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1、 洞橋鎮(zhèn)中心幼兒園幼兒個案觀察記錄表(一) 明苑園 幼兒姓名 顧霖陽 性別 男 班級 中四班 父親 姓名 顧棟鋒 文化程度 初中 工作 單位 鄞州區(qū)豐洞制品產(chǎn) 電話 13008961293 母親 姓名 魯利俠 初中 個體 88159612 立案教師 魯靜巧 立案時間 2月 幼 兒 發(fā) 展 現(xiàn) 狀 陽陽小朋友在我們班是一個相對比較文靜的小男孩，平時如果我們不主動跟他說話，他就不會和我們進行溝通。陽陽的膽子也比較小，說話時候聲音很輕，特別是上課請他回答問題時，要不就聲音很輕，要不就緊張的說不出話來。而且陽陽的動手操作

2、能力也相對比較薄弱，做數(shù)學作業(yè)或者是美術(shù)課時一遇到自己不會做的作業(yè)就坐在位子上一動也不動了，并在那里低聲的哭泣。但是陽陽是一個非常遵守紀律的小男孩，從來不會和小伙伴們起沖突。自理能力也比較強，午餐午睡都比較自覺。 立 案 目 的 1、 首先要為陽陽樹立起自信心，才會主動的和別人去打招呼去交朋友，上課的時候才會大聲回答老師的問題。 2、 增強陽陽的膽量，平時在活動中多給他變現(xiàn)的機會，對他的表現(xiàn)及時的進行肯定，若有進步就及時的表揚和鼓勵。 3、提高陽陽的動手操作能力。對于陽陽比較弱的幾個方面，時刻的進行關(guān)注，給于他特殊的幫助，當他不知道怎么做的時候老師要細

3、心、耐心的進行指導。 洞橋鎮(zhèn)中心幼兒園各班個案觀察記錄表(二) 觀察次序 1 觀察性質(zhì) 隨機 記錄者 魯靜巧 時間 3月 現(xiàn) 象 記 錄 陽陽小朋友做任何事情總是默默無聞的，折紙活動開始了，這次學的是雙耳盒，比前幾次學的相對來說又難了一點，陽陽只學會了前面幾個步驟，到了比較難的步驟就不會了，于是就默默的坐在自己的位子上一聲不吭的。我觀察了好一陣子，他一直在自己拼命的琢磨，但是就不敢向老師或其他會的小伙伴尋求幫助。于是我悄悄的幫他找到一個小老師去教她。她就認真的學了起來。可是在我觀察期間，小老師在教他的時候遇到他不會的那個步驟又直接幫他

4、折好了，所以導致最后陽陽還是不會這雙耳盒，我多么希望他能自己要求老師來幫助他。 現(xiàn) 象 分 析 與 措 施 分析 ： 在手工和動手能力方面的是陽陽的弱項，但是他又不懂得如何開口向別人求助，所以才導致他一遇到困難就只能一個人發(fā)呆或者是自己慢慢的琢磨。 措施： 1、 與家長溝通多給孩子一些動手的機會，在家的時候可以多和孩子一起坐坐手工活動，一起折紙，當孩子獲得成功時及時給與鼓勵和表揚。 2、在他遇到不會做的手工時，給予他一定的幫助，但并不是完全包辦代替，同時也給了孩子體驗成功的快樂，有了下次自己獨立完成的信心。 3、鼓勵幼兒運到

5、苦難時要勇敢的面對，不能做膽小鬼，有什么不會的需要別人幫忙的要勇敢的說出來，不要覺得丟臉，因為每個人都會有不會做的事情。 洞橋鎮(zhèn)中心幼兒園各班個案觀察記錄表(二) 觀察次序 2 觀察性質(zhì) 隨機 記錄者 魯靜巧 時間 4月 現(xiàn) 象 記 錄 今天下午的離園活動是折紙，小朋友們都在認真的折著紙，陸陸續(xù)續(xù)的家長們都來接孩子了，不久教室里面就只剩陽陽和其他3個小朋友了，我把他們安排在一張桌子上進行折紙。這時候陽陽的外婆走了進來，看了看陽陽折的作品就說：“老師，我們家陽陽是不是特別笨啊，你看人家小朋友折了那么多做作品，我們陽陽怎么才折了這么幾個啊”陽陽外婆的

6、這種說法讓我不可思議。作為外婆怎么們能這樣說自己的外孫呢！孩子也是有自尊心的，更何況是在老師和小朋友面前。于是我就和陽陽外婆說“不能這樣說孩子的，陽陽不笨??！在折紙方面這學期進步很大了?！标栮柋緛砭褪且粋€比較會害羞、自信心不強的孩子，外婆這樣說只會讓陽陽對自己更加沒有自信心的。 現(xiàn) 象 分 析 與 措 施 分析 ： 　現(xiàn)實生活中，不注意保護孩子自尊心、自信心，不尊重孩子隱私的事已司空見慣。有的孩子一件事沒有做好，就說你怎么這么笨；孩子平時有些膽小，就說你真是個膽小鬼；孩子一次考試成績不佳，就說你怎么這么沒用；孩子偶爾一次小小的失誤，就指責你怎么這么不給

7、人爭氣。有些家長看孩子不順眼，總是指責、埋怨，有的甚至打罵體罰。這樣下去，久而久之，一個本來不錯的孩子，會在一片指責埋怨聲中，失去應(yīng)有的上進心和自尊心，最終難以成才。 措施： 1、 俗話說，好孩子是夸出來的，而不是打罵出來的。我們對孩子點點滴滴的進步都要及時的進行表揚，增加孩子的自信心。 2、 和陽陽的爸爸媽媽溝通以后不可以讓外婆這樣的說孩子了。人們常說，樹怕傷根，人怕傷心。自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發(fā)展的內(nèi)在動力。 洞橋鎮(zhèn)中心幼兒園各班個案觀察記錄表(二) 觀察次序 1 觀察性質(zhì) 隨機觀察 記錄者 魯靜巧 時間 5月 現(xiàn)

8、 象 記 錄 區(qū)域活動開始了，孩子們都需要拿著自己的進區(qū)卡去玩，可是眼看著其他小朋友都已經(jīng)插好進區(qū)卡進入?yún)^(qū)角內(nèi)玩起來了。但是陽陽就是一個人呆呆地坐在椅子上，我仔細一看他沒有拿進區(qū)卡。這時候我并沒有直接的介入，我請了來一位小朋友“琦琦”，我說琦琦你幫老師去問問陽陽怎么了？他為什么不參加區(qū)域活動呢？琦琦走過去一問，原來他的進區(qū)卡找不到了。于是琦琦就開始幫她找了起來，可是陽陽卻還是坐在位子上不動呀！這時候我就問琦琦你幫他找，他自己怎么不找呀？他說他找不到。這時候我就在想：“這孩子我根本就沒看見他找過進區(qū)卡呀。怎么說找不到呢”這時候我就有點生氣了。于是我跟琦琦說你讓他自己去找吧！可是沒想

9、到琦琦這么一說他就開始哭了。 現(xiàn) 象 分 析 與 措 施 分析： 我覺得陽陽這樣的行為是不對的。自己找不到進區(qū)卡了就坐在椅子上發(fā)呆，他不但沒有沒有尋求老師和同伴的幫助，而是一味地等待別人來幫助人?？墒钱攧e人來幫他的時候，他自己卻不去找，找都沒找過就說找不到，對自己做事情一點信心都沒有，這怎么行呢。 措施： 1、 引導陽陽遇到困難要主動尋求老師或者同伴的幫助，而不是一味地等待別人來幫助人。 2、引導其采用各種方法自己學習解決問題，同時能將自己想法大膽地向老師或同伴講述。 洞橋鎮(zhèn)中心幼兒園各班個案觀察記錄表(三) 記錄者 記錄時間 6月 對 本 個 案 的 小 結(jié)與反思 6 嚴制材料#