《2011版《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵及提高途徑》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2011版《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵及提高途徑（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、龍?jiān)雌诳W(wǎng)http:/2011版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文素養(yǎng)的 內(nèi)涵及提高途徑作者：顧榮來(lái)源：課外語(yǔ)文 教研版2014 年第 02 期【摘要】2011版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文素養(yǎng)包括閱讀積累能力、自學(xué)能力、思維能 力、審美能力、口語(yǔ)交際能力和綜合實(shí)踐能力等。語(yǔ)文老師要注意調(diào)整師生關(guān)系，改變學(xué)習(xí)方 式，構(gòu)建充滿生命力的課堂，培養(yǎng)和提高學(xué)生以上的幾種能力?！娟P(guān)鍵詞】課程改革；語(yǔ)文素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，語(yǔ)文科是學(xué)校教育的主要學(xué) 科，語(yǔ)文老師應(yīng)該重視熏陶感染作用，義不容辭地對(duì)學(xué)生進(jìn)行以共產(chǎn)主義思想為核心的社會(huì)主 義思想政治教育，注意教學(xué)內(nèi)

2、容的價(jià)值取向，德育顯性或隱性的課文都要注意選取文質(zhì)兼美、 適合教學(xué)的典范文章，以利于培養(yǎng)學(xué)生具有健康高尚的審美情趣、社會(huì)主義思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主 義精神和積極的人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀。當(dāng)然，教師在教學(xué)中滲透德育教育要注意潛移默 化，也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)如是說(shuō) “培養(yǎng)學(xué)生高尚的道 德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度， 是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容， 不 應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)?！闭n程改革中，語(yǔ)文老師注意 “文道結(jié)合 ”的同時(shí)，還要調(diào)整好師生關(guān)系，改變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建充滿生命力的課堂培養(yǎng)和提高以下幾種能力。一、閱讀積累能力于漪老師說(shuō)過(guò)： “文化是語(yǔ)言文字的

3、命脈，教語(yǔ)文，是站在文化的平臺(tái)上。 ”因此，語(yǔ)文老師應(yīng)該致力于提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生多讀書，在閱讀中積累文化，并讓閱讀積累成為一 種習(xí)慣，成為一種能力。不要以老師為中心 “滿堂灌 ”而占用學(xué)生閱讀積累的時(shí)間，人們經(jīng)常說(shuō) “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出 “課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字 ”的要求，還附錄了 “關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦編目的建議 ”、“關(guān)于課外讀物的建議 ”。二、自學(xué)能力葉圣陶先生說(shuō)過(guò)： “教是為了達(dá)到不需教。 ”呂叔湘先生也說(shuō)： “教學(xué)，就是,教?學(xué)生,學(xué)?， 主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子 ”。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就是要求學(xué)生能夠 “主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，自己會(huì)學(xué) ”。語(yǔ)文的母語(yǔ)地位使它在