《人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)比一比 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)比一比 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 　　　　本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。 　　　2．掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。 　　　3．正確、流利地朗讀課文。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過(guò)觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。 課前準(zhǔn)備： 課件（課文插圖配上相應(yīng)的詞語(yǔ)）、生字有關(guān)的小圖片（貓、牛等），紅棗、

2、杏子實(shí)物若干 　　教學(xué)時(shí)間：　兩課時(shí)。 　　教學(xué)流程 一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。 　　　1．課件出示有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)背誦反義詞歌，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來(lái)唱反義詞歌，遠(yuǎn)對(duì)近，來(lái)對(duì)去，白對(duì)黑，高對(duì)矮，笑對(duì)哭，晚對(duì)早，有對(duì)無(wú)?！? 　　　2．課件出示籃球、足球，說(shuō)說(shuō)圖中有什么？哪種球較大？哪種球較??？再出示足球和乒乓球，說(shuō)說(shuō)哪種球較大，哪種球較??？出示1個(gè)籃球、3個(gè)足球，說(shuō)說(shuō)哪種球多？哪種球少？再出示3個(gè)足球和8個(gè)乒乓球，說(shuō)說(shuō)哪種球多，哪種球少？通過(guò)這兩次比較，你知道了什么？可見(jiàn)大小、多少、長(zhǎng)短等都是通過(guò)比較才能知道的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字（二）第1課比一比》。

3、 　　【在教學(xué)《畫》一課時(shí)學(xué)生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育?！? 　　二、觀察圖畫，認(rèn)識(shí)事物。 　　課件出示插圖——農(nóng)家小院。 　　看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽(tīng)著青蛙的鳴唱，我們已來(lái)到了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開(kāi)院門，走進(jìn)小院，看看院里有什么呢？你想認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？ 　　【多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激情的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與?！? 　　三、自主識(shí)字，教給方法。 　　1．誰(shuí)能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語(yǔ)？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，同

4、時(shí)配有黃牛、小鳥(niǎo)、鴨子的叫聲。） 　　2．離開(kāi)圖畫你能讀出來(lái)嗎？怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀。 　　3．去掉拼音你會(huì)讀嗎？試試看。請(qǐng)同學(xué)們注意紅色的生字。 　　4．現(xiàn)在我們要帶生字出門了，千萬(wàn)別喊錯(cuò)它們的名字呀。課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。） 　　5．你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。） 　　6．同桌討論學(xué)習(xí)：和同桌說(shuō)說(shuō)你早已認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的？想想可以怎樣記住其他的字？ 　　7．交流匯報(bào)。有的學(xué)生說(shuō)“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認(rèn)識(shí)了。有的說(shuō)“貓”字左邊的“反犬旁”好像

5、貓弓著腰?！疤摇焙蛯W(xué)過(guò)的“跳”很像，因?yàn)樘易邮情L(zhǎng)在樹(shù)上的，所以是木字旁。有的說(shuō)“紅”就是小紅的紅，我們?cè)谧鰯?shù)學(xué)題時(shí)見(jiàn)過(guò)好多次，還有的說(shuō)“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個(gè)“萍”去掉“氵”…… 　　【有層次性、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力?！霸谡Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果?！薄? 　　四、學(xué)習(xí)童謠，積累量詞。 　　1．這些動(dòng)物和水果的名字我們會(huì)讀了，它們名字中的生字我們也認(rèn)識(shí)了。讓它們之間比一比誰(shuí)大誰(shuí)小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學(xué)生自由說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比，比的結(jié)果。） 　

6、　2．有一個(gè)小朋友和你們一樣也在作比較，聽(tīng)聽(tīng)他怎么說(shuō)的。（播放童聲錄音）多好聽(tīng)的童謠呀，你們也想學(xué)會(huì)說(shuō)嗎？自己讀一讀。 　　3．檢查讀。評(píng)讀。 　　4．練習(xí)說(shuō)話，理解句意。 　　出示第一句：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個(gè)說(shuō)法嗎？還可以怎么說(shuō)？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說(shuō)出來(lái)嗎？ 　　5．強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。 　　課件出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……） 　　出示一個(gè)杏子，看這是一個(gè)什么？再出示一堆

7、杏子，想想這要怎么說(shuō)呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。 　　6．討論探究：“顆”的適用對(duì)象，與“棵”的區(qū)別。 　　出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？課件出示：一顆（?。?，有的同學(xué)說(shuō)“一棵樹(shù)”，小組討論一下是不是這個(gè)“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹(shù)。 　　7．同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。 　　8．?dāng)U展練習(xí)：課件出示圖片或動(dòng)畫，學(xué)生說(shuō)出事物名稱及數(shù)量。以搶答的形式開(kāi)展。 　　

8、【將練習(xí)說(shuō)話和理解句意有機(jī)地聯(lián)系在一起，在理解句意的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。】 　　五、游戲拓展：我指你說(shuō)。 　　1．師生配合，示范玩法。 　　師：這是什么？ 　　生：這是一枝鉛筆。 　　生：這是什么？ 　　師：這是一塊黑板。 　　2．全員參與，游戲自主。 　　找你的伙伴去做這個(gè)游戲吧。（播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè)。） 　　3．發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)。 　　希望同學(xué)們課下繼續(xù)做這個(gè)游戲，課間和同學(xué)到操場(chǎng)上說(shuō)說(shuō)校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個(gè)游戲，說(shuō)說(shuō)家里、小區(qū)里能見(jiàn)到的東西，好嗎？

9、 　　【培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。課上采用寓學(xué)于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，教師再適時(shí)倡議，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸，有望達(dá)到葉老曾說(shuō)的“不待老師講”、“達(dá)到不需要教”的境地?！? 　　六、指導(dǎo)寫字，重在激勵(lì)。 　　出示漢字，引導(dǎo)觀察。 　　讀一讀：牛、羊、小、少。 　　看一看：這四個(gè)字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個(gè)字可以分成兩組，再仔細(xì)觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個(gè)字還有什么相同的地方？‘小、少”這兩個(gè)字有什么相同的地方？ 　　1．逐個(gè)練寫，落到實(shí)

10、處。 　?。?）指導(dǎo)第一組：牛、羊。 　　學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。 　　牛：描一描，寫這個(gè)字要注意什么。 　　說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長(zhǎng)一些。） 　　教師據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。 　　看一看：仔細(xì)看老師寫。 　　練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫。 　　引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。 　　自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影展示并評(píng)析。 　　羊：方法步驟同上。重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長(zhǎng)短變化及之間的距離。 　?。?）指導(dǎo)第二組：小、少。 　　觀察：這兩個(gè)字哪兒不同？引導(dǎo)學(xué)習(xí)

11、新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒(méi)鉤。 　　課件展示書寫過(guò)程，書寫順序上有什么相同的地方？重點(diǎn)看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？ 　　書空：隨著課件的展示，學(xué)生書空。 　　描紅：學(xué)生按筆順描紅。 　　再觀察：這兩個(gè)字中都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)有什么不同？（一個(gè)是左點(diǎn)，一個(gè)是右點(diǎn)；左點(diǎn)稍低，右點(diǎn)稍高。） 　　再練習(xí)：教師示范書寫，學(xué)生練寫。 　　再欣賞：與上一組字相同。 　　【引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書寫。在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定后會(huì)有一種成功感，這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)地觀察字形、練習(xí)寫字；將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生

12、試寫感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。這樣的寫字教學(xué)，學(xué)生寫字的興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，對(duì)寫好字的信心會(huì)越來(lái)越堅(jiān)定，對(duì)字的筆畫、結(jié)構(gòu)的觀察會(huì)由籠統(tǒng)到細(xì)微，書寫效果非常理想?！? 　　七、趣味作業(yè)，鞏固識(shí)字。 　　1．涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，讓學(xué)生按要求涂色。 　　2．對(duì)號(hào)入座：黑板上出示詞語(yǔ)“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥(niǎo)”，請(qǐng)小朋友將相應(yīng)的圖片請(qǐng)到黑板上來(lái)，再將它們分別請(qǐng)到水果之家和動(dòng)物之家。 　　【形式新穎有趣的練習(xí)，學(xué)生樂(lè)此不疲，在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過(guò)程中鞏固了識(shí)字，認(rèn)識(shí)了事物，練習(xí)了分

13、類。】 《自選超市》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求 　　　1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“女”。 　　　2．正確、流利地朗讀課文。 　　　3．觀察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來(lái)的方便。 　　　4．愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　　認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。 　　教具準(zhǔn)備 　　　　生字卡片、多媒體課講 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 一、看圖揭題 　　1．看圖：這是什么地方？揭示課題。 　　2．認(rèn)讀生字：商、場(chǎng) 　　二、生活識(shí)字展示、交流 　　　1．大家搜集了很

14、多食品包裝，認(rèn)識(shí)了上面的漢字，請(qǐng)讀給的同伴聽(tīng)。 　　　2．將食品包裝貼在展示板上。 　　　3．小結(jié)：自選商場(chǎng)里的東西真多。學(xué)習(xí)生字：東、西。 　　三、學(xué)習(xí)字詞 　　　1．通過(guò)生活識(shí)字，你認(rèn)識(shí)了哪些字？（指名認(rèn)讀不注音詞語(yǔ)。）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生選擇識(shí)字方法） 　　　2．借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。小組交流。 　　　3．讀書上九個(gè)注音詞語(yǔ)。 　　　4．鞏固字詞 　　　?。?）認(rèn)讀不注音的詞語(yǔ)。 　　　?。?）認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字。 　　　?。?）怎樣記住漢字?！氨?、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導(dǎo)識(shí)記） 　　　?。?）找學(xué)習(xí)伙伴，把你認(rèn)識(shí)的字讀

15、給同伴聽(tīng)。 　　　　（5）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）。 　　　?。?）“找朋友”（拼合體字：場(chǎng)、奶、筆、作）。 　　　?。?）出示商品圖，學(xué)生貼商品標(biāo)簽（詞卡）。 　　　?。?）商品分類。哪些東西擺在同一個(gè)貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。讀詞。 　　　?。?）小結(jié)：商品分類擺放，人們?cè)谧赃x商場(chǎng)購(gòu)物真方便。 　　　?。?0）出示句子：“在自選商場(chǎng)買東西真方便”。指導(dǎo)朗讀。 　　四、生活識(shí)字展示、交流。 　　?。保该J(rèn)讀商品包裝上的漢字。 　　?。玻フ拱迩罢J(rèn)讀食品包裝上的漢字。 　　?。常偨Y(jié)：希望同學(xué)們能在生活

16、中認(rèn)識(shí)更多的字。 課后反思： 重點(diǎn)字詞掌握得較好，能夠說(shuō)出生活中超市中的分類情況，發(fā)揚(yáng)“小小老師”的精神，說(shuō)一說(shuō)自通過(guò)與父母過(guò)潮濕的過(guò)程中認(rèn)識(shí)的字和生活常識(shí)。大家興趣濃厚，爭(zhēng)先恐后的講給大家聽(tīng)，發(fā)言的同學(xué)很有成就感，沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言的同學(xué)通過(guò)這次的聆聽(tīng)也知道了，知識(shí)的學(xué)習(xí)是不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的。 《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《菜園里》是一篇與生活聯(lián)系的課文。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。我在教學(xué)中，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生

17、活中無(wú)處不在。通過(guò)親身實(shí)踐，買菜、學(xué)種菜，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 　1、認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角”等14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又”2個(gè)生字。 　2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。 　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 一、買菜 　 課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到菜市場(chǎng)買菜，每位學(xué)生準(zhǔn)備1~5種蔬菜。 二、認(rèn)菜 （一）認(rèn)菜名 1、說(shuō)說(shuō)你帶了什么菜？ 2、從自己的詞卡中找出自己帶來(lái)蔬菜的名稱認(rèn)讀。 3、教師貼一張?jiān)~卡，學(xué)生把菜舉起來(lái)（如師：茄子在哪里？生：茄子在這里。） 4、找朋友游戲： 　 同桌一個(gè)拿菜，說(shuō)：

18、“我是茄子” 　 另一個(gè)拿詞卡，說(shuō)：“我是你的名字‘茄子’” （二）了解菜的特點(diǎn) 1、自己選擇以下方法了解一種蔬菜的特點(diǎn)。 ?、儆^察蔬菜（摸一摸，看一看） ?、谧x課文句子 ?、郛嫯嬍卟? ?、芘c同學(xué)討論合作 2、反饋小結(jié) 　板書： 　 豆角青細(xì)又長(zhǎng) 　　　　　黃瓜綠長(zhǎng) 　　　　　茄子紫打燈籠 　　　　　蘿卜白、紅捉迷藏 　　　　　辣椒紅、青尖尖嘴 　　　　　南瓜黃越老皮越黃 　　三、說(shuō)菜 　　　　選擇自己喜歡的蔬菜說(shuō)一說(shuō) 　　　1、教師示范說(shuō)： 　　　　 我是冬瓜，總喜歡躺在地上，身穿綠衣裳，胖乎乎的。身上還有一點(diǎn)點(diǎn)刺。 　　　2、自己說(shuō)：指名

19、說(shuō)——四人小組說(shuō) 　　　3、小記者采訪。 　　四、蔬菜展 　　　1、把蔬菜放到一起，舉行蔬菜展。 　　　2、理解句子“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”。 　　　3、朗讀 　　五、學(xué)種菜 　　　　認(rèn)識(shí)那么多蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。你知道它們是怎么種的嗎？課外的時(shí)候，小朋友和爸爸、媽媽一起去學(xué)學(xué)種菜。 《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：這篇韻文揭示了會(huì)意字的構(gòu)子特點(diǎn)，能讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生更大識(shí)字的熱情。 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與能力： （1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ) 2、 會(huì)寫本課生字“力、手、水”。

20、（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。 2、過(guò)程與方法： （1）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。 （2）通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) （一）揭題導(dǎo)入出示： 　　明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾 　　1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字，你們仔細(xì)看看，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字？看誰(shuí)能

21、發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？ 　　2、指名說(shuō)。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾） 　　3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。 （二）熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字 　　1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。 　　2、同桌互讀課文、教師引讀課文。 　　3、指名讀

22、課文，比比誰(shuí)讀得好。（誰(shuí)愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)） 　　4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車讀。 　　5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。） 　　6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過(guò)程，來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。 （

23、三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字 　 1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋果落地。） 　　2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。） 　　3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽(tīng)老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰(shuí)先找到。） （四）漢字的書寫指導(dǎo)。 　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)生字 　1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。 　2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。 3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。 （1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。 （2）指名讀詞語(yǔ)

24、。 （3）找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。） 　4、讀讀想想。 ?。?）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。 ?。?）跟老師讀。 ?。?）指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。） ?。ǘ┳詣?chuàng)兒歌。 　 1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。 　　2、交流。 ?。ㄈ┱n外拓展。 　　課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

25、 《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)析 　　本課有一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛(ài)的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長(zhǎng)方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。 　　圖下是供學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)重點(diǎn)討論的問(wèn)題：一是請(qǐng)學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼成的。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　看懂圖意，拼組圖形。說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎樣拼成的。 　　課前準(zhǔn)備 　　教學(xué)掛圖，圓與半圓形紙片，小剪

26、刀、彩筆、膠水、薄木板。 　　教學(xué)時(shí)間一課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、導(dǎo)入激趣 　　　　同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非?？蓯?ài)的小動(dòng)物。不信，請(qǐng)看這幅圖。（出示掛圖） 　　二、觀察圖畫，同桌交流 　　　1提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系。 　　　　?、賵D上有什么？②小朋友在干什么？③圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的？ 　　　2同桌交流：圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的？ 　　 　　教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問(wèn)題。如回答小兔子是怎樣拼

27、成的時(shí)候，可按“頭——身——腿腳——尾”的順序說(shuō)：“用一個(gè)圓紙片做小兔子的頭，用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小兔子的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時(shí)的先后順序說(shuō)。只要學(xué)生能有序地說(shuō)清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽(tīng)明白就可以了。 　　　3小結(jié)過(guò)渡：剛才，同學(xué)們通過(guò)看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們?cè)敢鈩?dòng)腦、動(dòng)手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？ 　　三、分組拼圖，小組交流。 　　1分組拼圖，想像創(chuàng)作。 　　 教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰(shuí)抹膠水，誰(shuí)剪遞紙片，誰(shuí)

28、粘貼，誰(shuí)涂顏色，誰(shuí)準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工，拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。 　　2動(dòng)口說(shuō)圖，選出代表。 　　學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后，教師要引導(dǎo)他們?cè)诒窘M內(nèi)動(dòng)口說(shuō)圖，可以說(shuō)拼圖過(guò)程，也可以說(shuō)拼成后的樣子。然后各組推選說(shuō)得好的同學(xué)為代表。 　　3小組互訪，代表介紹本組作品。 　 　小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見(jiàn)。每個(gè)小組在聽(tīng)取意見(jiàn)后可以對(duì)圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。 　　四、展示成果，全班交流 　　1各組展示作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？ 　　2同學(xué)之間針對(duì)作品質(zhì)疑、答疑。 　　教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，并注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。 　　五、賞評(píng)佳作，拓展思路 　　1選出二、三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說(shuō)好在什么地方。 　　2拓展思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新。 　　同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來(lái)。請(qǐng)你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來(lái)展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？