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1、 連云港市職教中心教案 教師姓名 張楊 授課班級 課程名稱 生活經(jīng)濟與就業(yè)創(chuàng)業(yè) 授課日期 第 1周 2010 年 月 日 授課時數(shù) 1 授課章節(jié) 名 稱 模塊一 生活視界 話題一 行行出狀元 教學目標 了解專業(yè)學習是成就未來職業(yè)的途徑，熟悉行業(yè)能手成功的經(jīng)歷和先進事跡，認識到各行各業(yè)都可以出狀元，初步感受勞動創(chuàng)造的光榮。 教學重點 及難點 換個眼光看世界 教具及教學 方 法 講授、案例、討論、啟發(fā) 課 堂 教 學 設(shè) 計 行行出狀元 一、 換個眼光看世界 （一） 平凡生活中見偉大。 【案例】當個好工人是值得

2、終身追求的目標。 （想一想：這個案例告訴了我們什么？） （二） 各行各業(yè)有狀元。 小故事：“行行出狀元” 的由來。（這個故事說明了什么？） 二、我愛我的專業(yè)和職業(yè) （一） 認識專業(yè)（如何學好專業(yè)？） （二） 認識職業(yè) （三） 專業(yè)學習成就未來職業(yè) 三、我也能成為業(yè)界最棒的人 【案例】職業(yè)院校學生的杰出代表－-鄧建軍。 （一） 知識型技術(shù)工人受青睞 （二） 職業(yè)院校學生大有可為（創(chuàng)新的內(nèi)容） 1、 作風踏實。 2、 技能過硬。 3、 善于創(chuàng)新。 教 案 紙 教學過程： 一、導人 1．教師提問：同學們，你們小時候的愿望是什么？ 請個別學生回答。

3、 2．教師提問：現(xiàn)在有沒有發(fā)生改變？ 請個別學生回答。 3．教師小結(jié)：有些同學可能由于考場上的失誤或其他原因沒能升入理想學校，因而悲觀失望。其實大可不必。我國有句古話：既來之，則安之。對同學 們來說，既然你無法改變，那就學會慢慢適應吧！ 二、講授新課 模塊一 生活視界 話題一 行行出狀元 （一）換個眼光看世界 1、平凡生活中見偉大。 【案例】當個好工人是值得終身追求的目標。 （想一想：這個案例告訴了我們什么？） 2、各行各業(yè)有狀元。 小故事：“行行出狀元” 的由來。（這個故事說明了什么？） 相關(guān)聯(lián)接：G:\ppt01（行行出狀元） （1）教師提問：

4、這個故事說明了什么道理？ （2）學生討論、回答、交流。 （3）教師歸納：平凡生活中見偉大，有時我們在生活的道路上走得不好，并不是道路太窄了，而是我們的眼光太窄了。其實行行出狀元。 （二）我愛我的專業(yè)和職業(yè) 1、認識專業(yè)（如何學好專業(yè)？） 2、認識職業(yè) 3、專業(yè)學習成就未來職業(yè) （三）我也能成為業(yè)界最棒的人 【案例】職業(yè)院校學生的杰出代表－-鄧建軍。 1、知識型技術(shù)工人受青睞 2、職業(yè)院校學生大有可為（創(chuàng)新的內(nèi)容） （1）作風踏實。 （2）技能過硬。 備 注 教 案 紙 （3）善于創(chuàng)新。 三、實話實說：評估測試 問題 回答項目 你是否喜歡自

5、己的專業(yè) 喜歡 有點喜歡 不喜歡 無所謂 你對專業(yè)學習的態(tài)度 積極努力 隨遇而安 高興就學，不高興就不學 馬馬虎虎 如果選擇的專業(yè)不理想 準備學 看看再說 混 走 別人瞧不起你的專業(yè)時，你 繼續(xù)努力 湊合著學 自卑 自暴自棄 你對學習中的困難，是 知難而進 隨遇而安 繞著走 照抄別人 1．根據(jù)你的選項，給自己作一個綜合評估。 2．指導學生做測試。 3．根據(jù)測試結(jié)果，教師引導學生不要隨波逐流。 4．教師小結(jié)： 每個人都要有自己的奮斗目標。面對生活，我們只有積極地正視；面對即將從事的職業(yè)，我們深信：行行出狀元。 備 注 教

6、 案 紙 四、練一練：畫一棵與自己所學專業(yè)相關(guān)的職業(yè)樹 1．教師布置任務。 2．學生出示自己的作品。 3．教師小結(jié)：趣從志生。 五、成功教練：做最好的自己 1．出示材料：鄧建軍事跡。 2．職業(yè)院校學生大有可為。 3．教師小結(jié)（可由學生來完成）。 六、結(jié)束 1．教師總結(jié)：鼓勵學生有決心學好自己的專業(yè)，迎接未來工作的挑戰(zhàn)。 2．每位學生說一句自我激勵的話送給自己和大家，并寫在紙上貼到班級的留言板上。 七、作業(yè) 了解本地區(qū)的優(yōu)秀青年、勞動模范的經(jīng)歷和先進事跡，分析他們的職業(yè)素養(yǎng)和取得成功的秘訣。 備 注 教 案 紙 《行行出狀元》參考

7、資料 一、綜合測試 問題 回答項目 你是否喜歡自己的專業(yè) 喜歡 有點喜歡 不喜歡 無所謂 你對專業(yè)學習的態(tài)度 積極努力 隨遇而安 高興就學，不高興就不學 馬馬虎虎 如果選擇的專業(yè)不理想 準備學 看看再說 混 走 別人瞧不起你的專業(yè)時，你 繼續(xù)努力 湊合著學 自卑 自暴自棄 你對學習中的困難，是 知難而進 隨遇而安 繞著走 照抄別人 二、毛毛蟲的故事 約翰·亨利·法伯是法國偉大的自然科學家。他曾利用毛毛蟲做了一個不尋常的實驗。這些毛毛蟲總是盲目地跟著前面的毛毛蟲走，所以它們又叫游行毛毛蟲。法伯很小心地安排它們圍著花瓶的邊緣走成一

8、個圓圈?；ㄆ颗赃叿帕艘恍┧舍槪@是毛毛蟲喜歡的食物。毛毛蟲開始繞著花瓶游行，它們一圈又一圈地走著，一個小時又一個小時 ，一天又一天 ，一連七天七夜，它們一直圍著花瓶轉(zhuǎn)圈圈，最后，終于因饑餓和精疲力盡而死去。在不到20cm遠的地方就有很豐富的食物，而它們卻饑餓致死，其原因就在于只知道跟著別的毛毛蟲走，沒有自己的目標。人生如果沒有自己的奮斗目標，其結(jié)果又會怎樣呢？ 備 注 教 案 紙 一個沒有目標的人就像一艘無舵之船，永遠漂泊不定，只會漂到“失望、失敗和喪氣”的海灘。 三、視頻資料《各行各業(yè)有狀元》 四、故事：“行行出狀元”的由來 有一年，一位新科狀元

9、身穿皇帝封給的衣冠，騎著高頭大馬，得意洋洋地在街上走著。 他來到一條熱鬧的街道，遇見一位樵夫不避不讓。侍從向樵夫高喊：“讓道！”樵夫說：“狀元有什么了不起，我沒錢讀書，要不我也能中狀元。”狀元便問道：“你有什么本領(lǐng)？”樵夫回答：“我是賣柴的，我的本領(lǐng)是劈柴，我能按你的要求把木柴劈開。”狀元立即吩咐隨從找來幾根木柴，在木柴中間畫了一條線，然后讓樵夫按線把木柴劈開。這時候，周圍擠滿了行人，只見樵夫不慌不忙地對著木柴左右瞧了一下，然后拿起斧頭劈了下去。刀落處，木柴按墨線一劈兩片。有個賣油郎路過，便說道：“這是練出來的本領(lǐng)，沒什么了不起！”話音傳到狀元耳朵里，賣油郎也被叫過去顯本領(lǐng)。賣油郎說：“我是

10、賣油的，不用帶秤，你要多少我給多少，不差一錢半兩。”狀元一聽，叫隨從取來一個口小肚大的葫蘆，然后要賣油郎往葫蘆里裝二斤三兩油。只見賣油郎伸手從口袋里掏出一個銅錢，蓋在葫蘆口上，然后提起滿滿一大桶油就往葫蘆里倒。只見一條細細長長的油絲不偏不倚從銅錢的方眼中穿過。大約15分鐘后，賣油郎放下油桶說：“請你拿去過秤！”狀元拿起葫蘆口上的銅錢查看，不沾一絲兒油痕。隨從一過秤，不多不少，剛好二斤三兩，眾人又一次拍手叫絕。 狀元口服心服地說：“真是三百六十行，行行出狀元！我這狀元也真的沒有什么了不起，這街我不游了，大家回去吧！” 備 注 教 案 紙 五、職業(yè)院校學生的杰出代表——

11、鄧建軍 鄧建軍是1988年常州輕工業(yè)學校的中專畢業(yè)生，經(jīng)過17年的不懈努力，他由一名普通青年工人成長為新時期學習型、知識型、技術(shù)型勞動者的代表，成為“江蘇省有突出貢獻的高級技師”、新世紀全國首批7個“能工巧匠”之一，先后獲得“全國五一勞動獎章”“全國技術(shù)能手”“全國青年崗位能手”“全國職工職業(yè)道德建設(shè)十佳標兵”等榮譽稱號，享受政府特殊津貼，兩次受到中共中央總書記胡錦濤同志的親切接見。 　 鄧建軍是在江蘇省改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)進程中涌現(xiàn)出來的先進典型，也是江蘇省職業(yè)教育培養(yǎng)的300多萬高素質(zhì)勞動者的優(yōu)秀代表，向我們展現(xiàn)了一名職業(yè)院校畢業(yè)生成長、成才、成專家的軌跡。 鄧建軍在給常州技工學校

12、學生回信中說：要像敬愛的周總理一樣樹立起“為中華之崛起而讀書”的理想。作為一個新時代的建設(shè)者，要有高度的民族使命感、責任感，要將“建設(shè)一個強大的、富裕的、和諧的中國”作為自己的偉大的理想，要將“做知識型、技術(shù)型人才”作為自己的奮斗目標。鄧建軍在回信中語重心長地說：你們大可不必因為自己只是一名技校學生而自卑，因為“三百六十行，行行出狀元”，通向成功的路有千萬條，每個人腳下都有一條通向“成功的路”，只要你們能夠認準方向，堅持不懈，總能到達成功的彼岸。 我們要通過“學習鄧建軍”活動，將鄧建軍的精神內(nèi)涵告訴學生，引導學生進一步樹立正確的人生觀、價值觀和人才觀，早日走上成才之路 備 注 教 案 紙 備 注 教 案 紙 備 注 教 案 紙 備 注