《江蘇省昆山市八年級語文上冊 23 幽徑悲劇課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省昆山市八年級語文上冊 23 幽徑悲劇課件 蘇教版（40頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、季羨林季羨林 一生無數頭銜，唯獨喜歡一生無數頭銜，唯獨喜歡“教授教授”這一稱號。這一稱號。 一生精通英、德、印等多種語言，唯獨熱愛著祖國一生精通英、德、印等多種語言，唯獨熱愛著祖國的文字。的文字。 出生山東清平縣，家境也十分清貧，唯獨滿腹詩書出生山東清平縣，家境也十分清貧，唯獨滿腹詩書之足。之足。 就讀清華，博得就讀清華，博得“四劍客四劍客”之一的美譽。之一的美譽。 留學德國，二戰(zhàn)的烽煙造就他成為東方語言大師。留學德國，二戰(zhàn)的烽煙造就他成為東方語言大師。 回歸祖國，執(zhí)教北大?；貧w祖國，執(zhí)教北大。 文革間挨斗受批受盡凌辱，可從未放棄救世治學文革間挨斗受批受盡凌辱，可從未放棄救世治學之道。之道。

2、十年磨一劍，譯成了印度人都懼怕的十年磨一劍，譯成了印度人都懼怕的羅摩衍那羅摩衍那。 是他是他-大力的溝通了東西方文化。大力的溝通了東西方文化。 是他是他-推動了東方文化的前進。推動了東方文化的前進。 他就是一代宗師他就是一代宗師季羨林季羨林 季羨林季羨林(1911-2009)當代著名學者，北京大學當代著名學者，北京大學教授，享譽國內外的教授，享譽國內外的“東東方學大師方學大師”。他一生有眾。他一生有眾多頭銜，如多頭銜，如“學界泰斗學界泰斗”、“一代宗師一代宗師”、文學家、文學家、教育家、社會活動家、翻教育家、社會活動家、翻譯家等，但最讓他津津樂譯家等，但最讓他津津樂道的是道的是懂懂梵文、巴利文

3、、梵文、巴利文、吐火羅文吐火羅文等等12門古代語言門古代語言。教學目教學目標標 1.了解課文主要內容。理解文章表達的思想感情。了解課文主要內容。理解文章表達的思想感情。 2、學習本文描寫和議論、抒情相結合的表達方式。、學習本文描寫和議論、抒情相結合的表達方式。 3、聯系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，人人、聯系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，人人都應維護真、善、美的決心。都應維護真、善、美的決心。 詞語司空見慣司空見慣 漠然漠然 等閑視之等閑視之 蜿蜒蜿蜒 曲徑通幽曲徑通幽 相映成趣相映成趣 凄清凄清 不辨四時不辨四時 怯懦怯懦 瀲滟瀲滟 抖擻抖擻 彌補彌補 蕭索蕭索 猬集猬集 史

4、無前例史無前例 浩劫浩劫 誅伐誅伐 魯殿靈光魯殿靈光 惆悵惆悵 荊棘荊棘 搖曳搖曳 虬干虬干 賴以生存賴以生存 渺小渺小 萬斛閑愁萬斛閑愁 自知之明自知之明 愚氓愚氓 毛骨悚然毛骨悚然 滄桑滄桑 閑情逸致閑情逸致 依稀可辨依稀可辨 無端無端 月白風清月白風清 顯圣顯圣 爭名于朝爭名于朝 爭利于市爭利于市 林林總總林林總總 奈何奈何 疾趨疾趨初讀整體感知內容初讀整體感知內容 用自己喜愛的方式閱讀課文，時間三分鐘，在讀的過程中用自己喜愛的方式閱讀課文，時間三分鐘，在讀的過程中要求能用筆圈畫出不理解的字詞、語句，讀完后請要求能用筆圈畫出不理解的字詞、語句，讀完后請用一句用一句話概括話概括這篇課文主要

5、這篇課文主要內容。內容。 幽徑悲劇幽徑悲劇寫的是幽徑上寫的是幽徑上的的古藤古藤蘿蘿被砍伐的悲劇被砍伐的悲劇。再讀課文，理清文章思路：再讀課文，理清文章思路：第一部分（第一部分（1 16 6）：寫幽徑）：寫幽徑之美。之美。第二部分（第二部分（7 71010）：寫）：寫藤蘿藤蘿之美。之美。第三部分（第三部分（11111616）：）：寫藤蘿之悲。寫藤蘿之悲。感受感受幽徑之美幽徑之美山上：山上：湖中：湖中：總有翠色在目總有翠色在目夏夏 綠綠葉紅荷葉紅荷 白白雪覆蓋雪覆蓋冬：冬： 綠綠色更濃色更濃春夏秋春夏秋生機勃勃生機勃勃找出文中具找出文中具體描寫幽徑體描寫幽徑徑古藤蘿的徑古藤蘿的形、色、味、形、色、

6、味、聲、態(tài)的語聲、態(tài)的語句，領略古句，領略古藤蘿的美麗，藤蘿的美麗，并用彩筆畫并用彩筆畫出這棵古藤出這棵古藤蘿來。蘿來。 形：盤曲、古勁蒼龍般形：盤曲、古勁蒼龍般 （比喻）（比喻） 色：蒼黑、紫紅、淡紫的花、綠葉色：蒼黑、紫紅、淡紫的花、綠葉 味：幽香、淡淡的幽香味：幽香、淡淡的幽香 聲：引來的蜜蜂聲、隱隱約約的古藤聲：引來的蜜蜂聲、隱隱約約的古藤的哭泣的哭泣 （擬人）（擬人） 態(tài)：微笑、控訴、萬分委屈（擬人）態(tài)：微笑、控訴、萬分委屈（擬人）感受藤感受藤蘿之美蘿之美形：形： 盤曲而上盤曲而上香：香：“驀地驀地”“”“撲鼻之香撲鼻之香聲：聲：“襲入耳內襲入耳內”的蜜蜂聲的蜜蜂聲色：萬綠叢中一點紅

7、色：萬綠叢中一點紅和：與大樹和睦相處和：與大樹和睦相處善：閱盡滄桑，從無害人之心善：閱盡滄桑，從無害人之心外在美外在美 內在美內在美真善美真善美的化身的化身作者著力描 寫這棵幽徑古藤蘿的美有何 作用？作者為什么不直接描寫 古藤蘿的美？而要先描寫幽徑之美？ 托出幽徑藤蘿，顯出藤蘿在幽徑中托出幽徑藤蘿，顯出藤蘿在幽徑中的不尋常地位，幽徑夠美了，但卻的不尋常地位，幽徑夠美了，但卻不是給我印象最深的。可以想見藤不是給我印象最深的?？梢韵胍娞偬}的美比幽徑的美更給人以吸引力，蘿的美比幽徑的美更給人以吸引力，引起讀者對藤蘿的強烈興趣。（為引起讀者對藤蘿的強烈興趣。（為了更好的突出古藤蘿的美）了更好的突出古藤

8、蘿的美） （烘云托月）幽徑（四季美景）悲劇（美的毀滅）古藤襯托毀滅（真善美）喜愛樂之留喜愛樂之留戀戀震驚痛苦悲震驚痛苦悲哀哀被砍前的古藤被砍前的古藤被砍后的古藤被砍后的古藤真善美的化身真善美的化身吊死鬼、孤兒吊死鬼、孤兒對比對比認識悲劇認識悲劇 “悲劇悲劇”就是把有價就是把有價值的東西毀滅給人看，值的東西毀滅給人看，從而激起人們對丑的從而激起人們對丑的憎恨，對美的追求憎恨，對美的追求 魯迅魯迅 悲劇是美的毀滅。毀壞的越美便越悲。（藤蘿愈美，其悲劇愈突出） 悲劇是把美毀滅給人看。（著力寫藤蘿的慘狀，令人觸目驚心） 美被什么所毀，也關系到悲劇的性質及強烈與否。（本文毀于愚氓之手，更顯可悲） 文章不

9、僅僅寫藤蘿的美，還寫其真、善，這樣的藤蘿被毀，更顯古藤蘿的悲劇，在反復抒發(fā) “我”的痛苦，渲染悲劇氣氛的同時，為被毀的美唱挽歌，對毀美者進行遣責，表達矢志維護真、善美的決心。思考悲劇背后的問題： 2.2.作作者這么好的一個人，到底是什么樣的人居然者這么好的一個人，到底是什么樣的人居然會狠心破壞作者的小天地會狠心破壞作者的小天地，同學們聯系現實生活，同學們聯系現實生活猜猜，猜猜，“毀美毀美”哪哪些人呢？些人呢？1.這個悲劇發(fā)生在哪里？什么時間？這個悲劇發(fā)生在哪里？什么時間？地點：北大地點：北大 時間：時間：1992年春年春愚氓、偉人、追名逐利的人、心中無美的人愚氓、偉人、追名逐利的人、心中無美的

10、人3.創(chuàng)造美好世界的人們與制造悲劇的人們最大的區(qū)創(chuàng)造美好世界的人們與制造悲劇的人們最大的區(qū)別在哪里？別在哪里？ 前者前者關愛生命、關愛自然，追求真、善、關愛生命、關愛自然，追求真、善、美；美； 后者后者缺乏對生命、自然的關愛，自私、冷漠、無情。缺乏對生命、自然的關愛，自私、冷漠、無情。作者寫幽徑和藤蘿側重點是什么？表達了一種什么思想情感？從那些語句中能夠看出來？明確：側重點是對藤蘿悲慘命運的描寫，表達了作者對藤蘿被砍的悲哀之情，揭露了令人無比痛心的愚氓滅美的現實，抒發(fā)了矢志維護真善美的決心請你找出強烈抒情和深刻議論的語句，體會作者感情的純真與崇高，文章主題的深刻與蘊藉你是如何看待你是如何看待“

11、愚氓毀美愚氓毀美”之事呢？這說明了之事呢？這說明了什么問題？什么問題？ 國民素質還需進一步提高，要實行科教興國民素質還需進一步提高，要實行科教興國，提高國民思想文化素質和審美素質國，提高國民思想文化素質和審美素質二體味文章之中的語言魅力每到春天，我在悲憤惆悵之余，唯一的一點安慰就是幽徑中這一棵古藤每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，聽到翁翁的風聲，頓覺這個世界還是值得留戀的，人生還不全是荊棘叢問：為什么作者對一棵古藤會產生這樣的感覺？真正的偉人們是決不會這樣的反過來說，如果他們像我這樣的話，也決不能成為偉人問：作者對他所說的偉人是什么感情？你是怎樣理解的？再茫茫人世中，人們爭名于朝爭利于市，哪里有

12、閑心來關懷一棵古藤的生死呢？問：作者批評世人缺了點什么？明確：追名逐利，缺少對自然對他人的關愛自私冷漠無情如何理解作者反復強調自己是如何理解作者反復強調自己是一個沒出息的人一個沒出息的人?反語。是憤慨之詞，是對毀美者的嚴厲遣反語。是憤慨之詞，是對毀美者的嚴厲遣責，是含淚帶哭的抒發(fā)自己的悲憤之情責，是含淚帶哭的抒發(fā)自己的悲憤之情文章最后一段話有什么深刻含義？ 永不放棄揭露悲劇，維護真、善、美的責任，表現了一個倔強老人的決心揭露什么？說明什么？希望什么？人們缺少博愛之心，自私、冷漠。人們缺少博愛之心，自私、冷漠。愚氓多，國民素質有待提高。愚氓多，國民素質有待提高。人們珍愛生命，關愛自然。人們珍愛生

13、命，關愛自然。作為歲月化石的古藤蘿，作為歲月化石的古藤蘿，它只需要一塊石塊或者一個幽暗的角落它只需要一塊石塊或者一個幽暗的角落 情感詩廊情感詩廊憶往昔憶往昔小園香徑獨徘徊小園香徑獨徘徊痛今朝痛今朝斷根枝空空悲切斷根枝空空悲切藝術特點：巧妙的運用了層層鋪墊得手法來突出中心通過細膩生動的心理描寫來抒發(fā)情感濃墨重彩的描寫與酣暢淋漓的抒發(fā)相結合語言特色：本課小結：本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味，揭露了令人無比痛心的愚氓滅美的現實，抒發(fā)了矢志維護真善美的決心獨木成林綠色日益減少， 人類欲望日益增長 病樹前頭，生命孱弱病樹前頭，生命孱弱 可可西里被捕殺的藏羚羊胡楊樹，生命奇跡！活著千年不死！死了千

14、年不倒！倒了千年不爛！現在，他在沙漠上死不瞑目 本是同根生，相煎何太急本是同根生，相煎何太急 “無論誰死了無論誰死了, ,我都覺得是我自己的一部分在死亡。我都覺得是我自己的一部分在死亡。因為我包含在人類這個概念里。因為我包含在人類這個概念里。因此我從不問喪鐘為誰而鳴，因此我從不問喪鐘為誰而鳴，他為我，他為我，也為你。也為你。” 彌爾頓彌爾頓 也許我們周圍的許多東西，也許我們周圍的許多東西，都是我們生活的一部分，都是我們生活的一部分，生命的一部分，生命的一部分，關鍵時刻挽留住我們。關鍵時刻挽留住我們。一株草，一株草，一棵樹，一棵樹，一片云，一片云，一只小蟲。一只小蟲。它替匆忙的我們在土中扎根它替

15、匆忙的我們在土中扎根, ,在空中駐足，在空中駐足， 在風中淺唱在風中淺唱. . 任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一株草的死亡都是人的死亡。 任何一棵樹的夭折都是人的夭折。任何一棵樹的夭折都是人的夭折。 任何一只蟲的鳴叫也是人的鳴叫。任何一只蟲的鳴叫也是人的鳴叫。 劉亮程劉亮程一個人村莊一個人村莊 我們敬畏地球上的一切生命我們敬畏地球上的一切生命,不僅僅是因為人類有憐憫之心，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運：更因為它們的命運就是人類的命運：當它們被殺害將盡時，當它們被殺害將盡時，人類就像最后的一塊多米諾骨牌，人類就像最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。接著倒下的也便是自己了。 拯救自然環(huán)境，實際是拯救人類自己！拯救自然環(huán)境，實際是拯救人類自己！ 教師寄語教師寄語課后作業(yè) 1. 以古藤蘿的口吻寫一段話，向人們提出勸告，保護好自己賴以生存的環(huán)境，提高審美素質。 2. 練習冊