《學(xué)考高中語(yǔ)文 6 琵琶行（并序）課件 魯人版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)考高中語(yǔ)文 6 琵琶行（并序）課件 魯人版必修2（65頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元感受藝術(shù)魅力6琵琶行琵琶行(并序)【國(guó)學(xué)擷粹】 伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉!峨峨兮若泰山!” 志在流水,鐘子期曰:“善哉!洋洋兮若江河!”伯牙所念,鐘子期必得之。子期死,伯牙謂世再無(wú)知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。譯文伯牙彈琴的時(shí)候,心里想到高山,鐘子期聽了(贊嘆)道:“你彈得太好了!簡(jiǎn)直就像巍峨的泰山(屹立在我的面前)!”伯牙心里想到流水,鐘子期(如癡如醉,擊節(jié)稱快):“妙極了!這琴聲宛如奔騰不息的江河(從我心中流過(guò))!” 不管伯牙心里想到什么,鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。鐘子期去世了,伯牙(悲痛欲絕)覺(jué)得世界上再也找不到(比鐘子期更了解他的)知音了

2、,于是,他把心愛(ài)的琴摔碎,終生不再?gòu)椙佟！局x明理】 人生苦短,知音難求;云煙萬(wàn)里,佳話千載。純真友誼的基礎(chǔ)是理解,中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋,莫過(guò)于春秋時(shí)期楚國(guó)俞伯牙與鐘子期的故事?！安澜^弦”,是交朋結(jié)友的千古楷模,它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。正是這個(gè)故事,確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)。古人說(shuō):“士為知己者死。”伯牙絕弦,所說(shuō)的正是一種真知己的境界,這也正是這個(gè)故事千百年來(lái)廣為流傳的魅力所在。這是何等悲壯而又感人的行為!朋友間的深情厚誼令人動(dòng)容。千百年來(lái),“知音”典故不但在中華大地傳為美談,而且名揚(yáng)海外。資源助讀知識(shí)整合一、作者簡(jiǎn)介白居易(772846),字樂(lè)天,晚年

3、號(hào)香山居士,是中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的唐代詩(shī)人和文學(xué)家,有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。與元稹共同發(fā)起了“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”,世稱“元白”。他一生作詩(shī)很多,以諷喻詩(shī)最為有名,語(yǔ)言通俗易懂,被稱為“老嫗?zāi)芙狻?。敘事?shī)中琵琶行長(zhǎng)恨歌等極為有名。著有白氏長(zhǎng)慶集七十一卷。資源助讀知識(shí)整合二、作品背景唐憲宗元和十年(815),在河北擁兵自重的藩鎮(zhèn)李師道、王承宗派遣刺客刺殺宰相武元衡,白居易首先上疏,請(qǐng)求朝廷緝捕兇犯,以雪國(guó)恥,沒(méi)想到卻遭到了一些朝臣的嫉恨,終以越職言事的罪名把他貶為江州司馬。被貶的第二年白居易送客湓浦口,遇到琵琶女,創(chuàng)作出這一傳世名篇。資源助讀知識(shí)整合三、相關(guān)常識(shí)歌行體是在漢魏六朝樂(lè)府詩(shī)基礎(chǔ)

4、上發(fā)展起來(lái)的一種新體詩(shī),正式形成于唐代。這類詩(shī)歌的基本特點(diǎn)是:篇幅一般較長(zhǎng),內(nèi)容較為充實(shí),保留了漢魏樂(lè)府詩(shī)的敘事特點(diǎn),用韻自由,音節(jié)、格律不限,平仄不拘;句式靈活,富于變化,一般以七言為主,雜以三、五、九言。人們稱這種從古詩(shī)演化出來(lái)的,以長(zhǎng)歌浩嘆為主要特征的詩(shī)叫作歌行體。標(biāo)志著這種詩(shī)體正式確立的代表作是駱賓王的帝京篇、盧照鄰的長(zhǎng)安古意、劉希夷的代悲白頭翁和張若虛的春江花月夜等。資源助讀知識(shí)整合一、讀準(zhǔn)字音 資源助讀知識(shí)整合二、辨識(shí)通假鈿頭銀篦擊節(jié)碎(篦通“ ”,釵,古代婦女別在發(fā)髻上的一種首飾。)三、一詞多義資源助讀知識(shí)整合資源助讀知識(shí)整合資源助讀知識(shí)整合資源助讀知識(shí)整合資源助讀知識(shí)整合六、特

5、殊句式(1)送客湓浦口(省略句,“客”后省略介詞“于”)(2)使快彈數(shù)曲(省略句,“使”后省略代詞“之”)(3)嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才(介詞短語(yǔ)后置)(4)轉(zhuǎn)徙于江湖間(介詞短語(yǔ)后置)(5)感斯人言(省略句,“感”后省略介詞“于”)(6)是夕始覺(jué)有遷謫意(被動(dòng)句)(7)沉吟放撥插弦中(省略句,“插”后省略介詞“于”)資源助讀知識(shí)整合七、名句積累(1)嚴(yán)格地說(shuō),潯陽(yáng)并非絕對(duì)沒(méi)有音樂(lè),只是聲音單調(diào)繁雜,實(shí)在難以入耳。白居易琵琶行中“豈無(wú)山歌與村笛,嘔啞嘲哳難為聽”兩句表達(dá)了這樣的意思。(2016全國(guó)高考)(2)白居易琵琶行中“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”兩句,寫的是演奏正式開始之前的準(zhǔn)備過(guò)程。

6、(2015課標(biāo)全國(guó)高考)(3)白居易琵琶行同樣運(yùn)用了這種手法來(lái)寫琵琶聲:“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑,幽咽泉流冰下難。”(2015北京高考)資源助讀知識(shí)整合(4)銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。(白居易琵琶行)(2015四川高考)(5)千呼萬(wàn)喚始出來(lái),猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。(2015湖南高考)(6)東船西舫悄無(wú)言,唯見江心秋月白。(2014安徽高考)(7)移船相近邀相見,添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬(wàn)喚始出來(lái),猶抱琵琶半遮面。(2014浙江高考)初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對(duì)譯一、理理文章思路 初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對(duì)

7、譯二、說(shuō)說(shuō)文章主旨這首詩(shī)主要記敘白居易貶謫江州時(shí),月夜送客江邊,巧遇琵琶女一事。詩(shī)中主要塑造了兩個(gè)人物形象:琵琶女和詩(shī)人自己。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經(jīng)歷的描述,揭露了封建社會(huì)官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒(méi)等不合理現(xiàn)象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)她的深切同情,也抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)自己無(wú)辜被貶的憤懣之情。初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對(duì)譯【任務(wù)一】【任務(wù)一】 把握敘事脈絡(luò)把握敘事脈絡(luò)1.這首詩(shī)的故事情節(jié)及詳略安排是怎樣的?提示這是一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī),故事充滿傳奇色彩。這首詩(shī)的情節(jié)不算復(fù)雜:首先是送客,其次是聽樂(lè),然后是琵琶女的自述,最后是詩(shī)人的獨(dú)白。需要注意的是,這首詩(shī)詳略處理非常恰當(dāng)。略寫送

8、客,詳寫聽樂(lè);略寫詩(shī)人自己,詳寫琵琶女。這樣就突出了重點(diǎn),深化了主題。仔細(xì)吟味,寫琵琶女的自述,也是從詩(shī)人轉(zhuǎn)述的角度道來(lái),卻無(wú)一不是她的心緒神情;寫自己的貶謫之苦,雖然是直抒胸臆,但又時(shí)時(shí)隱現(xiàn)出同病相憐的意味。寫琵琶女,詳昔而略今;寫詩(shī)人自己,則略昔而詳今。兩相映襯,更見互補(bǔ)之妙。初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對(duì)譯2.請(qǐng)梳理一下這首詩(shī)中音樂(lè)描寫的脈絡(luò)。提示這首詩(shī)的音樂(lè)描寫是貫串全詩(shī)的,從開頭的“無(wú)管弦”,到后來(lái)的“轉(zhuǎn)軸撥弦”,到“四弦一聲”,到“卻坐促弦”,詩(shī)情隨著樂(lè)律而變。琵琶女的演奏,可分前后兩段,先是“自選曲目”霓裳六幺,后是“規(guī)定曲目”,即專門應(yīng)詩(shī)人之請(qǐng)彈奏的樂(lè)曲?？梢哉f(shuō)

9、音樂(lè)是雙方交流的“第一語(yǔ)言”,假如沒(méi)有這一媒介,也就不會(huì)有這一淪落天涯嘆知音的故事了,更不會(huì)有“江州司馬青衫濕”了。初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對(duì)譯【任務(wù)二】【任務(wù)二】 理解詩(shī)中人物形象及情感理解詩(shī)中人物形象及情感1.詩(shī)中人物的情感是如何變化的?提示全詩(shī)以送客的離別之情為序曲,重點(diǎn)寫了琵琶女和詩(shī)人相遇相知之情。如“未成曲調(diào)先有情”,寫出了琵琶女初試才藝表現(xiàn)出的一段天然風(fēng)韻;“夢(mèng)啼妝淚紅闌干”,寫出了琵琶女感傷身世的悲苦之情;詩(shī)人的“嘆息”和“唧唧”,寫出了聽樂(lè)的心領(lǐng)神會(huì)和聽言的深深感慨;“江州司馬青衫濕”,則是詩(shī)人情感的總爆發(fā),如開閘之河水,一時(shí)俱出。初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三

10、讀重難探究四譯文白對(duì)譯2.琵琶女的琴聲和身世為什么會(huì)引起詩(shī)人強(qiáng)烈的共鳴?你怎樣理解“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”兩句詩(shī)的意蘊(yùn)?提示詩(shī)人是通過(guò)兩種途徑來(lái)認(rèn)識(shí)琵琶女的,即聽她彈奏琵琶和聽她訴說(shuō)身世。琵琶曲,可以說(shuō)是一種音樂(lè)語(yǔ)言,詩(shī)人借助這一媒介,聽出了琵琶女的“平生不得志”,感覺(jué)到了她心中的“無(wú)限事”,還從她彈奏的樂(lè)曲的不凡,舉止容儀的端莊,隱約地猜到她的來(lái)歷,所以有“我聞琵琶已嘆息”之語(yǔ);聽琵琶女訴說(shuō)身世,則更是直接地了解到她昔日的風(fēng)光和今天的落魄。琵琶女的經(jīng)歷,在某種程度上說(shuō)和詩(shī)人有共同點(diǎn)。詩(shī)人在長(zhǎng)安期間,以極大的政治熱情參預(yù)朝政,憂國(guó)憂民,不顧身計(jì),結(jié)果落得遠(yuǎn)謫僻地、無(wú)所事事的下場(chǎng)。在中

11、國(guó)文學(xué)中,自屈原的離騷起,就有“香草美人以喻君子”的傳統(tǒng),女人的容顏盛衰、得寵失意往往使人聯(lián)想到男人的仕途窮通,所以詩(shī)人有“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”的感嘆。正像唐宋詩(shī)醇評(píng)論的那樣:“滿腔遷謫之感,借商婦以發(fā)之,有同病相憐之意?！焙髞?lái)這兩句詩(shī),已經(jīng)脫離了本詩(shī)的原始意象,具有了更為廣泛、更為豐富的應(yīng)用。初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對(duì)譯【任務(wù)三】理解詩(shī)中的景物描寫【任務(wù)三】理解詩(shī)中的景物描寫這首詩(shī)中的景物描寫有什么作用?提示全詩(shī)以秋江月夜為背景展開故事情節(jié),創(chuàng)造出一種蒼涼凄清的氣氛。清人沈德潛在唐詩(shī)別裁集中評(píng)論這首詩(shī)是“以江月為文瀾”,確實(shí)很有見地。如“別時(shí)茫茫江浸月”“唯見

12、江心秋月白”“繞船明月江水寒”都是以靜襯動(dòng):前者接住水面上飄忽而來(lái)的琵琶聲,次者凝固了琵琶曲的強(qiáng)大感染力,后者映射出琵琶女“老大嫁作商人婦”的無(wú)限感慨。初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對(duì)譯詩(shī)人與琵琶女可謂萍水相逢,一次這樣的邂逅為什么會(huì)在詩(shī)人心底造成如此猛烈的情感震蕩以致不能自持?提示初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對(duì)譯初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對(duì)譯初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對(duì)譯琵琶行(并序)白居易 初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對(duì)譯初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對(duì)譯助詞,表停頓。其:指示代詞,那。錚錚:擬

13、聲詞。一般指金屬互相敲擊的聲音,這里形容琵琶聲清脆動(dòng)聽。京都聲:指唐代京城長(zhǎng)安流行的樂(lè)曲聲調(diào)。其:指示代詞,那個(gè)。倡女:歌女。嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才:穆、曹二善才,當(dāng)時(shí)京城著名的兩位琵琶師。善才,唐代琵琶師的通稱。憫然:憂郁的樣子。出官:由京外任。恬然:淡泊寧?kù)o的樣子。然,助詞,形容詞詞尾。感:后省略介詞“于”。表被動(dòng)。斯:指示代詞,這個(gè)。是:指示代詞,這。始:副詞,才。因:連詞,表承接,于是。為:動(dòng)詞,寫。長(zhǎng)句:指七言詩(shī)。初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對(duì)譯初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對(duì)譯初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對(duì)譯初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀

14、重難探究四譯文白對(duì)譯初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對(duì)譯初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對(duì)譯初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對(duì)譯初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對(duì)譯初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對(duì)譯初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對(duì)譯初讀整體感知再讀細(xì)節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對(duì)譯一二一、課文精讀閱讀下面的文字,完成第14題。尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)?琵琶聲停欲語(yǔ)遲。移船相近邀相見,添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬(wàn)喚始出來(lái),猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈,說(shuō)盡心中無(wú)限事。輕攏慢

15、捻抹復(fù)挑,初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑,幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生,此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無(wú)言,唯見江心秋月白。三一二1.在琵琶女演奏之前,作者先寫她調(diào)弦的動(dòng)作和神情,這有什么作用?請(qǐng)具體分析。解析:這一節(jié)主要寫琵琶女的彈奏美妙動(dòng)人,各種表現(xiàn)手法都是為這一目的服務(wù)的,先寫她調(diào)弦的動(dòng)作和神情也不例外。參考答案:這樣寫對(duì)下文描寫琵琶女彈奏起到了鋪墊和烘托的作用。這種鋪墊和烘托表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是琵琶女彈奏技藝的高超,調(diào)弦已十分動(dòng)聽

16、,正式的彈奏更不用說(shuō)了;二是琵琶女彈奏樂(lè)曲的感人,未成曲調(diào)已有情,彈奏中間自然更有情了。三一二2.這節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了大量的比喻來(lái)描寫琵琶樂(lè)曲,請(qǐng)按樂(lè)曲表現(xiàn)特點(diǎn)的不同填空。(1)“大弦嘈嘈如急雨”表現(xiàn)了樂(lè)聲的;(2)“小弦切切如私語(yǔ)”表現(xiàn)了樂(lè)聲的;(3)“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”表現(xiàn)了樂(lè)聲的;(4)“幽咽泉流冰下難”表現(xiàn)了樂(lè)聲的。 解析:此題重在考查鑒賞評(píng)價(jià)能力,能利用事物間的相似點(diǎn)來(lái)揣摩比喻手法所產(chǎn)生的修辭效果。參考答案:(1)粗重(2) 輕細(xì)(3)流暢(4)冷澀三一二3.這部分文字對(duì)音樂(lè)的描寫十分成功,請(qǐng)談一談比喻的修辭手法在其中產(chǎn)生的藝術(shù)效果。解析:古代許多詩(shī)文大家在描寫音樂(lè)的時(shí)候,總是將無(wú)形的音樂(lè)形

17、象化,通過(guò)比喻,以形喻聲,以形繪聲,積極調(diào)動(dòng)讀者的視覺(jué)和聽覺(jué),使其在豐富的想象中感受音樂(lè)的美妙。參考答案:詩(shī)人運(yùn)用一連串的比喻,將抽象無(wú)形的音樂(lè)變得有形可感,不僅寫出了聲音的輕重、快慢、高亢、低回與嗚咽,而且寫出了不同的音色和音量,復(fù)雜而有層次,表現(xiàn)了琵琶女內(nèi)心的情感起伏。三一二4.下列對(duì)這節(jié)詩(shī)的理解和分析,不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A.這一節(jié)沒(méi)有寫對(duì)話。其實(shí)人們之間肯定有交談,關(guān)于琵琶女也只是用“欲語(yǔ)遲”“千呼萬(wàn)喚”帶過(guò),這樣處理是為了集中描寫琵琶女的演奏。B.這一節(jié)沒(méi)有寫琵琶女的容貌。她應(yīng)該是風(fēng)韻猶存的,或者她的愁容、她的憔悴。沒(méi)有寫這些是為了更突出她演奏的高超技藝。C.這一節(jié)沒(méi)有寫眾人。其實(shí)船上

18、還有客人,也還應(yīng)該有船夫和仆人。詩(shī)人只以主述者置身其間并傳達(dá)感受,是為了突出中心事件和主體形象。D.這一節(jié)沒(méi)有寫其他的船只。江面上不可能只有這“東船西舫”兩只船,但沒(méi)有寫這些,這是為了渲染一派寧?kù)o沉寂的氣氛。E.邀請(qǐng)琵琶女,經(jīng)歷了一個(gè)“千呼萬(wàn)喚”的過(guò)程。這說(shuō)明琵琶女依然保留著年少時(shí)的傲慢,對(duì)一般的邀請(qǐng)者不屑一顧。三一二解析:D項(xiàng),“東船西舫”就是周圍的船只。這么多船只上的人都沉浸在音樂(lè)的藝術(shù)境界中,同船的詩(shī)人與朋友自不待言了。E項(xiàng),應(yīng)為“準(zhǔn)確地寫出了琵琶女身世變化后內(nèi)心的猶豫和被邀出場(chǎng)的靦腆羞澀”。答案:DE三一二二、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面這首詩(shī),完成第56題。放言五首(其三)唐白居易贈(zèng)君一法決狐疑

19、,不用鉆龜與祝蓍。試玉要燒三日滿,辨材須待七年期。周公恐懼流言日,王莽謙恭未篡時(shí)。向使當(dāng)初身便死,一生真?zhèn)螐?fù)誰(shuí)知?注元和五年,白居易的好友元稹因得罪了權(quán)貴,被貶為江陵士曹參軍,寫了五首放言詩(shī)表達(dá)自己的心情。后來(lái),白居易被貶為江州司馬,在貶官途中,寫下五首放言五首奉和。君:指元稹。三一二5.下面對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A.詩(shī)一開頭就說(shuō)要告訴人一個(gè)決狐疑的方法,而且很鄭重,用了一個(gè)“贈(zèng)”字,強(qiáng)調(diào)這個(gè)方法的寶貴,說(shuō)明是經(jīng)驗(yàn)之談。B.“贈(zèng)君一法決狐疑”中的“一法”,不是“鉆龜”“祝蓍”,而是“三日”“七年”,即時(shí)間。C.“周公恐懼流言日,王莽謙恭未篡時(shí)?！边@兩句是說(shuō)周公忠心耿耿但害怕別人說(shuō)他

20、篡權(quán),王莽“謙恭”但時(shí)間不長(zhǎng)。D.“試玉要燒三日滿,辨材須待七年期?！薄坝瘛薄安摹本溉瞬?。即要想知道一個(gè)人是不是人才,只有經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的觀察比較才會(huì)知道。E.“試玉” “辨材” 指周公、王莽的例子,既是論點(diǎn),又是論據(jù),寓哲理于形象之中,以具體事物表現(xiàn)普遍規(guī)律,小中見大,耐人尋味。三一二解析:C項(xiàng),應(yīng)為“周公忠心耿耿是真,說(shuō)他篡權(quán)是假;王莽的謙恭是偽,代漢自立才是他的真面目”。D項(xiàng),應(yīng)是要知道事物的真?zhèn)蝺?yōu)劣只有讓時(shí)間去考驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的觀察比較,事物的本來(lái)面目終會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)的。答案:CD三一二6.結(jié)合詩(shī)的頸聯(lián),簡(jiǎn)析這首詩(shī)在表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)。解析:詩(shī)歌的頸聯(lián)是典型的議論,這與一般詩(shī)歌的寫景抒情手

21、法有明顯不同。從整首詩(shī)來(lái)看,這首詩(shī)也不是一般的抒情詩(shī),而是融入了議論和說(shuō)理,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)世事的洞悉。參考答案:這是一首富有理趣的好詩(shī)。在表現(xiàn)手法上,以議論為詩(shī),但寓哲理于形象之中,詩(shī)的頸聯(lián)舉出周公、王莽兩個(gè)例子,極通俗地說(shuō)出了一個(gè)道理:對(duì)人、對(duì)事要得到全面的認(rèn)識(shí),必須經(jīng)過(guò)時(shí)間的考驗(yàn)。詩(shī)歌以具體事物表現(xiàn)普遍規(guī)律,小中見大,耐人尋味。三一二三三、語(yǔ)言運(yùn)用7.白居易是一位杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,他調(diào)離九江不久,就有人在潯陽(yáng)建亭紀(jì)念。白居易祠中有這樣一副對(duì)聯(lián):楓葉四弦秋,棖觸天涯遷謫恨;潯陽(yáng)千尺水,勾留江上別離情。上聯(lián)是琵琶行詩(shī)意的濃縮,下聯(lián)寫九江人民對(duì)白居易的深情厚誼。請(qǐng)你也擬寫一副對(duì)聯(lián),把對(duì)琵琶行的理

22、解和感悟表達(dá)出來(lái)。解析:擬寫對(duì)聯(lián)時(shí)要根據(jù)題干的提示,從詩(shī)的內(nèi)容、人物的命運(yùn)以及主題方面去思考。答案:示例(1)潯陽(yáng)江上琵琶語(yǔ),海角天涯淪落人。(2)大弦嘈嘈,訴說(shuō)天下悲憤事;小弦切切,傾吐四海哀傷情。一二三8.把下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話。對(duì)不幸者命運(yùn)的同情,對(duì)自身失意的感慨它在藝術(shù)上的成功還在于運(yùn)用了優(yōu)美鮮明的、有音樂(lè)感的語(yǔ)言用視覺(jué)的形象來(lái)表現(xiàn)聽覺(jué)所得來(lái)的感受唱出了“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”的心聲琵琶行一詩(shī)通過(guò)寫琵琶女生活的不幸蕭瑟秋風(fēng)的自然景色和離情別緒,使作品更加感人結(jié)合詩(shī)人自己在宦途所受到的打擊社會(huì)的動(dòng)蕩,世態(tài)的炎涼這些本來(lái)郁積在心中的沉痛感受,都一起傾于詩(shī)中一二三解析:首

23、先要通讀材料,理解思路,材料主要從琵琶行的內(nèi)容和藝術(shù)形式進(jìn)行闡述。從藝術(shù)形式方面介紹,其余為內(nèi)容方面。先說(shuō)內(nèi)容后說(shuō)藝術(shù)。為總說(shuō),緊隨后。“唱出了”“心聲”引領(lǐng)句。的順序根據(jù)邏輯可排為。的順序可根據(jù)“藝術(shù)上的成功”“音樂(lè)感的語(yǔ)言”和“用視覺(jué)”“聽覺(jué)”來(lái)判斷;而應(yīng)在最后。答案:技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)聯(lián)想和想象在作文中的運(yùn)用類比性聯(lián)想使本體的特征更突出,語(yǔ)言生動(dòng)形象;對(duì)比性聯(lián)想使表達(dá)的情感更加強(qiáng)烈,文章的內(nèi)容更加豐富;補(bǔ)充式想象創(chuàng)造出新的形象,把抽象的情感形象化,使讀者產(chǎn)生共鳴。一、類比性聯(lián)想我們?cè)诿鑼懢拔?、刻畫人物時(shí),除了對(duì)本體進(jìn)行正面的細(xì)致的描繪外,還可以通過(guò)聯(lián)想,聯(lián)想到與本體特征類似的事物,用這些類

24、似的事物和本體做比喻,使本體的特征更突出,語(yǔ)言生動(dòng)形象。如,朱自清的荷塘月色,荷塘里的月色,月光下的荷塘,氤氳著濃郁的詩(shī)意。作家寫出水的“荷葉”,像“亭亭的舞女的裙”;打著朵兒的花苞,“像剛出浴的美人”;縷縷荷香,仿佛“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”因?yàn)榍〉胶锰幍厥褂昧寺?lián)想,這些出神入化的藝術(shù)處理,帶給讀者別樣的情趣。技法借鑒主題閱讀技法借鑒主題閱讀二、對(duì)比性聯(lián)想我們?cè)诿鑼懏嬅?、敘述事情時(shí),還可以聯(lián)想與本體特征相反的事物,用這些事物與本體做對(duì)比,使本體的特征更加突出,表達(dá)的情感更加強(qiáng)烈,文章的內(nèi)容更加豐富。如豐子愷的楊柳,其中寫道:“我贊楊柳美麗,但其美與牡丹不同,與別的一切花木都不同。楊柳的美點(diǎn)

25、,是其下垂。花木大都是向上發(fā)展的,紅杏能長(zhǎng)到出墻,古木能長(zhǎng)到參天”這一段文字,豐子愷寫楊柳的特征,不僅是對(duì)楊柳萬(wàn)枝千條“下垂”特征的正面描述,還聯(lián)想到只知道一味向上,只管貪圖自己的光榮不回顧處在泥土中的根本的其他花木,如牡丹、紅杏等,這一對(duì)比聯(lián)想,既豐富了內(nèi)容,又更加突出地表現(xiàn)了楊柳之難得,難得的高而不忘本的高尚品性。技法借鑒主題閱讀三、補(bǔ)充式想象我們?cè)谧魑闹幸磉_(dá)情感,而情感又很抽象,很難加以描繪,只靠一般的描寫也不足以傳達(dá)。因?yàn)橐晃兜卣f(shuō)悲說(shuō)樂(lè),未必有多少人感動(dòng)。如果我們運(yùn)用想象,創(chuàng)造出新的形象,把抽象的情感形象化,很自然地就會(huì)與讀者產(chǎn)生共鳴,打動(dòng)人心。技法借鑒主題閱讀對(duì)點(diǎn)小練對(duì)點(diǎn)小練請(qǐng)選取

26、一段名曲,用聯(lián)想、想象等手法,寫出聽曲的感受。不少于200字。寫作示例我凝聽著紅旗頌這首名曲,樂(lè)曲的旋律如波濤洶涌的海浪撞擊著我的五臟六腑,如暴風(fēng)驟雨將我的靈魂蕩滌得一塵不染。在樂(lè)曲聲激越處,我的眼前好像有無(wú)數(shù)面紅旗漫天飛舞,耳邊嘹亮的號(hào)角聲像閃電、像雄鷹劃破烏云翻滾的天空,使我不由得熱血沸騰。什么風(fēng)花雪月、低吟淺唱的曲調(diào),在這樣的旋律面前,都仿佛山間溪流相比于浩浩江河,百尺土丘相比于莽莽雄峰,全部顯出了幼稚、淺薄和無(wú)聊的本質(zhì),一切的郁悶、煩惱、貪欲、嗔癡、自戀,統(tǒng)統(tǒng)都顯現(xiàn)出卑劣低俗。在音樂(lè)中,我感受到了強(qiáng)烈的民族榮譽(yù)感和民族自豪感,感受到了世界的浩蕩偉岸,感受到了一股真正的正氣、勇氣和斗志。

27、每當(dāng)遇到困難時(shí),我就靜下心來(lái)聆聽這首紅旗頌,它會(huì)帶給我重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的力量,帶給我渡過(guò)所有難關(guān)的勇氣!文字里的音樂(lè)名句誦讀名句誦讀1.鏗鏗鏘鏘寒重重,盤渦蹙派鳴蛟龍。(牛殳方響歌)2.唯羨風(fēng)流田太守,小金鈴子耳邊鳴。(張祜王家五弦)3.流傳漢地曲轉(zhuǎn)奇,涼州胡人為我吹。旁鄰聞?wù)叨鄧@息,遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)皆淚垂。(李頎聽安萬(wàn)善吹篳篥歌)4.忽然更作漁陽(yáng)摻,黃云蕭條白日暗。變調(diào)如聞楊柳春,上林繁花照眼新。(李頎聽安萬(wàn)善吹篳篥歌)5.第五弦聲最掩抑,隴水凍咽流不得。(白居易五弦彈)6.吳絲蜀桐張高秋,空山凝云頹不流。(李賀李憑箜篌引)7.昆山玉碎鳳凰叫,芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光,二十三絲動(dòng)紫皇。(李賀李

28、憑箜篌引)8.昵昵兒女語(yǔ),恩怨相爾汝。劃然變軒昂,勇士赴敵場(chǎng)。浮云柳絮無(wú)根蒂,天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)(韓愈聽穎師彈琴)技法借鑒主題閱讀技法借鑒主題閱讀素材趣讀素材趣讀1.金庸笑傲江湖對(duì)簫聲的描寫琴音似止未止之際,卻有一二下極低極細(xì)的簫聲在琴音旁響了起來(lái)。回旋婉轉(zhuǎn),簫聲漸響,恰似吹簫人一面吹,一面慢慢走近。簫聲清麗,忽高忽低,忽輕忽響,低到極處之際,幾個(gè)盤旋之后,又再低沉下去,雖極低極細(xì),每個(gè)音節(jié)仍清晰可聞。漸漸低音中偶有珠玉跳躍,清脆短促,此伏彼起,繁音漸增,先如鳴泉飛濺,繼而如群卉爭(zhēng)艷,花團(tuán)錦簇,更夾著間關(guān)鳥語(yǔ),彼鳴我和,漸漸地百鳥離去,春殘花落,但聞?dòng)曷暈t瀟,一片凄涼肅殺之象,細(xì)雨綿綿,若有若無(wú),

29、終于萬(wàn)籟俱寂。簫聲停頓良久,眾人這才如夢(mèng)初醒。技法借鑒主題閱讀2.屠格涅夫獵人筆記對(duì)歌聲的描寫他唱著,他的歌聲的每一個(gè)音都給人一種親切和無(wú)際廣大的感覺(jué),仿佛熟悉的草原一望無(wú)際地展開在你前面一樣。我覺(jué)得淚水在心中沸騰,從眼睛里涌出,忽然一個(gè)暗啞的、隱忍的哭聲使我大吃一驚我回頭一看,酒保的妻子把胸脯貼在窗上,在那里哭。雅科夫急速地向她一瞥,唱得比以前更加響亮,更加甘美了,尼古拉伊凡內(nèi)奇低下了頭,眨眼把臉扭向一旁渾身軟化了的糊涂蟲呆呆地張開了嘴巴站著;那個(gè)穿灰色長(zhǎng)袍的農(nóng)人悄悄地在屋角啜泣,悲戚地低語(yǔ)著,搖著頭;連野老爺?shù)蔫F一般的臉上,緊緊的靠攏的眉毛下面,也慢慢地流出大粒的眼淚來(lái);包工師把緊握的拳頭

30、放在額前,身體一動(dòng)也不動(dòng)要不是雅科夫在一個(gè)很高的、特別尖細(xì)的音上仿佛嗓子崩裂了似的突然結(jié)束,我真不知道全體聽眾的苦悶怎樣才能解決呢。沒(méi)有一個(gè)人喊一聲,甚至沒(méi)有一個(gè)人動(dòng)一動(dòng);大家都仿佛在等待著,是否他還要唱技法借鑒主題閱讀美文品讀美文品讀 中國(guó)古典音樂(lè)和唐詩(shī)宋詞在風(fēng)格多樣的各類音樂(lè)中,我獨(dú)獨(dú)偏愛(ài)極富東方神韻的中國(guó)古典音樂(lè)。我喜歡笛子跳躍的靈動(dòng),喜歡簫略帶傷感的低沉,喜歡古箏空明的寧和,也喜歡琵琶的塞外風(fēng)塵。那韻味獨(dú)特的旋律在一片熱鬧的喧騰聲中,以唐詩(shī)宋詞所描繪的意境,靜靜地守護(hù)著自己的圣樂(lè)和凈土。在我看來(lái),中國(guó)古典音樂(lè)是流動(dòng)著的詩(shī)詞,而唐詩(shī)宋詞則是永久固定下來(lái)的圣音。用心聆聽,你便會(huì)發(fā)現(xiàn),中國(guó)古

31、典音樂(lè)所追求的境界不是醇厚秀雅,極盡蒼茫之致,就是古意磅礴,充滿雄渾之氣。無(wú)論廣陵散還是大浪淘沙,漢宮秋月還是夕陽(yáng)簫鼓,那弓弦上流淌出來(lái)的是詩(shī)詞一般的境界。那種音樂(lè)與詩(shī)詞的交融,是自然的,融合的,猶如開花結(jié)果,鳥鳴枝頭。技法借鑒主題閱讀“風(fēng)乍起,吹皺一池春水?！甭犚磺殴~,吟一首佳詞,心弦也就被觸動(dòng)了。眼前會(huì)出現(xiàn)古道西風(fēng),驛路客棧,一匹瘦馬于塞外風(fēng)塵中踽踽獨(dú)行“閑夢(mèng)江南梅熟日,葉船吹笛雨瀟瀟?！被矢λ傻膲?mèng)江南輕柔婉約,最適合配上竹笛吹奏的江南小調(diào),輕輕地,如燕語(yǔ)呢喃?？諝馐锹燥@潮濕的,似一層水霧若有似無(wú)地飄懸著。笛聲是濕潤(rùn)潤(rùn)、空靈靈的,像江南初春細(xì)密的雨絲,直滲入心田?！按蠼瓥|去,浪淘盡,千古

32、風(fēng)流人物?！碧K軾的詞以豪放著稱,吟誦這首念奴嬌赤壁懷古,一個(gè)女孩也會(huì)想象著自己手執(zhí)銅琶鐵板,放聲高歌。耳邊仿佛響起伯牙的高山流水,于是念奴聲聲,高唱入云,流水滔滔,氣勢(shì)磅礴,將東坡居士的豪邁激情引向極致。技法借鑒主題閱讀十面埋伏的金戈鐵馬,漁舟唱晚的閑淡歡暢,雨打芭蕉的清麗柔和,還有哀郢的蒼涼凄冷,無(wú)不帶有幾分詩(shī)情幾分意境。若沒(méi)有詞的描繪,音樂(lè)就不完美了。而若沒(méi)有音樂(lè)的韻律,詞也就少了靈動(dòng)。蘇軾的詞配上了古箏,豪放間更多了壯志疏狂。辛棄疾的詞配上了琵琶,更多了大漠孤煙的塞外風(fēng)情。而李煜的詞總是籠罩于一片愁云之中,笛子吹來(lái)太歡,琵琶彈來(lái)太疾,古箏悠遠(yuǎn)似流水,唯有簫,悠悠的,低沉而不失圓潤(rùn),嗚咽著

33、,如泣如訴,最能表現(xiàn)這化不開的愁。 日之將夕,風(fēng)物趨靜。月照荒原之時(shí),聽一曲古典音樂(lè),讀一首唐詩(shī)宋詞,心中便會(huì)充滿感動(dòng)。技法借鑒主題閱讀亮點(diǎn)品讀“熱鬧”這里指其他音樂(lè)的空前繁盛與活躍?！办o靜”指中國(guó)古典音樂(lè)發(fā)展中的不隨流俗。這句話形象地闡明了中國(guó)古典音樂(lè)和唐詩(shī)宋詞水乳交融的關(guān)系。詩(shī)詞與古典音樂(lè)相互通融,最能激發(fā)想象。作者用“江南初春細(xì)密的雨絲” 來(lái)比喻“笛聲” ,因?yàn)槎叨季哂休p柔和婉約的特點(diǎn),這就形象生動(dòng)地表現(xiàn)了皇甫松夢(mèng)江南這首詞的靈動(dòng)和朦朧,給人極大的審美愉悅。當(dāng)豪放遇到豪放,自又是另一番境界。詩(shī)詞與音樂(lè)的默契,舉不勝舉。詩(shī)詞之于音樂(lè),可謂相輔相成,“唇亡齒寒”。靜下心來(lái),聆聽詩(shī)詞與音樂(lè)的交響,何等的享受,何等的情趣!技法借鑒主題閱讀【思考】 1.作者認(rèn)為,中國(guó)古典唐詩(shī)宋詞和中國(guó)音樂(lè)之間是什么關(guān)系?2.你能選一首你比較熟悉的唐詩(shī)或者宋詞,為它配上恰當(dāng)?shù)闹袊?guó)古典音樂(lè),并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由嗎?參考答案:1.中國(guó)古典音樂(lè)是流動(dòng)著的詩(shī)詞,而唐詩(shī)宋詞則是永久固定下來(lái)的圣音。2.(示例)岳飛的滿江紅,配琵琶曲十面埋伏。因?yàn)槭媛穹鷦?dòng)地展現(xiàn)了古代戰(zhàn)場(chǎng)上的壯闊畫面,和滿江紅氣沖斗牛、壯懷激烈的感情是一致的,能起到烘托作用。