《部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 雷雨1 教案教學(xué)設(shè)計(jì).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 雷雨1 教案教學(xué)設(shè)計(jì).docx（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表 教學(xué)課題 16雷雨 學(xué)案編寫(xiě)者 教學(xué)用課時(shí)2 學(xué)案使用者 第周星期用 教學(xué)目標(biāo) 課（章節(jié)）教學(xué)目標(biāo) 1. 會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受雷雨前后的不同景象，并能通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。 3. 從感悟作者筆下雷雨的特點(diǎn)中，逐步養(yǎng)成觀察天氣的習(xí)慣，學(xué)習(xí)寫(xiě)觀察日記。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受雷雨前后的不同景象。 教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象雷雨前后的景象。 教學(xué)準(zhǔn)備與手段 課文配套插圖，生字卡片，田字格小黑板。 板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì) 雷雨前烏云密布狂風(fēng)

2、大作電閃雷鳴 雷雨中越越 雷雨后 集體備課時(shí)間 年級(jí)科第周星期 集體備課共性意見(jiàn) （一）識(shí)字寫(xiě)字 1. 初讀生字。自由地讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)。 2. 識(shí)記生字。出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識(shí)字。如，用動(dòng)作記“壓”“垂”；用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹(shù)亂擺的樣子從而記住 “亂”字；用換偏旁識(shí)字法記“虹”。 3. 鞏固識(shí)字。 4. 寫(xiě)字指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一個(gè)寫(xiě)得好。 “彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲(chóng)字旁

3、的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)?！按埂弊稚线叺钠惨獙?xiě)得短而平，下面的橫長(zhǎng)短不同。 （二）朗讀感悟 教學(xué)本課時(shí)，要積極挖掘教材，抓住教學(xué)難點(diǎn)，理解課文，感悟課文，發(fā)展學(xué)生的想象力。 1. 比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象。 2. 同桌互讀互評(píng)，培養(yǎng)合作精神。如果你的同桌讀得比你好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里沒(méi)有你讀得好，請(qǐng)你讀給他聽(tīng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn)，從而把課文讀正確，讀流利。 3. 默讀課文，想象圖景。邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的

4、景象，整體感悟課文的意境。 4. 選讀積累，研讀交流。朗讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，勾畫(huà)描寫(xiě)這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語(yǔ)。從以上的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)?把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。小組研讀，讀后交流朗讀體會(huì)。 5. 匯報(bào)交流，欣賞評(píng)價(jià)。小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽(tīng)讀欣賞，品評(píng)讀得好的詞句。如： 6. 再讀課文，把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 (三) 積累運(yùn)用 1. "詞語(yǔ)串串燒”。 越來(lái)越亮越下越大越()越()一動(dòng)不動(dòng)一聲不響一()不() 2. “你一言我一語(yǔ)”。 (1)雷聲小了，(雨聲也小了)。(2)池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來(lái)了)。

5、 (3)()了，()也()了。 3. 完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。 (四) 實(shí)踐活動(dòng) 1. 創(chuàng)造情境，以“我為你廣播”為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)?！笆忻瘛笨梢酝ㄟ^(guò)打電話向氣象臺(tái)咨詢不明白的問(wèn)題。 2. 課外留心觀察天氣的變化，寫(xiě)一篇日記。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng)及反思記錄 一、導(dǎo)入課題 一、導(dǎo)入課題 1. 夏天的午后，經(jīng)常會(huì)有雷雨。板書(shū)：雷雨。 2. 誰(shuí)還記得下雷雨時(shí)的景象嗎？學(xué)生回憶。 3. 過(guò)渡：有一位生活的有心人，通過(guò)仔細(xì) 學(xué)生齊讀課題。 觀察，還寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章呢！想讀嗎？好，

6、 請(qǐng)小朋友 那就讓我們?nèi)タ纯醋髡吖P下的這場(chǎng)雷雨吧！ 自由地朗讀，標(biāo) 4.學(xué)生齊讀課題。 出小節(jié)號(hào)，難讀 二、初 二、初讀課文 的地方可以做 讀課 1.請(qǐng)小朋友自由地朗讀，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，難 上記號(hào)多讀幾 文 讀的地方可以做上記號(hào)多讀幾遍，爭(zhēng)取讀通課 遍，爭(zhēng)取讀通課 文。 文。 2.檢查自學(xué)情況。 3.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別來(lái)讀1、2、3自然段， 檢查自學(xué) 4、5、6自然段，以及7、8自然段。 情況。 4.作者只寫(xiě)了下雷雨時(shí)的情景嗎？學(xué)生自 a.壓 由說(shuō)，看插圖。 亂垂 —

7、*n 相機(jī)板書(shū)：雷雨前雷雨中雷雨后 壓下來(lái) 二、口口 三、品讀感悟 亂擺垂 讀感 第一板塊：品讀雷雨前的景象。 下來(lái) 悟 1.雷雨前的景象是怎樣的呢？我們默讀1、 b.往窗外 2、3自然段，讀的時(shí)候還可以聯(lián)系以前看到的 望去，書(shū)哇， 情景想一想。 房子啊，都看 2.巡視，反饋。 不清了。 3.出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。 c.—?jiǎng)硬? 指名讀。 動(dòng)一 當(dāng)滿天的烏云，黑沉沉地向你壓下來(lái)的時(shí) 聲也不叫 候，你會(huì)有什么感覺(jué)？請(qǐng)你把這樣的感覺(jué)放進(jìn) 一（）不 去讀一讀。再指

8、名讀。 () 教師范讀。再指名讀。 一（） 齊讀。 大風(fēng)一 這時(shí)的天空用一個(gè)詞就是一一板書(shū)：烏云密 （）蜘蛛 布。 一（）彩虹 天氣真悶?zāi)?，連一絲風(fēng)也沒(méi)有。樹(shù)上的葉 子一一，蟬一一（學(xué)生接說(shuō)）。 越來(lái)越亮 4.忽然一陣大風(fēng)，吹得一一（學(xué)生接說(shuō)） 越下越大 樹(shù)枝亂擺。 越（）越（） （加動(dòng)作幫助理解）這亂擺的樹(shù)枝一會(huì)兒朝 東，一會(huì)兒（）， 一會(huì)兒朝南，一會(huì)兒 這電閃雷 (), 鳴的氣勢(shì)可真 一會(huì)兒朝上，一會(huì)兒 兇猛?。“鍟?shū)：

9、 ()。 電閃雷鳴。 連樹(shù)葉也一一，真是一一0板書(shū)：狂風(fēng)大作。 誰(shuí)能把這么大的風(fēng)用讀來(lái)表現(xiàn)一下。 小結(jié)：烏云  四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 5. 出示：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。你覺(jué)得蜘蛛逃得怎么樣？因?yàn)橐灰煌ㄟ^(guò)圖直觀演示。 你能讀嗎？ 6. 此時(shí)，你仿佛看到了（預(yù)設(shè)：閃電像白色的巨龍從空中穿過(guò)，閃電劃破整個(gè)天空），聽(tīng)到了（預(yù)設(shè)：轟隆隆的雷聲，仿佛要震碎整個(gè)宇宙，巨雷震耳欲聾）。 合作讀：師生讀，男女讀，前后讀。 這電閃雷鳴的氣勢(shì)可真兇猛?。“鍟?shū)：電閃雷鳴。 7. 小結(jié)：烏云密布，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴,一切都預(yù)兆著雷雨馬上就要來(lái)臨了。讓我們?cè)偃ジ惺芤幌掳桑?/p>

10、齊讀1、2、3自然段。 第二板塊：品讀雷雨時(shí)的景象。 1. 雷雨說(shuō)到就到，下得可大啦！ 請(qǐng)大家自由讀4、5、6自然段。呆會(huì)兒請(qǐng)大家用朗讀告訴大家，雷雨有多大。 2. 品讀：嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。 指名讀?？礃?biāo)點(diǎn)，三個(gè)“嘩”的后面都有一個(gè)“，”，這三個(gè)“嘩”能讀得那么快嗎？再指名讀，特別是“雨”后面停了一下，我覺(jué)得你好象真的看到大雨了。 指名讀，齊讀。 3. 雨下得真大啊，就像（一支支利箭傾斜著射向地面），（像巨大的瀑布，鋪天蓋地地傾瀉下來(lái)），（像斷了線的珠子，嚅麟啪啪地拍打著土地），（像無(wú)數(shù)條鏈子，狠命地往玻璃窗上抽）。 4. 雨越下越大，往窗外望去一一，學(xué)生想像說(shuō)。 這時(shí)

11、候，天地一片（）0 5. 要是，你就是窗前的小朋友，你會(huì)怎么說(shuō)，請(qǐng)你再讀。這真是一一板書(shū)：傾盆大雨 6. 漸漸地，漸漸地一一（學(xué)生接）雷聲小了，雨聲也小了。 指名讀，這么大的雨，會(huì)小得這么快嗎？ “漸漸地，漸漸地”該怎么讀？ 指名讀。 密布，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，一切都預(yù)兆著雷雨馬上就要來(lái)臨了。讓我們?cè)偃ジ惺芤幌掳桑R讀1、2、3自然段。 指名讀?？礃?biāo)點(diǎn)，三個(gè)“嘩”的后面都有一個(gè)“，”，這三個(gè)“嘩”能讀得那么快嗎？再指名讀，特別是“雨”后面停了一下，我覺(jué)得你好象真的看到大雨了。 指名讀，齊讀。 指名讀，這么大的雨，會(huì)小得這么快嗎？ “漸漸地，漸漸地”該怎么讀？ 指名讀。

12、小結(jié)：這真是一場(chǎng)大雨??！ 7. 小結(jié)：這真是一場(chǎng)大雨??！ 8. 觀看下雷雨的插圖。 這時(shí)候，如果你就是站在窗前的男孩，你會(huì)怎么說(shuō)？ 9. 讓我們?cè)儆美首x來(lái)表現(xiàn)一下雨的大吧！男同學(xué)讀4、5自然段，女同學(xué)讀第6自然 段。 四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 1. 出示“壓、亂、垂、虹”等12個(gè)生字。 2. 學(xué)生觀察分析字形。 3. 教師范寫(xiě)“垂 學(xué)生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。 觀看下雷雨的插圖。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 SS 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 使用者再創(chuàng)及反思記錄 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 一□ ―-、口口讀感悟雷雨后的景象 三、回 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 開(kāi)火車讀生字卡片。 2.

13、背雷雨前和雷雨中的段落。 二、品讀感悟雷雨后的景象 1. 自由地放聲朗讀第7、8自然段，談?wù)勛x后感受。 2. 指名讀第7自然段，朗讀第二句“打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)”時(shí)加一個(gè)呼吸清新空氣的動(dòng)作。 3. 第8自然段以詩(shī)的形式出示： 雨停了。 太陽(yáng)出來(lái)了。 一條彩虹掛在天空。 蟬叫了。 蜘蛛又坐在網(wǎng)上了。 池塘里水滿了，青蛙也叫起來(lái)了。 4. 讀一讀，你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)血？邊讀邊想象畫(huà)面，感受“掛”、“坐”這兩個(gè)詞的確切。 5. 雨后，還會(huì)有哪些景象呢？填寫(xiě)了0 6. 齊讀第7、8自然段。 開(kāi)火車讀生字卡片。 背雷雨前和雷雨中的段落。 自由地放聲朗讀第7、8自然段，談?wù)勛x后感受。 指名讀第7自然段，朗讀第二句“打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)”時(shí)加一個(gè)呼吸清新空氣的動(dòng)作。 歸整 三、回歸整體 體 讓我們?cè)俅稳バ蕾p這場(chǎng)雷雨，好嗎？師生 第8自然 合作背誦全文。 段以詩(shī)的形式 四、課堂練習(xí) 出示： 1.完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。 完成課后 2.完成《課堂作業(yè)本》。 習(xí)題“讀讀抄 四、課 五、課外延伸 抄”。 堂練 1.留心觀察天氣變化，寫(xiě)一篇觀察日記。 完成《課堂 習(xí) 作業(yè)本》。