《(賽課教案)一年級下冊數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(賽課教案)一年級下冊數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：一年級下冊第4647頁的例題和第47頁“想想做做”。【教學(xué)目標】1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法的過程，能比較熟 練地口算兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián) 系。3、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動手實踐并與同學(xué)合作探究的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)重點】掌握兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計算方法?！窘虒W(xué)難點】理解算理，能比較兩位數(shù)減整十數(shù)與減一位數(shù)在計算過程中的異同 點?！窘虒W(xué)準備】課件、小棒、計數(shù)器【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,生成課題1、口算。（我們先

2、來看一組口算）70-30=30+8=36+20=50+2仁60-30= 40+5=36+2=5+2仁50+21你是怎么想的？這里的5是加在了21的哪位上？5+21你又是怎么想的？這里的5是加在了21的哪位上？2、兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法同學(xué)們掌握得真不錯，那么兩位數(shù)減整15。）十數(shù)和一位數(shù)該怎樣計算呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù) 書課題：兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)）【設(shè)計說明：復(fù)習(xí)舊知，把握起點，在方法上為新知做逆向遷移。數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學(xué)生不是空著腦袋走進教室的，我們不能無視或低估學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。正如奧蘇伯爾所說：“假如讓我把

3、全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，我將一言心蔽之曰：影響學(xué)習(xí)的 唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，并應(yīng)據(jù)此進行教學(xué)。”二、目標導(dǎo)學(xué)，大板塊活動1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十數(shù)。今天我們一起去森林動物園參觀。（1）我們準備出發(fā)了。（課件動畫出示例題圖）（2）從圖中你知道了哪些條件？問題是什么？要求還有多少個空座位該怎樣列式呢？學(xué)生回答后板書：45-30=（3）45-30你會計算嗎？你可以借助小棒和計數(shù)器來算一算，算完后，和同桌交流一下你的方法。學(xué)生活動，教師巡視。（4）班內(nèi)交流。指名匯報計算方法時，采用直觀教具和電腦課件進行演示。A、誰來一邊擺小棒一邊介紹你的方法？（引導(dǎo)學(xué)生邊擺邊說：先擺4

4、個十和5個一，從4個十里面去掉3個十，還剩1個十，1個十和5個一合起來就是（板15。）追問：這1個十從哪里來的？教師小結(jié)：我們是先4個十里面去掉3個十，還剩一一？剩下的1個十和5個一合起來就是15.（相機出示課件）。B、誰是撥計數(shù)器的？請來介紹一下。（先撥45,再從十位上去掉3顆珠子， 十位上還剩1顆珠，和個位上的5顆珠合起來是15）追問：為什么要在十位上去掉3顆珠子？教師小結(jié)：我們是先撥45，再從十位上去掉3顆珠子，還剩1個十，和5個1合起來就是15.（相機出示課件）C、如果我們不擺小棒不撥計數(shù)器，又該怎么計算呢？（先算40-30=10，再 算10+5=15。（5）小結(jié)歸納計算方法。討論：其

5、實無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40-30=10，再算10+5=15。誰能再來說一說，45-30我們怎么算？同桌互相說一說。這題我們解答完了嗎？（沒有，還要寫上單位名稱，并且口答，寫在書上）（6）練一練。（電腦出示兩幅圖）這兒有兩道題，你會列式嗎？沒有圖你能說說算式的計算過 程嗎？（7）小結(jié)：在計算兩位數(shù)減整十數(shù)時，我們都是先算幾十減幾十再和一位 數(shù)合起來?！驹O(shè)計說明：在“兩位數(shù)加整十數(shù)”的口算的基礎(chǔ)上，出示例題讓學(xué)生口算出結(jié)果， 學(xué)生已初步具有逆向遷移的能力，但為什么要這樣算？學(xué)生仍然不知其所以然。讓學(xué)生自選學(xué)具，驗證操作，及時要求學(xué)生將操作與語言結(jié)合起來， 在操作與算理之間建立“橋梁

6、，把感知逐步抽象成算理。這樣把操作與算理有效結(jié)合，便于 學(xué)生形成清晰的算理，形成算法。】2、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。剛才小朋友通過自己的努力解決了第一道難題，現(xiàn)在老師將45-30稍作一些變化，哪里變了？45-3等于多少？（1） 這一題應(yīng)該先算什么？再算什么？想一想，在小組里說一說你想怎樣計算， 并在書上填上答案。（2） 誰來說說你是怎么算的？追問：計算時這個3是從幾里面去掉的？（板書 過程）（3）教師小結(jié)：計算45-3時，我們可以先算5-3=2，再算40+2=42。（4）練一練。54-2 86-5這兒也有兩題，你會算嗎？同桌一人選一題，一個人說計算過程，另一個人聽，再交換過來。誰來說一說？你想說哪

7、題就說哪題？【設(shè)計說明：教學(xué)“試一試，探索“兩位數(shù)減一位數(shù)”的算理、算法。重視知識間的 聯(lián)系，把例題中的減數(shù)改成“3:引入“試一試，”在學(xué)生嘗試后，提煉算法，突出“為 什么要從個位里減去3”的算理。3、比較。小朋友們算的真好，我們來看看45-30和45-3在計算的時候有什么不同呢？ 計算45-30時，為什么從被減數(shù)的十位上減去3，而計算45-3時，為什么 從被減數(shù)的個位上減3?從這里你想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生認識到：兩位數(shù)減整十 數(shù)要從被減數(shù)的十位上的數(shù)減，兩位數(shù)減一位數(shù)要從被減數(shù)的個位上的數(shù)減）小結(jié)：我們在計算兩位數(shù)減整十數(shù)和一位數(shù)時，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相減。 如

8、果減的是幾個十，就在被減數(shù)的十位上去 掉幾，如果減幾個一，就在被減數(shù)的個位上去掉幾。【設(shè)計說明：比較例題與“試一試”重點突出“減數(shù)不同，算法不同”讓學(xué)生辨別算理算法，便于學(xué)生建立認知結(jié)構(gòu)。在這里引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法是必要的。 這種總結(jié)可以使認識升華，把學(xué)生計算中的零散的體會上升成比較系統(tǒng)的認識，把具體的計算上升成理性的結(jié)論；在總結(jié)的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，提高思維水平；總結(jié)出計算方法后對以后的計算能起到指導(dǎo)作用。】三、目標檢測，及時反饋1、想想做做1咱們乘著車來到了森林動物園，想進去看看嗎？想進去就要找到開門的鑰匙鑰匙就是算式的答案。 你會算嗎？將答案寫在書上， 如果有困難的話， 可

9、以請計 數(shù)器幫幫忙。計算54-20和54-2有什么不同？計算86-50和86-5有什么不同？【設(shè)計說明：“想想做做”第 題：第一組兩題要求在計數(shù)器上撥珠，強化算理，第二組兩題要求直接算結(jié)果，在能力上提高要求?！?、想想做做2進入動物園，首先看到了三只可愛的小鴿子，你能算出它們卡片上算式的得數(shù)嗎？請你算一算，填在書上。誰來報得數(shù)。比較每組的上下兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？【設(shè)計說明：“想想做做”篦 題：一組一組出現(xiàn)，請學(xué)生口答。比較每組題，有 什么不同，在比較辨別中熟練技能?！?、推箱子告別了小鴿子，我們又看到了調(diào)皮的小狗，它們在玩推箱子的游戲呢。同桌一人幫一只小猴，將得數(shù)報給另一人聽，從左邊的同學(xué)開

10、始。4、小動物們還要考考小朋友呢，這兒有一組題，你能算得又對又快嗎？88-594-3049-447-382-5075-3096-658-477-3077-349-356-20【設(shè)計說明：這道題為補充題，將新知、舊知融合在一起，將心算、口算有機的 結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，并及時統(tǒng)計口算對錯情況，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?！?、想想做做3條件和問題是什么？你會做嗎？在書上列式計算。為什么用減法計算？別忘了寫上單位名稱。誰來口答？【設(shè)計說明：“想想做做”第3題：用剛才學(xué)的新知解決實際問題，體驗新知的價值。】四、總結(jié)今天我們一起參觀了森林動物園，你學(xué)會了什么新知識？【設(shè)計說明：讓學(xué)生做自我總結(jié)，體驗學(xué)習(xí)的價值與快樂，增強學(xué)習(xí)自信心?！?/p>