《《國(guó)之瑰寶——京劇》教案 肇慶職業(yè)學(xué)校 梁素蘭》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《國(guó)之瑰寶——京劇》教案 肇慶職業(yè)學(xué)校 梁素蘭（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《國(guó)之瑰寶——京劇》教學(xué)設(shè)計(jì) 課程名稱(chēng) 國(guó)之瑰寶——京劇 授課班級(jí) 2013級(jí)旅游131班 授課教師 肇慶職業(yè)學(xué)校梁素蘭 《國(guó)之瑰寶——京劇》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué) 科 公共藝術(shù)素質(zhì)教育音樂(lè)欣賞 單 位 肇慶職業(yè)學(xué)校 課 題 國(guó)之瑰寶——京劇 授課類(lèi)型 高中音樂(lè) 綜合課 課時(shí) 1課時(shí)（45分鐘） 教 材 高等教育音樂(lè)出版社的中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育叢書(shū)《音樂(lè)欣賞》 主編：高鐵 教學(xué)內(nèi)容 第一部分模塊五戲劇之京劇

2、 授課班級(jí) 旅游專(zhuān)業(yè)2013級(jí)1班 學(xué)生數(shù) 45人 授課時(shí)間 2013年9月 教 材 分 析 京劇是中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育叢書(shū)第一部分模塊五戲劇中的內(nèi)容之一。我把課題設(shè)為《國(guó)之瑰寶——京劇》，將京劇上升到國(guó)寶的地位，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種暗示。教材中也是把京劇放在戲劇中的第一個(gè)內(nèi)容，可見(jiàn)京劇在這章節(jié)中是重點(diǎn)內(nèi)容。 京劇是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，在一節(jié)課根本無(wú)法全部講完。因此，在章節(jié)內(nèi)容中我著重選取了京劇的歷史、四大行當(dāng)，四大功和鑼鼓經(jīng)等內(nèi)容做淺近的介紹，使學(xué)生了解京劇、熱愛(ài)京劇。書(shū)本上現(xiàn)代京劇的內(nèi)容，我用第二個(gè)課時(shí)來(lái)講解。 學(xué) 情 分 析 本課教學(xué)的對(duì)象是高一旅游專(zhuān)業(yè)

3、的學(xué)生，他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，音樂(lè)基礎(chǔ)非常薄弱。但他們性格活潑好動(dòng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，具有一定的理性分析和思考能力。由于受社會(huì)環(huán)境等綜合因素影響，學(xué)生大多熱衷于流行音樂(lè)，追星現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，而對(duì)于具有悠久歷史的傳統(tǒng)藝術(shù)京劇缺乏興趣，知之甚少，學(xué)生感到京劇離他們的生活比較遠(yuǎn)。 教 學(xué) 思 路 設(shè) 計(jì) （以分組競(jìng)賽的形式進(jìn)行） 教師課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備鑼、鼓、鈸、臉譜、扇子、手帕、水袖等教具。 引情：課前準(zhǔn)備，孕伏新知 課前播放歌曲《京劇臉譜》，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。 創(chuàng)設(shè)情景，興趣引路 教師帶著旦角臉譜和穿水袖跟學(xué)生問(wèn)好并演唱《新貴妃

4、醉酒》， 激發(fā)學(xué)生探究京劇京劇。 動(dòng)情：記常識(shí)、辨角色、學(xué)功夫 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇歷史、四大行當(dāng)、四大功。 入情：欣賞體驗(yàn)、合作表演 學(xué)唱鑼鼓經(jīng)、表演旦角和生角亮相和走臺(tái)步。 激情：創(chuàng)作討論、思想升華 把京劇元素創(chuàng)作到生活學(xué)習(xí)中。 討論如何繼承和發(fā)揚(yáng)京劇文化。 課堂小結(jié) 從自己做起，感受?chē)?guó)粹魅力，把它帶給身邊的每一個(gè)人。 課后延伸、弘揚(yáng)京劇文化 提議學(xué)生在班里辦個(gè)“弘揚(yáng)民族文化，振興京劇藝術(shù)”為口號(hào) 的京劇藝術(shù)墻報(bào)。 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 知識(shí)與技能： 通過(guò)本課使學(xué)生基本了京劇的形成，京劇

5、的人物行當(dāng)劃分和四大功夫，京劇的伴奏樂(lè)器和表演藝術(shù)特點(diǎn)。 掌 過(guò)程與方法： 1、通過(guò)教師演唱示范表演，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入京劇的精彩世界。 2、通過(guò)問(wèn)答、討論的形式引導(dǎo)學(xué)生深入淺出地了解京劇的歷史和唱腔。 3、通過(guò)對(duì)京劇中四大行當(dāng)和四大功表演特征的介紹，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)唱念等京劇實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力和參與意識(shí)。 4、通過(guò)對(duì)京劇亮相和走臺(tái)步的實(shí)踐創(chuàng)造表演，使學(xué)生掌握京劇鑼鼓經(jīng)節(jié)奏，啟發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)與感受，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。 5、通過(guò)競(jìng)賽形式，激勵(lì)學(xué)生對(duì)京劇的熱愛(ài)。教師啟發(fā)誘導(dǎo)，講解、點(diǎn)撥，學(xué)生分小組合作討論、交流探究并創(chuàng)編表演，使學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮，

6、達(dá)到本課的教學(xué)目的。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的興趣和熱愛(ài)京劇藝術(shù)、熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的情感。從而使京劇文化更好地得到傳承和發(fā)揚(yáng)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 了解京劇的有關(guān)知識(shí)，正確辨識(shí)京劇四大角色、四大功夫和準(zhǔn)確拍打鑼鼓經(jīng)節(jié)奏。 教學(xué)難點(diǎn) 正確辨識(shí)京劇中唱、念、做、打四種藝術(shù)特征，準(zhǔn)確說(shuō)唱鑼鼓經(jīng)節(jié)奏和表演亮相及創(chuàng)編。 教學(xué)理念和方法 一、弘揚(yáng)中華民族藝術(shù)的優(yōu)秀文化，使京劇文化更好地得到傳承和發(fā)揚(yáng)。 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)京劇深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)樹(shù)一幟的特點(diǎn)，感受京劇的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族藝術(shù)的優(yōu)秀文化和愛(ài)國(guó)主義情感，提高民族素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，從而使京劇

7、文化更好地得到傳承和發(fā)揚(yáng)。 二、采取探究式課堂教學(xué)模式，使學(xué)生感受體驗(yàn)，探究創(chuàng)造。 根據(jù)教材內(nèi)容及中職學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究、創(chuàng)作表演”的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)分組競(jìng)賽合作的方式，使學(xué)生主動(dòng)地去聽(tīng)、想、議、說(shuō)、演，激發(fā)學(xué)生積極探究京劇。 三、教學(xué)活動(dòng)始終圍繞“以音樂(lè)為本，以學(xué)生為本”原則。 根據(jù)教材內(nèi)容及中職學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的課堂活動(dòng)，運(yùn)用音樂(lè)情景法、表演情景法、問(wèn)題情景法；以分組競(jìng)賽、視聽(tīng)結(jié)合、討論創(chuàng)作等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)親身體驗(yàn)，創(chuàng)作表演，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂活動(dòng)中掌握京劇的知識(shí)和特點(diǎn)，達(dá)到本課的教學(xué)目的。 在學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)方面，

8、本節(jié)課我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生采用“合作探究、實(shí)踐表演”的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究京劇的魅力，使學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。 四、巧用多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情景。 采用現(xiàn)代教育技術(shù)制作多媒體課件作為輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，增大教學(xué)的容量，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加直觀、生動(dòng)的教學(xué)情境，從而提高課堂的授課效率和教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)生學(xué)法指導(dǎo) 根據(jù)教材內(nèi)容及中職學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，本節(jié)課我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生采用“合作探究、實(shí)踐表演”的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組競(jìng)賽合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生有目的聽(tīng)、想、議、說(shuō)、演，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究京劇的魅力。 課堂組織形式 通過(guò)分組競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與表演，拉近了學(xué)

9、生和國(guó)劇之間的距離；通過(guò)小組討論，提高學(xué)生主動(dòng)探究京劇的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)小組合作實(shí)踐，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，感受體驗(yàn)京劇的藝術(shù)魅力，從而提高課堂的授課效率和教學(xué)質(zhì)量。 教學(xué)工具 多媒體、鑼、鼓、鈸樂(lè)器各一個(gè)、面具4張、水袖一雙、手帕一條、扇子一把 仿臉譜郵票20張、郵票積分表2張 教 學(xué) 流 程 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 組織教學(xué) 師生問(wèn)候 教師帶著旦角臉譜和穿著水袖戲服用京腔向?qū)W生問(wèn)好。 師生問(wèn)候 1．互相尊重 2．吸引學(xué)生注意力 創(chuàng) 設(shè) 情 景 興 趣 引 路 1、課前播放歌

10、曲《京劇臉譜》 2、教師演唱 京劇《新貴妃醉酒》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入京劇世界 1、師：今天老師帶來(lái)了一首曲子，請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)這首曲子和以往大家聽(tīng)到的音樂(lè)有什么不同的地方？ 教師演唱現(xiàn)代京劇《新貴妃醉酒》。 2、師：同學(xué)們，您們了解京劇嗎？想知道京劇到底是怎樣戲劇表演嗎？ 師：今天，老師邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做票友并進(jìn)行京劇競(jìng)賽活動(dòng)，活動(dòng)按照我們課前的分組（傳承組和發(fā)揚(yáng)組）采用搶答的形式來(lái)進(jìn)行。答對(duì)的或表演成功的可獲得仿京劇臉譜的郵票一枚，哪組獲得的京劇郵票最多的勝出。 學(xué)生思考討論：教師所唱的曲子是京劇《新貴妃醉酒》。 生：不了解京劇，想學(xué)習(xí)京劇內(nèi)容。 在學(xué)生進(jìn)入課室時(shí)播放歌曲《說(shuō)

11、唱臉譜》，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。 教師的演唱為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加直觀、生動(dòng)的教學(xué)情境，給學(xué)生以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的強(qiáng)烈刺激，營(yíng)造濃郁的京劇欣賞氛圍。 2分鐘 記 常 識(shí) 學(xué)習(xí)京劇的歷史和唱腔 教師提出問(wèn)題： 看看下面三道選擇題，你知道答案嗎？（多媒體顯示） 1、京劇是中國(guó)的國(guó)粹，至今有多少年的歷史？ 2、京劇是在北京形成，但是它真正的源頭是哪里？ 3、京劇是運(yùn)用哪一種唱腔來(lái)演唱的？ 分析講解答案： 多媒體詳細(xì)顯示京劇歷史資料 京劇中活潑明朗的稱(chēng)為西皮，平穩(wěn)婉轉(zhuǎn)的則為二黃。 思考 搶答 搶答 搶答 1、用簡(jiǎn)單的3道選擇題引導(dǎo)學(xué)生思考和記憶京劇

12、的歷史和唱腔特點(diǎn)，使原來(lái)枯燥講解變得靈活生動(dòng)，學(xué)生樂(lè)于接受。 2、通過(guò)競(jìng)賽搶答方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。同時(shí)營(yíng)造和諧熱情的學(xué)習(xí)氛圍。 3分鐘 辨 角 色 學(xué)習(xí)京劇 四大行當(dāng) 播放課件 1、出示四大行當(dāng)及其分支的圖片 2、展示各大劇照?qǐng)D片，引導(dǎo)學(xué)生辨別行當(dāng)角色 靜聽(tīng) 觀察 辨別 思考 搶答 學(xué)生通過(guò)靜聽(tīng)、觀察、辨別、思考和搶答環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地辨別四大行當(dāng)角色及特點(diǎn)。 5分鐘 做 功 夫 學(xué)習(xí)京劇 四大功夫 播放課件 1、唱 （1）教師講解何為“唱”。 （2）教師引導(dǎo)欣賞錄像《蘇三離了洪洞縣》 2、念 （1）教師講

13、解何為“念”。 （2）教師引導(dǎo)欣賞錄像《拾玉鐲》 (3) 出示《拾玉鐲》對(duì)話(huà)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)唱念白 3、做 （1）教師講解何為“做”。(2)教師示范開(kāi)門(mén)、照鏡子、飲酒動(dòng)作讓學(xué)生去猜。 (3)教師引導(dǎo)全體同學(xué)一起做“飲酒”的表演動(dòng)作。 4、打。 （1）教師講解何為“打”。 （2）欣賞錄像《雁蕩山》 1、學(xué)生帶著何為“唱念做”的疑問(wèn)欣賞相關(guān)錄像。 2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演，分角色說(shuō)唱念白。（分組比一比） 3、學(xué)生邊看邊思考教師示范表演（搶答），并做“飲酒”的表演動(dòng)作 這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)看得見(jiàn)、摸得著，京劇就在自己身邊的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生念一念有音調(diào)的京劇韻白、做一做京

14、劇的表演，這是學(xué)生感受和體驗(yàn)京劇的良好途徑與方法，使他們?cè)谳p松愉快中體驗(yàn)表演京劇功夫的樂(lè)趣，加深對(duì)京劇的喜愛(ài)。 10分鐘 鑼 鼓 經(jīng) 了解京劇伴奏樂(lè)器，正確說(shuō)唱文字譜鑼鼓經(jīng)和準(zhǔn)確拍打鑼鼓經(jīng)節(jié)奏 1、教師通過(guò)提問(wèn)形式引導(dǎo)學(xué)生從欣賞視頻中聽(tīng)辯出京劇的伴奏樂(lè)器 文場(chǎng)：二胡、京胡、月琴等。 武場(chǎng)：鼓、鑼等樂(lè)器。（多媒體出示樂(lè)器圖片） 2、教師利用多媒體出示京劇用的是鑼鼓經(jīng)。 倉(cāng)臺(tái)七臺(tái) ︱ 倉(cāng)臺(tái)七臺(tái) ︱倉(cāng)臺(tái)七臺(tái) ︱ 倉(cāng)臺(tái)七臺(tái) ︱ 倉(cāng)倉(cāng) 倉(cāng)倉(cāng) ︱ 倉(cāng)倉(cāng)倉(cāng)倉(cāng) 倉(cāng)倉(cāng)倉(cāng)倉(cāng) ︱倉(cāng)臺(tái)︱ 七乙 ‖ （倉(cāng)：大鑼 臺(tái)：鼓 七：鈸 乙：空拍）（注：按照2

15、／4拍來(lái)打節(jié)奏） 3、教師教讀這段鑼鼓經(jīng)。 4、教師引導(dǎo)學(xué)生演奏這段鑼鼓經(jīng)。 1、學(xué)生思考回答京劇伴奏樂(lè)器。2、 全體學(xué)生說(shuō)唱鑼鼓經(jīng)。（注意重拍的拍打） 3、3名學(xué)生自告奮勇分別用鑼鼓鈸演奏鑼鼓經(jīng)。 4、全體學(xué)生伴隨著3名同學(xué)的鑼鼓經(jīng)伴奏演唱鑼鼓經(jīng) 我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、模仿、合作演奏鑼鼓經(jīng)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到伴奏樂(lè)器的特點(diǎn)，很快就掌握了鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏。 6分鐘 模 仿 與 表 演 學(xué)習(xí)和表演旦角和生角的亮相及走臺(tái)步 多媒體顯示動(dòng)作要求 1、教師示范生角和旦角亮相 2、師生一起做生角和旦角亮相。 (1)生角：手握扇子，抬腳走，亮相。 （2）旦角：蘭花

16、指，云手，亮相。 在教師指導(dǎo)完成： 1、學(xué)生聽(tīng)教師示范生角和旦角亮相 1、學(xué)生在教師指導(dǎo)下做生角和旦角亮相 4、學(xué)生擺造型，亮相定型。 設(shè)計(jì)亮相表演環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都可以離開(kāi)座位自主地學(xué)習(xí)模仿和表演，使學(xué)生在成功的亮相表演中更加喜歡京劇。 6分鐘 創(chuàng) 作 與 討 論 1、創(chuàng)編京劇 表演 2、討論：如何繼承和發(fā)揚(yáng)京劇文化 1、師：現(xiàn)在就讓我們從自己做起，嘗試創(chuàng)編新時(shí)代的京劇表演，把京劇的元素融入到我們的日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，拉近與京劇的距離。 教師提示：比如京劇與體操、京劇與詩(shī)歌、京劇與流行音樂(lè)、京劇與小品相聲、京劇與電影等等。 3、教師加以鼓勵(lì)并點(diǎn)評(píng)。

17、 4、教師引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié) 1、學(xué)生分組抽取創(chuàng)編題目. 2、兩組學(xué)生討論與創(chuàng)編發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維，根據(jù)平時(shí)的所見(jiàn)所聞加上自己的想象力，試著創(chuàng)編新的表演。3、學(xué)生談表演感受，教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何繼承和發(fā)揚(yáng)京劇文化。 這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力、創(chuàng)編能力，使學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。 討論環(huán)節(jié)中加深了對(duì)學(xué)生熱愛(ài)京劇文化的熱愛(ài)，從而達(dá)到傳承和發(fā)揚(yáng)京劇文化的目的。 10分鐘 課堂小結(jié) 課外 延伸 師：或許我們無(wú)法承擔(dān)振興京劇的使命，但我們可以通過(guò)自己的點(diǎn)滴努力，身體力行地感受?chē)?guó)粹藝術(shù)的魅力，并把它帶給身邊的每一個(gè)人，帶到你

18、所到的每一個(gè)地方，讓越來(lái)越多的人像我們一樣熱愛(ài)中國(guó)的京劇。 師：提議同學(xué)們?cè)诎嗬镛k一個(gè)以“弘揚(yáng)民族文化，振興京劇藝術(shù)”為口號(hào)的京劇藝術(shù)墻報(bào)。把繼承和發(fā)揚(yáng)京劇文化落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。 聆聽(tīng) 思考 聆聽(tīng) 思考 通過(guò)這樣的小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己做起，熱愛(ài)京劇藝術(shù)、熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化。 這樣的提議使學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的京劇知識(shí)繼續(xù)延伸下去，把繼承和發(fā)揚(yáng)京劇文化落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。 1分鐘 1分鐘 組織下課 現(xiàn)在我們就從自己做起，用京腔和老師說(shuō)再見(jiàn)，走著臺(tái)步離開(kāi)教室。讓我們?cè)诰﹦〉慕巧硌葜薪Y(jié)束今天的音樂(lè)課，希望京劇藝術(shù)能在你們

19、這一代中繼續(xù)得到傳承和發(fā)揚(yáng)！ 師：同學(xué)們，下——課——了！再——見(jiàn)?。ㄓ镁┣徽f(shuō)） 學(xué)生： 老——師， 再——見(jiàn) ——了?。ㄓ镁┣徽f(shuō)） 本環(huán)節(jié)師生在京腔的告別中下課，使學(xué)生對(duì)本課的印象和體驗(yàn)更加深刻。有利于課后對(duì)京劇文化的傳播。 1分鐘 板書(shū)設(shè)計(jì) 課題：走進(jìn)京劇世界 一、 京劇的起源和唱腔 二、 京劇的四大行當(dāng) 三、 京劇的四大功夫（重點(diǎn)） 四、 學(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)和體驗(yàn)生及旦角的表演特點(diǎn)（難點(diǎn)） 五、 創(chuàng)作討論與思想升華 六、 總結(jié)和課外延伸 力求內(nèi)容清晰，中心突出，科學(xué)藝術(shù)，啟迪思維。 教學(xué)反思 學(xué)習(xí)的方式 讓學(xué)生喜愛(ài) ?京劇一課在學(xué)生中引起極大的反響

20、。學(xué)生的喜愛(ài)更多地在于喜歡這種京劇學(xué)習(xí)的探究方式。對(duì)于自己了解到的點(diǎn)滴知識(shí)，學(xué)生們都由衷地興奮。從認(rèn)識(shí)京劇，喜歡京劇到表演京劇，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)探討的熱情感染了每一位同學(xué)。 京劇文化 需要我們學(xué)習(xí) 學(xué)生感到京劇的唱腔，京劇的一招一式與我們現(xiàn)實(shí)生活的距離，與他們喜歡的流行歌曲的距離都甚遠(yuǎn)，讓所有學(xué)生都喜歡京劇還是比較困難的。但是，我們把京劇作為一種文化去探討和了解，學(xué)生是可以接受的，然后再讓學(xué)生來(lái)學(xué)一學(xué)、做一做、演一演，很快就拉近與京劇的距離。 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我感到學(xué)生深深地愛(ài)上了京劇。在學(xué)生們認(rèn)真專(zhuān)注的眼神中，在學(xué)生們舉手投足的一招一式中，在咿咿呀呀稚嫩唱腔的模仿之中，我看到了希望，看到了快樂(lè)，而且透過(guò)這一切，更看到了京劇藝術(shù)的希望，京劇文化美好的明天。 9