《2.2《空氣能占據(jù)空間嗎》教案_修正版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2.2《空氣能占據(jù)空間嗎》教案_修正版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新修正版教科版三年級(jí)上冊(cè) 2.2空氣能占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計(jì)課題空氣能占據(jù)空間嗎單元2學(xué)科科學(xué)年級(jí)3學(xué)習(xí) 目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo) 學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，知道空氣能占據(jù)一定的空間?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)，用紙團(tuán)、塑料杯等材料和方法分步操作，進(jìn)行觀察，研究空氣占據(jù) 空間。2.能運(yùn)用空氣占據(jù)空間這一知識(shí)，用吸管吹氣把瓶子里的水吹出來(lái)，并了解其原理。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 能對(duì)空氣能否占據(jù)空間表現(xiàn)出研究的興趣。2. 能在教師指導(dǎo)下對(duì)空氣是否占據(jù)空間進(jìn)行合作探究，如實(shí)記錄和描述。重點(diǎn)通過(guò)探究，學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣是真實(shí)存在的一種物質(zhì)，它能占據(jù)空間。難點(diǎn)能對(duì)空氣占據(jù)空間這一事實(shí)作出科學(xué)的解釋。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活

2、動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示圖片，聚焦問(wèn)題：我們都知道，紙遇到水會(huì)變濕。假如把紙團(tuán)粘在杯 子底部，然后將杯子倒扣進(jìn)水里，里面的紙團(tuán)會(huì)濕 嗎？播放實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生對(duì)空氣占據(jù)空間有一些基本 的認(rèn)識(shí)教師引導(dǎo)：通常情況下，紙遇到水會(huì)變濕。如果有物質(zhì)占據(jù)了 水和紙團(tuán)之間的空間，使水不能接觸到紙團(tuán)，那么 紙團(tuán)就不會(huì)變濕。學(xué)生猜測(cè)答 案，并給出解 釋。單刀直入， 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣最新修正版講授新課一、探索 1:壓杯入水把杯子豎直壓入水中，紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕？試驗(yàn)材料：水槽、透明塑料杯、紙、雙面膠、塑料 泡沫實(shí)驗(yàn)步驟：1在塑料杯內(nèi)的底部帖一小塊雙面膠，將紙揉成一 個(gè)紙團(tuán)，緊塞在杯底，用雙面膠把紙團(tuán)粘牢。2在水槽內(nèi)裝

3、滿(mǎn)水，在水面上撒一些漂浮物（如泡 沫塑料），可方便觀察水位變化。3把杯子慢慢的豎直倒扣在水里，要壓到水槽內(nèi)的 水面淹沒(méi)杯底為止。再豎直提起杯子，觀察紙團(tuán)是 否被浸濕。學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn) 工具與材料學(xué)生合作完成 實(shí)驗(yàn)觀看視頻并沒(méi)有 切身體會(huì)，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí) 驗(yàn)探索， 真實(shí)感 受探索紙團(tuán)沒(méi)有 變濕的原因。最新修正版實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紙團(tuán)并沒(méi)有濕 這是為什么？ 教師點(diǎn)撥： 因?yàn)榭諝庹紦?jù)了杯子的空間，水不會(huì)進(jìn)入，紙團(tuán)不 會(huì)濕。學(xué)生回答：水 并沒(méi)有漫過(guò)紙 團(tuán)學(xué)生做好筆記二、探索 2:扎孔觀察把紙杯底部扎一個(gè)小孔，重復(fù)探索1 的步驟，紙團(tuán)學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)會(huì)不會(huì)濕？并觀察紙團(tuán)有沒(méi)有實(shí)驗(yàn)步驟：在塑料杯底扎一個(gè)小孔，再把杯子豎直

4、壓入水里，學(xué)生按步驟實(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索， 探索紙團(tuán)變濕的把手放在小孔上面，感受一下，觀看杯子中有什么驗(yàn)，認(rèn)真觀察變化？現(xiàn)象原因。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：學(xué)生回答：水杯子里的紙團(tuán)變濕了。這是為什么呢？進(jìn)入了水杯， 漫過(guò)了紙團(tuán)，教師點(diǎn)撥：紙團(tuán)變濕杯底扎小孔后， 杯中的空氣會(huì)從小孔中流出， 水進(jìn) 入杯中，占據(jù)了杯中的空間，所以紙團(tuán)被水浸濕。學(xué)生做好筆記三、探索 3:打氣觀察用打氣筒連著球針，把球針插入杯底的小孔，從杯學(xué)生做實(shí)驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索空底的小孔向杯中打入一些空氣，觀看杯子中的現(xiàn)并觀察杯子中氣確實(shí)占據(jù)空間象。的水位的變 化。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：能夠看到杯中的水位有明顯的下降。教師點(diǎn)撥：因?yàn)閺男】紫虮写驓鈺r(shí)候，空氣進(jìn)入杯中，

5、占據(jù) 了一定的空間，擠出杯中的水。學(xué)生做好筆記四、研討 1:在上面的實(shí)驗(yàn)中，杯中的水和空氣發(fā)學(xué)生回答：沒(méi)通過(guò)討論交流剛生了怎樣的變化？有扎孔的時(shí)才的實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)候，水不能流的現(xiàn)象進(jìn)一步的教師點(diǎn)撥：進(jìn)杯子。扎孔加深當(dāng)空氣被密封在杯中時(shí)，水不能流進(jìn)杯子。當(dāng)杯底后，水流進(jìn)杯被扎了一個(gè)小孔后，杯子里的空氣從小孔向外流子。出，杯中的空氣減少，杯子外的水流進(jìn)了杯子。當(dāng) 空氣從小孔被打進(jìn)杯子后，杯中的空氣增多，占據(jù) 空間，把水?dāng)D出，杯子里的水減少。學(xué)生回答：能五、研討 2:空氣能占據(jù)空間嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法和因?yàn)榈谝粋€(gè)實(shí)理由。驗(yàn)，空氣占據(jù)最新修正版教師點(diǎn)撥：空氣占據(jù)空間。理由：1、上面的實(shí)驗(yàn)， 紙團(tuán)不濕的現(xiàn)象說(shuō)明

6、空杯子并不 是真空的。2、扎孔后， 水槽里的水進(jìn)入了杯子，是因?yàn)楸?中的空氣從小孔流出，騰出了杯子里的空間，杯子 外的水就流了進(jìn)來(lái)。3、從小孔打入空氣后，空氣占據(jù)了水杯內(nèi)的空間，杯子里的水被擠了出去。六、實(shí)驗(yàn)總結(jié)展示課件圖片，讓學(xué)生更好的理解三個(gè)實(shí)驗(yàn)， 總結(jié)出結(jié)論：空氣占據(jù)一定的空間七、空氣在生活中的應(yīng)用思考：怎樣使羽絨服更保暖？方法：多輕輕拍打羽絨服可以更保暖。理由： 羽絨服蓬松時(shí)， 羽絨間的空隙被空氣占據(jù)著?？障缎?，羽絨間的空氣傳熱能力差，使外面冷空氣 不易到達(dá)里面， 里面的熱空氣不易到達(dá)外面， 保持 了溫度。羽絨服壓扁時(shí)， 羽絨間幾乎沒(méi)有空氣， 保暖性能就 差。八、實(shí)驗(yàn)拓展有半瓶水、一

7、塊橡皮泥和兩根吸管在不傾斜瓶子的 情況下，你能利用空氣將水從瓶中擠出來(lái)嗎？實(shí)驗(yàn)材料：吸管、橡皮泥、礦泉水瓶、水。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）把兩根吸管插入裝有半瓶水的礦泉水瓶中。 一根吸管插入到瓶中的水里，另一根吸管插到瓶中 沒(méi)有水的位置。（2）用橡皮泥把瓶口封死。（3）通過(guò)沒(méi)有接觸到水的吸管向礦泉水瓶中不斷 的吹氣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)不斷的吹氣，水從另一根吸管流出。教師點(diǎn)撥：由于瓶口被橡皮泥封死，并且瓶中的空間是一定 的，所以瓶中的空氣完全被瓶中的水和空氣占據(jù)空間，水才沒(méi)有流進(jìn)水杯。學(xué)生做好筆記學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)為的答案：羽絨服很厚、不透風(fēng)等學(xué)生認(rèn)真思考并給出認(rèn)為可行的方案學(xué)生按步驟實(shí)學(xué)生做好筆記實(shí)驗(yàn)總結(jié)通過(guò)實(shí)例講

8、解空氣占據(jù)空間在生活中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)拓展最新修正版最新修正版著。當(dāng)向瓶中吹氣時(shí)，就增加了瓶中空氣的總量。 增加的空氣不能從任何地方流出，只能占據(jù)水的空 間。而水又具有流動(dòng)性，所以水從另一根吸管中流 出。課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道空氣占有一定的 空間，并且充滿(mǎn)各處的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索體驗(yàn)，培養(yǎng) 了我們動(dòng)手創(chuàng)新能力，得出了空氣確實(shí)占用空間。 聯(lián)系生活，知道了空氣在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用?？偨Y(jié)課堂板書(shū)空氣能占據(jù)空間會(huì)濕水進(jìn)入杯子不濕杯內(nèi)有空氣板書(shū)設(shè)計(jì)最新修正版教學(xué)反思在上這節(jié)課之前，我本來(lái)覺(jué)得空氣和水 這兩種物質(zhì)都是常見(jiàn)的，孩子們不難理解， 上完才覺(jué)得其實(shí)沒(méi)那么簡(jiǎn)單。特別是對(duì)空氣 的研究，雖然空氣就在我們

9、周?chē)?，但是因?yàn)?它看不見(jiàn)、摸不著， 對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是 既陌生又難以理解的?？諝饽苷紦?jù)空間嗎是在認(rèn)識(shí)了空氣 后對(duì)這個(gè)物質(zhì)的進(jìn)一步研究，要解決這個(gè)冋 題必須讓學(xué)生通過(guò)具體形象的事物，自己去 探究，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，去體會(huì)、去探索發(fā)現(xiàn)冋 題、提出問(wèn)題。再集體討論、交流、開(kāi)展探 究活動(dòng)，最后得出結(jié)論“空氣能占據(jù)空間”，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手頭驗(yàn)、質(zhì)疑、探究、自主 學(xué)習(xí)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。所以這節(jié) 課我設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣能占據(jù)空 間。在整堂課中學(xué)生對(duì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié) 充滿(mǎn)了濃厚的興趣。但三年級(jí)學(xué)生剛接觸科 學(xué)，對(duì)科學(xué)課中的觀察、實(shí)驗(yàn)記錄都沒(méi)有良 好的習(xí)慣，所以很多學(xué)生覺(jué)得實(shí)驗(yàn)很好玩， 但是做完了以后什么都沒(méi)記錄下來(lái)，對(duì)實(shí)驗(yàn) 的目的不明確，這是我備課的一個(gè)失誤，以 后要多加考慮。教學(xué)反思最新修正版作業(yè)布置培養(yǎng)動(dòng)手查閱、 自主學(xué)習(xí)的能力(1 )將氣球放在塑料 瓶中，將氣球口 套在塑料瓶口。(2)用手握住塑料瓶的下半部，用力 吹塑料瓶里的氣球觀察：氣球吹大了嗎?教師新課解釋?zhuān)含F(xiàn)象：無(wú)論怎么努力，都無(wú)法將氣球吹的圓鼓鼓的 教師點(diǎn)撥：飲料瓶中的氣球吹不大，說(shuō)明瓶子里的空間被空氣占據(jù)著，所以氣球吹不大。結(jié)論：氣球無(wú)法吹的很大，證明空氣占據(jù)空間。作業(yè)布置學(xué)生課后完成