《(完整word版)《班主任工作藝術(shù)》讀后感》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(完整word版)《班主任工作藝術(shù)》讀后感（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《班主任工作藝術(shù)》讀后感 作為一名班主任如果不知道魏書(shū)生， 就猶如法國(guó)人不知道拿破侖、 美國(guó)人不知道華盛頓一樣會(huì)讓人對(duì)你產(chǎn)生異樣的目光。 我對(duì)魏書(shū)生老師的認(rèn)識(shí)是從 “知行中國(guó)——中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目” 的活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我有幸目睹了他的風(fēng)采，聆聽(tīng)了他的教誨，親身感受了他的偉大。會(huì)后，我買了魏老師寫(xiě)的有關(guān)班 主任的系列著作中的 《班主任工作藝術(shù)》。今年寒假， 我就認(rèn)真地閱讀了這本書(shū)，有了表達(dá)自己一些切身感受的沖動(dòng)， 于是就有了下文，權(quán)作一次與同仁們的交流。 從認(rèn)識(shí)魏老師那時(shí)起，我對(duì)他的感覺(jué)就是高山仰止， 覺(jué)得他是既親切又神秘。親切的是他

2、的班級(jí)管理理念是如此的實(shí)在如此的切近， 沒(méi)有一點(diǎn)故弄玄虛故作高深的飄渺，他所講述的班級(jí)管理方法只要你精心努力去做都可以模仿。 神秘的是他的班級(jí)管理思想是如此的樸素， 樸素的竟覺(jué)得有些不合時(shí)宜， 但卻又能感染每一個(gè)聽(tīng)者和讀者。 魏老師把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué) 管理班集體。在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。 ”其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品 的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人， 無(wú)一不顯出他管理方法的與眾不同。 他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，又能在監(jiān)

3、 督檢查系統(tǒng)的保證下， 說(shuō)了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行，促進(jìn)了一個(gè)良好班集體的形成。這也讓我想到：班主任工作，一定要細(xì)，一定要 實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。在班級(jí)管理中應(yīng)該結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，把“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做”變通為“事事有人做，時(shí)時(shí)有人監(jiān)督，事事有人負(fù)責(zé)”。在魏老師班級(jí)管理思想的指導(dǎo)下，我們班主任應(yīng)該對(duì)班干部的培養(yǎng)由最初的教，到后來(lái)的扶，再到最后的放，使班級(jí)形成班干部自主管理模式，班級(jí)常規(guī)管理就會(huì)取得一定的成效。 魏老師熱愛(ài)學(xué)生也尊重學(xué)生， 學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步， 他都會(huì)表?yè)P(yáng)， 而當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，他并不直接批評(píng)、諷刺或處罰，卻讓學(xué)生唱歌、

4、做好事、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、寫(xiě) 心理病歷等形式進(jìn)行自我教育。 魏老師認(rèn)為做好事， 能起到增強(qiáng)學(xué)生自尊心、 自信心的作用， 也起到了分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力， 將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用， 起 到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的、 更強(qiáng)大的自我的作用。 而寫(xiě)心理病歷， 有利于使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子， 站在客觀公正的角度， 冷靜地選擇改正自己錯(cuò)誤的方法。魏老師采用這些行之有效的糾錯(cuò)方法， 使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟， 棄舊圖新。這就是魏老師愛(ài)的智慧，愛(ài)的藝術(shù)。 魏老師在《班主任工作藝術(shù)》一書(shū)中，所寫(xiě)到的“改變自我，天高地闊” 、“角色定位，積極進(jìn)取” 、“搶挑重?fù)?dān)，增長(zhǎng)才干” 、 “

5、多學(xué)習(xí)，少批判” 、“開(kāi)闊胸襟，笑對(duì)人生”等篇章都讓我自感眼界有所拓寬。書(shū)中告訴我們，笑是一種 胸懷，也是一種能力，一項(xiàng)技術(shù)。我們應(yīng)該鉆研這門技術(shù)，不斷提高自己笑的能力，不斷提高學(xué)生笑的能力，這樣班級(jí)管理效率就能提高。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)， 有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系， 也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。 讀魏老師寫(xiě)的有關(guān)班主任工作的書(shū)， 一定能提高自己的工作效率， 因?yàn)檫@些 文字是魏老師任班主任十幾年、幾十年工作的總結(jié)，是魏老師畢生心血的結(jié)晶， 從他的成功中我們學(xué)到經(jīng)驗(yàn)， 他用過(guò)的許多方法， 我們可以照著用； 但一般情況 下，我們也不可完全照搬，要根據(jù)實(shí)際情況，謹(jǐn)慎、小心、有選擇性的應(yīng)用，力 求取得最好的教育效果。 魏老師的《班主任工作藝術(shù)》這本書(shū)告訴我們，人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境， 先適應(yīng)環(huán)境， 才能改變環(huán)境。 在工作中我們要不斷變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，只有這樣才容易成為一個(gè)成功者。