《高中語(yǔ)文 第三單元 論說(shuō)古文 3.10 過(guò)秦論課件 新人教版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 第三單元 論說(shuō)古文 3.10 過(guò)秦論課件 新人教版必修3（70頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第10課過(guò)秦論課過(guò)秦論晨讀案晨讀案心靈心靈點(diǎn)燈點(diǎn)燈預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)案聚沙聚沙成塔成塔研讀案研讀案多維多維探究探究多維互動(dòng)苑多維互動(dòng)苑一、小組研討一、小組研討1本文作者認(rèn)為秦王朝滅亡的原因是什么？全文在結(jié)構(gòu)本文作者認(rèn)為秦王朝滅亡的原因是什么？全文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？上有何特點(diǎn)？參考答案：參考答案：(1)作者認(rèn)為秦滅亡的原因是不施仁義。作者認(rèn)為秦滅亡的原因是不施仁義。(2)文章由兩大部分組成：一部分?jǐn)⑹穼?shí)，一部分發(fā)議論文章由兩大部分組成：一部分?jǐn)⑹穼?shí)，一部分發(fā)議論。敘述史實(shí)，以時(shí)序?yàn)榻?jīng)，以事跡為緯。敘史是議論的依據(jù)，。敘述史實(shí)，以時(shí)序?yàn)榻?jīng)，以事跡為緯。敘史是議論的依據(jù)，議論是敘史的升華。議論是敘史的升華

2、。2本文多處運(yùn)用了對(duì)比手法，試找出并分析其作用。本文多處運(yùn)用了對(duì)比手法，試找出并分析其作用。二、師生探究二、師生探究1本文從秦孝公寫起，為什么不從孝公以前的國(guó)君本文從秦孝公寫起，為什么不從孝公以前的國(guó)君(如秦如秦穆公穆公)寫起？寫起？參考答案：參考答案：材料是為論點(diǎn)服務(wù)的。本文的論點(diǎn)是材料是為論點(diǎn)服務(wù)的。本文的論點(diǎn)是“仁仁義不施而攻守之勢(shì)異也義不施而攻守之勢(shì)異也”，秦攻奪天下正是從秦孝公開(kāi)始的，秦攻奪天下正是從秦孝公開(kāi)始的。這一點(diǎn)，首句。這一點(diǎn)，首句“君臣固守以窺周室君臣固守以窺周室”已經(jīng)說(shuō)明了，秦孝公已經(jīng)說(shuō)明了，秦孝公在攝政之初仍是固守秦地，對(duì)周室只是暗中窺伺，后來(lái)由于在攝政之初仍是固守秦地

3、，對(duì)周室只是暗中窺伺，后來(lái)由于“商君佐之商君佐之”，才開(kāi)始有了，才開(kāi)始有了“席卷天下席卷天下”的行動(dòng)，雖然在此的行動(dòng)，雖然在此之前，他已有了之前，他已有了“地利地利”“”“人和人和”(君臣固守君臣固守)的條件。的條件。3對(duì)于秦亡的原因，眾說(shuō)紛紜，賈誼認(rèn)為秦王的原因是對(duì)于秦亡的原因，眾說(shuō)紛紜，賈誼認(rèn)為秦王的原因是“仁義不施而攻守之勢(shì)異也仁義不施而攻守之勢(shì)異也”。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)這一。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)這一觀點(diǎn)的進(jìn)步性和局限性。觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)這一觀點(diǎn)的進(jìn)步性和局限性。參考答案：參考答案：(1)賈誼施行仁義的主張，是從維護(hù)封建統(tǒng)賈誼施行仁義的主張，是從維護(hù)封建統(tǒng)治階級(jí)利益的立場(chǎng)出發(fā)的，但因?yàn)檫@一主張與反對(duì)暴政相聯(lián)系治階級(jí)利益的立場(chǎng)出發(fā)的，但因?yàn)檫@一主張與反對(duì)暴政相聯(lián)系，所以符合當(dāng)時(shí)人民的要求。加上作者充分肯定商鞅變法，主，所以符合當(dāng)時(shí)人民的要求。加上作者充分肯定商鞅變法，主張儒法并用，所以他的仁義主張就更帶有進(jìn)步性。張儒法并用，所以他的仁義主張就更帶有進(jìn)步性。謝謝觀看！謝謝觀看！