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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 護理專業(yè)（部） 兒科護理課程建設規(guī)劃 （2020-2025） 二〇一八年七月 專心---專注---專業(yè) 1、 課程基本信息 一、課程簡介 課程代碼 HLBZB311 課程名稱 兒科護理 課程類型 B類 課程屬性 專業(yè)核心課 課程性質 必修課 開課學期 第三學期 適用專業(yè) 護理 學 分 3 先修課程 正常人體結構、正常人體功能 后續(xù)課程 內科護理學、外科護理學 健康評估、護用藥理學 急救護理學、基礎護理學 疾病學基礎 社區(qū)護理

2、學 二、本課程性質與定位 1.課程性質 《兒科護理》是護理專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程，是研究小兒生長發(fā)育規(guī)律、兒童保健、疾病預防和臨床護理的一門?？谱o理學。服務對象為身心處于不斷發(fā)展中的自胎兒至青春期的兒童。其任務是使學生對《兒科護理》 有完整的認識，并掌握必要的技能，還包括提高兒童保健和防治疾病的質量，從體格、智能、行為和社會等方面來研究和保護兒童為減少發(fā)病率、降低死亡率、增強兒童體質，促進兒童身心健康提供綜合性、廣泛性的護理。 對接的工作崗位 對接培養(yǎng)的職業(yè)能力 兒科護士 1.能對兒科常見病病人進行觀察和初步分析，并能正確處理 2.能夠進行兒科常用護理技術的操作 3.能進

3、行學習和更新兒科護理學及相關知識，解決實際問題 新生兒科護士 1.能對新生兒科常見病病人進行觀察和初步分析，并能正確處理 2.能夠進行新生兒科常用護理技術的操作 3.能進行學習和更新新生兒科護理學及相關知識，解決實際問題 三、課程目標 類 別 目標 知識結構 完成崗位工作任務方法的知識 1.掌握兒童的年齡分期、生長發(fā)育的規(guī)律、體格生長常用指標及其意義以及與體格生長有關的其他系統(tǒng)的發(fā)育；計劃免疫的程序、預防接種的準備與注意事項以及預防接種的反應與處理；兒童用藥的特點及護理、嬰兒喂養(yǎng)；小兒各系統(tǒng)疾病的護理；兒科常用的護理技術操作 2.熟悉兒科護理的特點以及任務和服務范

4、圍、影響小兒生長發(fā)育的因素；各年齡期兒童的保健重點、免疫方式與常用制劑；小兒各系統(tǒng)疾病的定義、病因、表現(xiàn) 3.了解小兒各系統(tǒng)疾病的輔助檢查、發(fā)病機制；了解兒科護理的發(fā)展與展望 專業(yè)能力 對接典型工作崗位和職業(yè)標準的專業(yè)技術能力 1.能對兒科常見病病人進行觀察和初步分析，并能正確處理 2.能夠進行兒科常用護理技術的操作 3.能進行學習和更新兒科護理學及相關知識，解決實際問題 職業(yè)素養(yǎng) （社會能力） 適應社會的思想素質、人文素養(yǎng)與科學素質、身心素質、職業(yè)素質等方面 1.通過本課程學習使學員能強化專業(yè)理念，熱愛兒科護理工作 2.具有良好的職業(yè)道德，把握兒科護士的素質及角色要求

5、，努力塑造一名合格的職業(yè)護士 3.具有牢固的專業(yè)思想、正確的學習目標、良好的學習態(tài)度 4.具有良好的人際溝通能力、人文素質、團隊合作精神和服務意識 5.具有健康的體魄和良好的心理素質 2、 課程建設指導思想 在教研活動中教學團隊全體教師認為建設《兒科護理》合格課程的教學思想、時代特征和課程特色內容應主要體現(xiàn)在“?畢業(yè)有證書，上崗有技能”通過“教、學、做一體化的特色教學，通過職業(yè)知識的傳授，培養(yǎng)學生職業(yè)素質和職業(yè)能力。? 《兒科護理》合格課建設旨在結合國內實際，參照國際標準，兼顧校內、校外實際，為醫(yī)院培養(yǎng)理論基礎扎實、實踐能力強的高素質知識技能型人才，幫助一個學生，脫貧一個家庭。

6、3、 課程建設規(guī)劃 （1） 總體規(guī)劃 根據(jù)根據(jù)醫(yī)院對護理人才的需求及護理崗位的職業(yè)發(fā)展趨勢以及我們學院具體學情，將要建成合格課程。 （2） 具體規(guī)劃 建設內容 要點 精品課程 優(yōu)質（示范）課程 合格課程 新課程 1.課程教學資源建設 教學標準 校企合作制定 校企合作制定 有 有 基本教學資料（教案、講稿、PPT） 優(yōu)秀 優(yōu)秀 有 有 教材 校企共編、自編 選用規(guī)劃教材 選用規(guī)劃教材 選用規(guī)劃教材 多媒體、數(shù)字化資源數(shù)量（視頻、微課等） 30 20 15 10 輔助資料（案例集、習題庫、試題庫等） 有 有 無要求 無要求 2

7、.課程教學團隊建設 課程負責人 高級職稱 中級職稱 中級職稱 無要求 課程團隊 高級職稱占比20%，高學歷占比15%，雙師素質教師占比60% 中級職稱占比30%，高學歷占比10%，雙師素質教師占比50% 中級職稱占比20%，高學歷無要求，雙師素質教師占比40% 無要求 3.課程教學改革 教學模式改革（案例教學、項目化教學、任務驅動教學等）占比 80% 70% 60% 50% 信息化教學【有效性】 80% 70% 60% 50% 4.課程實訓教學 實訓指導書（B、C類） 有 有 有 有 實訓開出率（B、C類） 95% 90% 85%

8、 80% 5.課程評價 學生課程合格率 90% 85% 80% 80% 課程教學滿意度 92% 88% 84% 80% 四、課程建設保障 1.課程開發(fā)的思路?? ??組織兒科護理行業(yè)專家、學校學科帶頭人對護理行業(yè)開展深入的課程研究，從工作職能崗位出發(fā)，總結出該崗位的典型工作過程，以崗位工作過程為依據(jù)，序化教學內容，設計學習任務，并按實際工作任務過程進行“學習情境”的編排[2]。各學習情境都以“工作任務”作為載體，每個“工作任務”的學習，模擬兒科護理崗位真實的工作情境，在教學中注重理論與實踐一體化，充分利用校內模擬環(huán)境及校外行業(yè)資源，采用多種教學手段并用的教學理念

9、，開展教學活動，提高學生的實踐能力，實現(xiàn)教學內容與職業(yè)崗位能力要求的順利對接。???? 2.課程內容的選取與組織?? ??根據(jù)服務機構和崗位人才培養(yǎng)規(guī)格，分析臨床護理崗位所涵蓋的工作任務需要、職業(yè)能力需要，明確課程定位、制定課程標準。以現(xiàn)實職業(yè)工作任務分析為基礎，參考執(zhí)業(yè)護士考試大綱要求，分析醫(yī)院臨床護士、社區(qū)兒保護士崗位典型工作任務，將所需的知識、技能整合成三大教學模塊：兒童保健護理技術，新生兒護理與常見疾病護理技術，兒童疾病預防與護理技術。模塊下共分解成13個學習任務，其中兒童保健護理技術包括各年齡小兒分期及保健重點，計劃免疫，生長發(fā)育與評估，小兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)4個教學任務;新生兒護理與常

10、見疾病護理技術包括足月兒、早產(chǎn)兒的特點與護理，新生兒常見疾病的護理2個教學任務;兒童疾病預防與護理技術包括營養(yǎng)性疾病患兒護理、消化、呼吸、循環(huán)、泌尿、血液、神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒護理共7個教學任務。根據(jù)調研結果，適當調整實訓內容安排學時，如增加頭皮靜脈輸液法、留置針使用、窒息緊急處理等操作練習。???? 3.實訓室的建設?? ??兒科護理的實訓教學是課程學習的重要內容，要培養(yǎng)適合、能夠短時間勝任臨床一線護理工作的護理人員，除科學可行的教學內容設計及安排外，仿真模擬工作環(huán)境及情景的配套建設也很重要。學校應加大關于職業(yè)環(huán)境及文化氛圍塑造的資金投入，與此同時，應充分利用校內外實訓基地資源，實施理論與實

11、踐一體化教學。?? ??4.師資及課程資源開發(fā)?? ??繼續(xù)加強雙師教師隊伍建設，定期安排校內教師到兒童醫(yī)院輪轉學習，建立嚴格的校外教師上崗、選拔及考核制度，定期召開教學研討會，細化教學環(huán)節(jié)。鼓勵專業(yè)教師利用課外時間完成高質量教學課件、視頻制作，加大網(wǎng)絡課程建設、嚴把質量關。????5.教學方法改革?? ??在兒科護理課程教學方法改革的過程中，應以教師“如何教”，與學生“如何學”為重點，強調教、學、做三個環(huán)節(jié)，但也注重教學活動的可操作性。理論教學重在以崗位工作流程為依據(jù)的教學活動，實訓教學注重崗位場景的仿真模擬，靈活運用多媒體、錄像、案例分析、角色體驗、醫(yī)院見習等多種教學方法、手段，激發(fā)學生學習興趣，注重學生職業(yè)素質的提高，將專業(yè)價值觀、評判性思維能力、人際溝通交流能力、專業(yè)成長及管理協(xié)作能力的提高貫穿于理論、實踐教學中，不斷的強化和培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣，使教學效果最大化。?? ??綜上所述，在《兒科護理》課程開發(fā)時要充分考慮臨床護理崗位需求，進一步修訂和完善課程標準，調整教學內容，改革教學方法和手段，加強與醫(yī)院合作和交流，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的護理人才。 五、補充說明