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1、
第( 1 )單元教學(xué)目標(biāo)
1、 造型設(shè)計。
2、 巧折巧剪。
教學(xué)內(nèi)容
燈彩輝映
課 時
第 1 節(jié) 共 1 節(jié)
授課時間
課程標(biāo)準(zhǔn)
【設(shè)計應(yīng)用】
1.了解設(shè)計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設(shè)計思想,知道設(shè)計與工藝的基本程序,學(xué)會設(shè)計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法,逐步發(fā)展注重身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的水平。
2.感受各種材料的特性,根據(jù)意圖選擇媒材,合理使用工具和制作方法,實行初步的設(shè)計和制作活動,體驗設(shè)計、制作的過程,發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造船力。
3.養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細致、團結(jié)合作
2、的工作態(tài)度,增強以設(shè)計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解傳統(tǒng)節(jié)日掛彩燈的含義,知道制作燈飾的一般步驟。
2、學(xué)習(xí)制作彩燈的方法,能利用各種材料制作彩燈,在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的制作技巧及綜合水平。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感以及細致、耐心的品質(zhì)。
教學(xué)重點
利用各種材料制作彩燈。
教學(xué)難點
巧妙利用各種材料,使彩燈更漂亮、更有吸引力。
教學(xué)準(zhǔn)備
?(學(xué)生)設(shè)計彩燈的工具材料。
(教師)彩燈、范作、圖片、錄像等。
初步教學(xué)活動設(shè)計
練習(xí)設(shè)計意圖
二次備課
1、提問引入。
(1)春節(jié)過后第一個節(jié)日是什么?(元宵節(jié)。)大家要去街上看什么?(彩燈。
3、)
(2)你去看過元宵燈會嗎?能給大家介紹一下嗎?(學(xué)生介紹。)引入課題,今天這節(jié)課的主題就是“燈彩輝映”。
2、觀看錄像,走向生活。
(1)觀看各種各樣的彩燈及燈彩輝映的熱鬧場面。
(2)請學(xué)生說說看后的感受。
(3)交流生活中看到的彩燈的造型特點及蘊含的含意。
(4)教師小結(jié)。
3、欣賞范作,增強體驗。
(1)學(xué)生欣賞范作。
(2)討論范作:造型種類、藝術(shù)價值、制作方法、創(chuàng)意等。
(3)教師小結(jié)。
4、探討做法,學(xué)生實踐。
(1)結(jié)合以前的知識,實行燈型設(shè)計。
(2)創(chuàng)作建議:可同桌或小組合作設(shè)計;選用各種合適的材料制作;設(shè)計的彩燈要觀賞性強、漂亮、有趣。
5、
4、學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。
(1)學(xué)生提出相關(guān)創(chuàng)作的問題,師生共同解決。
(2)教師提示注意點:設(shè)計圖完善;材料的優(yōu)化組合;創(chuàng)意;安全、時間控制等(學(xué)生用不同的材料制作自己喜歡的彩燈)。
6、交流作品,展示創(chuàng)意。
(1)學(xué)生展示作品
(2)分析作品的創(chuàng)意。
(3)教師總結(jié)評價。
7、修改作品,力求完善。
(1)根據(jù)原有的設(shè)計做相對應(yīng)的修改。
(2)思考:怎樣使彩燈漂亮起來?
8、舉辦展覽,拓展主題。
(1)收集一些謎語掛在燈上。
(2)燈謎會,學(xué)生觀摩、猜謎。
(此活動能夠與班隊、兒童節(jié)等活動結(jié)合起來,也能夠再獨立安排一課時,看情況而定。)
以直接提問引出唯一答案,快速引
5、入課題。
讓學(xué)生大致了解彩燈歷史,感受彩燈文化的源遠流長。
觀察了解彩燈的基本結(jié)構(gòu),知道構(gòu)成彩燈的因素。
主要解決燈身問題,結(jié)合已有材料的外形特點實行。
讓學(xué)生感受不同材料做的不同彩燈的不同特點。
氣氛渲染,猜謎引入。播放背景音樂《喜洋洋》,渲染過節(jié)的氣氛,由謎語導(dǎo)出課題
一個南瓜兩頭兒空,肚里開花放光明,有瓜沒葉兒高高掛,照得面前一片紅。
(謎底:燈籠)
?
.簡單了解燈籠的組成及制作步驟
(1)? 出示燈籠,讓學(xué)生直觀的了解燈籠的組成部分:燈籠手提、燈籠體、燈籠穗
(2)觀察燈籠并提問燈籠的一般制作步驟:1.
6、制作骨架2.制作燈身3.裝飾燈籠4.掛上吊墜)
板書
設(shè)計
燈彩輝映
造型種類、藝術(shù)價值、制作方法、創(chuàng)意
設(shè)計圖紙;材料優(yōu)化組合
課后
反思
這節(jié)課是三年級6冊的內(nèi)容,這課安排這樣的題材內(nèi)容挺好的,使學(xué)生有一個較深刻的創(chuàng)作體驗。選用各種合適的材料制作;設(shè)計的彩燈要觀賞性強、漂亮、有趣。
文章教材重點展示了西瓜燈的制作步驟,清楚地表現(xiàn)了彩燈制作過程及注意點,同時也選了幾幅學(xué)生的手工、繪畫作品,拉近了學(xué)生對制作燈飾的距離感,促使學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。這些素材的提供,為學(xué)生的創(chuàng)作提供了創(chuàng)作的平臺。
但是配套材料提供的是個旋轉(zhuǎn)的鉛絲,我指導(dǎo)學(xué)生用這個圓柱形的螺旋形鉛絲做了
7、一個圓柱體的彩燈,并且用雙面膠在上面和下面粘貼,然后用皺紙沿框架裱貼好,最后系上墜子。并且讓學(xué)生在彩燈的表面貼上各種美麗的圖案或者貼上喜字,把彩燈實行裝扮。
上課之前我發(fā)現(xiàn)這課用鉛絲來做燈籠對三年級的學(xué)生來說確實很難。問同行的同事就說:我這課上的很失敗。你最好不要用這種方法教,想另外的燈籠來上都能夠。我覺得既然安排了這課就試試上吧,不然怎么知道不好上?
??? 因為鉛絲太硬,學(xué)生做圓柱體的形狀就很困難,固定也要有些技巧,我講了沒有用,學(xué)生還是很多跑過來問我,讓我?guī)兔ΑR还?jié)課下來,我的手被鉛絲搞的疼的不行,手指都快腫了-----唉,不聽同事言,吃苦的是自己。第一節(jié)課下來,沒有一個學(xué)生做得起來。后來一個學(xué)生跑過來對我說:老師,我覺得這課太難了,我們做的很失敗-----無語,我覺得是不是自己中間講的方法有問題?沒有講清楚嗎?我之后又去其他班級上,結(jié)果稍好一些,終于有成品出來了----確實很難的一課。它讓我反思:應(yīng)該分兩個課時上,讓學(xué)生慢慢地把每一個步驟聽清楚,然后手把手的教。這樣課的效果就會好。一起看看學(xué)生的作業(yè)吧.(手機拍的,可能有些模糊。)