ,就會導致不夠客觀就會導致不夠客觀, ,顯得矯揉造作顯得矯揉造作; ;追求全追求全面評價傳主的優(yōu)缺點面評價傳主的優(yōu)缺點, ,不能有效凸顯傳主的個性。不能有效凸顯傳主的個性?？键c考點2 2探究傳主反映的人生價值和時代精神探究傳主反映的人生價值和時代精神考點解讀考

12、點解讀傳記閱讀要求在分析人物形象的基礎上發(fā)掘傳主的精神追求傳記閱讀要求在分析人物形象的基礎上發(fā)掘傳主的精神追求, ,發(fā)掘這種發(fā)掘這種追求對人生的有益啟示。追求對人生的有益啟示?！拔谋舅从车娜松鷥r值文本所反映的人生價值”, ,是傳主本身體現(xiàn)是傳主本身體現(xiàn)出來的人生價值和作者的情感所反映出來的人生價值。出來的人生價值和作者的情感所反映出來的人生價值?！拔谋舅从澄谋舅从车臅r代精神的時代精神”, ,則是指文本體現(xiàn)出來的它產(chǎn)生的那個時代的精神風貌則是指文本體現(xiàn)出來的它產(chǎn)生的那個時代的精神風貌, ,也包括文本本身與當代社會的精神之間的相通之處也包括文本本身與當代社會的精神之間的相通之處; ;前者屬于

13、歷史性的前者屬于歷史性的, ,后者則屬于現(xiàn)實性的。對傳主精神品格類的探究后者則屬于現(xiàn)實性的。對傳主精神品格類的探究, ,融合了融合了“作用作用”“”“用用意意”“”“意圖意圖”類題目類題目, ,這一命題的考查形式往往是這一命題的考查形式往往是“分析綜合分析綜合”“”“探究探究”等。等?！境Ｒ娫O問方式【常見設問方式】(1)(1)作為作為, ,( (人名人名) )有某些特點有某些特點, ,其中必有原因其中必有原因, ,請結合材料具請結合材料具體分析。體分析。如如(2015(2015全國全國卷卷) )T12(4):T12(4):作為著名的抗日愛國將領作為著名的抗日愛國將領, ,戴安瀾不僅深受戴安瀾不

14、僅深受國人愛戴國人愛戴, ,甚至連敵人也不得不佩服甚至連敵人也不得不佩服, ,其中必有內(nèi)在原因。請結合材料具其中必有內(nèi)在原因。請結合材料具體分析。體分析。(2)(2)的的特點特點, ,體現(xiàn)在哪些方面體現(xiàn)在哪些方面? ?請結合材料談談你的看法。請結合材料談談你的看法。如如(2014(2014全國全國卷卷) )T12(4):T12(4):玻爾玻爾“特有的人格魅力特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面表現(xiàn)在哪些方面? ?請結合材料談談你的看法。請結合材料談談你的看法。(3)(3)請結合全文分析請結合全文分析取得成就的原因有哪些取得成就的原因有哪些, ,并就其中的并就其中的方方面聯(lián)系現(xiàn)實談你的看法。面聯(lián)系現(xiàn)實

15、談你的看法。如如(2014(2014遼寧卷遼寧卷) )T12(4):T12(4):請結合全文分析侯仁之取得成就的自身因素請結合全文分析侯仁之取得成就的自身因素主要有哪些主要有哪些, ,并就其中一個方面聯(lián)系現(xiàn)實談談對你的啟示。并就其中一個方面聯(lián)系現(xiàn)實談談對你的啟示。(4)(4)的的經(jīng)歷經(jīng)歷( (過程過程) )帶給我們怎樣的啟示帶給我們怎樣的啟示, ,請結合本文談談你的請結合本文談談你的看法?？捶āＨ缛?2013(2013山東卷山東卷) )六六( (二二)T22:)T22:定和追求音樂的經(jīng)歷帶給我們怎樣的啟示定和追求音樂的經(jīng)歷帶給我們怎樣的啟示? ?請結合文本談談你的認識。請結合文本談談你的認識。

16、(5)(5)的的體現(xiàn)在哪些方面體現(xiàn)在哪些方面, ,請結合全文請結合全文, ,談談你的理解。談談你的理解。 如如T12(4):T12(4):謝希德的謝希德的“誠誠”體現(xiàn)在很多方面體現(xiàn)在很多方面, , 請結合全文請結合全文, ,談談你的理解。談談你的理解。(6)(6)有人說有人說, , ,請結合原文和現(xiàn)實請結合原文和現(xiàn)實, ,談談你的看法。談談你的看法。如如(2012(2012遼寧卷遼寧卷) )T12(4):T12(4):克羅齊一生經(jīng)歷了大地震、社會動蕩和戰(zhàn)爭帶克羅齊一生經(jīng)歷了大地震、社會動蕩和戰(zhàn)爭帶來的苦難來的苦難, ,但最終大有成就。有人說但最終大有成就。有人說“苦難是人生的財富苦難是人生的財

17、富”。請結合原文。請結合原文和現(xiàn)實人生和現(xiàn)實人生, ,談談你的看法。談談你的看法。解題指津解題指津閱閱讀讀技技巧巧提取關鍵句提取關鍵句通讀全文通讀全文, ,依據(jù)文本或顯或隱的有效信息依據(jù)文本或顯或隱的有效信息, ,如主旨句、如主旨句、過渡句、含有作者感情傾向的語句、暗示社會環(huán)境的過渡句、含有作者感情傾向的語句、暗示社會環(huán)境的語句等來解讀作品的主題。語句等來解讀作品的主題。關注詳寫關注詳寫的經(jīng)歷的經(jīng)歷特別關注詳細記敘的傳主的某個人生階段特別關注詳細記敘的傳主的某個人生階段, ,因為這一因為這一階段是傳主成長過程的一個關鍵時期階段是傳主成長過程的一個關鍵時期, ,這一階段最能這一階段最能突出傳主的

18、社會價值和影響。突出傳主的社會價值和影響。懂得知人懂得知人論世論世應關注傳主生活的社會環(huán)境應關注傳主生活的社會環(huán)境, ,對影響傳主成長的各種對影響傳主成長的各種因素做出符合實際的分析和客觀的評價因素做出符合實際的分析和客觀的評價, ,從而揭示出從而揭示出傳主的典型社會意義和影響。傳主的典型社會意義和影響。答答題題技技巧巧觀點鮮明觀點鮮明: :觀點可從題干中得到觀點可從題干中得到, ,論據(jù)需要在文本中尋找。論據(jù)需要在文本中尋找。辯證說理辯證說理: :答題時考慮主客觀答題時考慮主客觀( (主觀思想與客觀成就主觀思想與客觀成就),),內(nèi)外因內(nèi)外因( (先天先天稟賦與后天歷練稟賦與后天歷練) )、個體

19、整體、個體整體( (把個人放在集體、時代中把個人放在集體、時代中) )因素因素, ,對平對平凡的人不拔高凡的人不拔高, ,對偉大的人不溢美對偉大的人不溢美, ,闡述、評價客觀公正。闡述、評價客觀公正。即時訓練即時訓練(2015(2015全國全國卷卷) )閱讀下面的文字閱讀下面的文字, ,完成后面的題目。完成后面的題目。閱讀文本見本專題閱讀文本見本專題“真題體驗真題體驗”T T四四問題問題: :作為著名的抗日愛國將領作為著名的抗日愛國將領, ,戴安瀾不僅深受國人愛戴安瀾不僅深受國人愛戴戴, ,甚至連敵人也不得不佩服甚至連敵人也不得不佩服, ,其中必有內(nèi)在原因。請結合材料具體分析其中必有內(nèi)在原因。

20、請結合材料具體分析。題干關鍵點題干關鍵點抗日愛國深受國人愛戴敵人佩服內(nèi)在原因抗日愛國深受國人愛戴敵人佩服內(nèi)在原因 結合結合材料具體分析材料具體分析思維轉換思維轉換戴安瀾將軍的哪些作為讓國人和敵人都佩服戴安瀾將軍的哪些作為讓國人和敵人都佩服? ?答題要點答題要點(1)(1)他特意抄錄岳飛的他特意抄錄岳飛的滿江紅滿江紅和文天祥的和文天祥的過零丁洋過零丁洋, ,印發(fā)給各級官兵背誦吟唱印發(fā)給各級官兵背誦吟唱, ,激發(fā)大家精忠報國的愛國熱忱激發(fā)大家精忠報國的愛國熱忱。(2)(2)他坦然答道他坦然答道:“:“現(xiàn)在是國共合作抗戰(zhàn)現(xiàn)在是國共合作抗戰(zhàn), ,何防之有何防之有? ?宗是否共宗是否共產(chǎn)黨我不知道產(chǎn)黨我

21、不知道, ,我只知道他是新聞記者我只知道他是新聞記者, ,寫過許多真實感人的寫過許多真實感人的報道報道, ,有卓越的見解。有卓越的見解。我們正缺少這樣的愛國志士我們正缺少這樣的愛國志士。” ” (3)“(3)“此次遠征此次遠征, ,系唐明以來揚國威之盛舉系唐明以來揚國威之盛舉, ,雖戰(zhàn)至一兵一卒雖戰(zhàn)至一兵一卒, ,也必死守東瓜也必死守東瓜?！边@時這時, ,英軍突然撤走英軍突然撤走, ,我方援軍未至我方援軍未至, ,形勢形勢危急危急, ,戴安瀾決心以身報國戴安瀾決心以身報國。(4)(4)所念者所念者, ,你們母子今后生活你們母子今后生活, ,當更痛苦。望你珍重當更痛苦。望你珍重, ,并愛護諸兒并

22、愛護諸兒, ,侍奉老母。侍奉老母。老父在皖老父在皖, ,可不必呈聞?？刹槐爻事劇?5)(5)面對日軍發(fā)動步兵、炮兵和空軍聯(lián)合進攻面對日軍發(fā)動步兵、炮兵和空軍聯(lián)合進攻, ,狂轟濫炸狂轟濫炸, ,施放毒施放毒氣氣, ,戴安瀾率部同仇敵愾戴安瀾率部同仇敵愾, ,頑強戰(zhàn)斗頑強戰(zhàn)斗, ,抗擊四倍于己的日軍長達十抗擊四倍于己的日軍長達十余日余日。(6)(6)我戴某人寧愿與日寇戰(zhàn)死我戴某人寧愿與日寇戰(zhàn)死, ,絕不茍且偷生。絕不茍且偷生。(7)(7)功名之際要看得淡功名之際要看得淡, ,淡則不求淡則不求; ;生死之際要看得破生死之際要看得破, ,破則不懼。破則不懼。人能不忮不求不懼人能不忮不求不懼, ,則無往

23、而非樂境則無往而非樂境, ,而生氣盎然矣。而生氣盎然矣。( (戴安瀾贈戴安瀾贈部屬各官長題詞部屬各官長題詞) )(8)(8)他他多才多藝多才多藝, ,熟讀文史熟讀文史, ,精通琴棋書畫精通琴棋書畫。如果不是因為戰(zhàn)亂和。如果不是因為戰(zhàn)亂和外敵入侵外敵入侵, ,他他很有可能成為一位儒雅名士很有可能成為一位儒雅名士。組織組織答案答案超越黨派利益超越黨派利益, ,獻身正義事業(yè)獻身正義事業(yè), ,血酬壯志血酬壯志, ,精忠報國精忠報國; ;為人平和為人平和, ,不求功名不求功名, ,臨危不懼臨危不懼, ,胸懷坦蕩胸懷坦蕩; ;關愛家人關愛家人, ,情真意切情真意切, ,俠骨柔腸俠骨柔腸, ,勇于擔當勇于擔當; ;身為軍人身為軍人, ,熟讀文史熟讀文史, ,精通琴棋書畫精通琴棋書畫, ,兼具文韜武兼具文韜武略略; ;英勇善戰(zhàn)英勇善戰(zhàn), ,指揮若定指揮若定, ,治軍有方治軍有方, ,視死如歸。視死如歸。