《嚴(yán)格管理寬嚴(yán)有度 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《嚴(yán)格管理寬嚴(yán)有度 (2)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、嚴(yán)格管理，寬嚴(yán)有度 —班級管理點滴談 興文縣蓮花初級中學(xué)校 劉洪 回首往事的時候，總感覺時間過得很快！在我從教的25年里，一屆又一屆學(xué)生畢業(yè)了，送走畢業(yè)生十三屆，擔(dān)任過六屆畢業(yè)班班主任。對學(xué)生的管理有得有失，我認(rèn)為對畢業(yè)班學(xué)生要嚴(yán)格管理，寬嚴(yán)適度。下面，我將我在班級管理方面的感悟和具體做法與大家做個交流，希望大家提出寶貴意見。 教育是一門科學(xué)，是一門塑造人的科學(xué)；教育更是一門藝術(shù)，一門讓心靈升華的藝術(shù)，適度的嚴(yán)格要求是保證學(xué)生健康成長的需要，而寬容則是進(jìn)行這項藝術(shù)創(chuàng)作必不可少的手段。嚴(yán)格和寬容是教育藝術(shù)的兩個重要方面。“嚴(yán)”是管理好班級的基礎(chǔ)，俗話說“教不嚴(yán)，師之惰”，“嚴(yán)師出高徒”

2、，所以要想管理好班級，教育好學(xué)生，就必須做到嚴(yán)。 首先是嚴(yán)格要求自已 作為班主任，我們的一言一行都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴(yán)于律已，才能達(dá)到“言傳身教”的目的。只有用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)來感召學(xué)生，才能令學(xué)生信服，才能樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。例如，在作息時間上，我要求學(xué)生早上按時到教室，我自己一定在規(guī)定的時間前到教室巡查，督促先到的學(xué)生安靜學(xué)習(xí)。 其次是嚴(yán)格要求學(xué)生 學(xué)習(xí)本身是靠自覺的，但學(xué)生本人有一定的惰性，要達(dá)到預(yù)想效果，就必須要嚴(yán)。只有嚴(yán)格要求學(xué)生，用校紀(jì)班規(guī)來約束學(xué)生，統(tǒng)一思想，規(guī)范行為，弘揚(yáng)正氣，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能形成好的班風(fēng)與紀(jì)律。古人云：“沒

3、有規(guī)矩，不成方圓”。班主任要在學(xué)校的規(guī)章制度的基礎(chǔ)上制定班規(guī)條約，作為學(xué)生行為準(zhǔn)繩，學(xué)生的陋習(xí)才會逐步的得以糾正。我10級2班學(xué)生蔣陽陽和劉洋洪，平時就有點貧嘴，學(xué)習(xí)有點懶散，還有點桀驁不馴。有一天第三節(jié)課上課時我到班上看了一下，發(fā)現(xiàn)蔣陽陽和劉洋洪把座位調(diào)到同一桌去了，很顯然沒什么好事。在我的嚴(yán)厲眼神注視下，馬上調(diào)回去了。但是，下午第二節(jié)課上課時，我到班上去看，發(fā)現(xiàn)他們又調(diào)到一起去了。這下，我可就不客氣了。我馬上在班上宣布：1、停課反省；2、請家長到校共同教育。通過對他兩個的嚴(yán)格處理，也達(dá)到教育全班同學(xué)的目的，順便還很好的整治了他倆的惡習(xí)。從那以后，科任老師跟我說，兩個同學(xué)現(xiàn)在跟老師說話要好多

4、了，家長也非常感謝我，說娃兒現(xiàn)在在家里說話都好很多了。這兩個學(xué)生都取得了很不錯的成績。 我們對學(xué)生的嚴(yán)格要求，一開始可能會有些同學(xué)不理解，但是，慢慢地，他們就會理解你是為他們好，對他們負(fù)責(zé)任。04級3班中考后，班上劉元元學(xué)同學(xué)給我講 “劉老師，剛開始進(jìn)初中時我感覺您很嚴(yán)格，和我以前那個學(xué)校的老師有很大的不同，還很不適應(yīng)。但是，經(jīng)過初中這三年，我發(fā)現(xiàn)您是對的，‘嚴(yán)師出高徒’嘛，要是不嚴(yán)格的話，整個人就會很松散，也就別談什么成績了，這也讓我一直以來很感謝您?！?班上學(xué)生騰進(jìn)，有一次期末考試，考前我反復(fù)強(qiáng)調(diào)誠信考試，反復(fù)重申學(xué)校紀(jì)律?？墒撬褪菓阎鴥e幸心理。就在我監(jiān)考的那堂考試，用手機(jī)作弊。這種情

5、況我怎么處理？考試結(jié)束時，他來求情，希望不上交德育處。我很矛盾。最后，我還是交給了德育處。讓他接受了“警告”處分。嚴(yán)格處理也是一種教育手段。我要讓他明白：不遵守規(guī)則是要受到懲罰的，不講誠信是要付出代價的。事后，這個同學(xué)主動給我說“劉老師，我對不起你”。在以后的時間里，這個學(xué)生學(xué)習(xí)比以前努力多了，成績進(jìn)步非常明顯。中考后，我問他“騰進(jìn)，劉老師整你沒有？”，他說“沒有，謝謝劉老師的嚴(yán)格要求！” 嚴(yán)格要求學(xué)生要求我們班主任要做到公正公平，不要感情用事。對違紀(jì)違規(guī)者，無論是班干部還是普通學(xué)生，無論是有家庭背景還是貧民百姓的子女，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁。我?guī)У?3級2班學(xué)生，關(guān)系戶特多，

6、在執(zhí)行班級管理時，我對他們都一視同仁，沒有任何的特殊。其實我更希望領(lǐng)導(dǎo)的子女能夠在一個沒有任何特殊的環(huán)境中成長，這其實是對他們更負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。我的想法得到了幾個領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)同和大力支持。當(dāng)年中考，他們都考得非常好。對每一屆學(xué)生，在處理班級事務(wù)時，我都做到公平公平公正，一碗水端平，所有學(xué)生一視同仁，因此贏得了學(xué)生的尊敬和信任。當(dāng)然“嚴(yán)”并不是說一定要對學(xué)生“橫眉毛、綠眼睛”，我們依然可以溫和地對待學(xué)生，建立“朋友”式的師生關(guān)系，也就是通常說的：班主任要有親和力，這樣才有利于班級工作的開展。在嚴(yán)格要求學(xué)生的基礎(chǔ)上，也注意留足充分的空間，尊重學(xué)生的個性，發(fā)揮主體性，尋求學(xué)生更合理、更科學(xué)的發(fā)展。管理

7、學(xué)生要嚴(yán)格要求，但應(yīng)做到“嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有度，嚴(yán)中有柔”。 在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時，對待學(xué)生也要有一種寬容之心。寬容是什么？寬容是一種教育智慧，是一種教育修養(yǎng)，是一種對成長的期待，是一種崇高的境界。對學(xué)生的寬容洋溢著教師人格的魅力，感染著每一個有待升華的心靈。在這種寬容的氛圍中，培育出的將不僅僅是學(xué)業(yè)出類拔萃的后起之秀，更是心理成熟、心胸豁達(dá)、心地善良富有人格力量的一代新人，更是用寬容回報寬容的實踐者，是創(chuàng)造和諧社會的重要推動力量。有一位哲人說：“年輕人犯錯誤，上帝也會原諒?！睘槿藥熣?，年歲長于學(xué)生，知識多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，所以，教師對學(xué)生要做到寬容。寬容學(xué)生的缺點，寬容學(xué)生

8、的不恭，寬容學(xué)生的失誤，寬容學(xué)生的幼稚?！敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)”，教師的寬容就是太陽放出的光芒。寬容像一縷陽光，能照亮莘莘學(xué)子心靈的每一個角落；寬容是一絲春雨，能滋潤學(xué)生龜裂的心田；寬容是一首美妙的歌，能喚起學(xué)生對明天的向往。而教師應(yīng)該做寬容的使者。在嚴(yán)格中體現(xiàn)寬容，更讓學(xué)生體會到你對他的關(guān)愛，更感受到你對他的那份切切之情。我?guī)н^的學(xué)生張曉軍，小學(xué)的成績不錯，但多愁善感，情緒波動很大。家長告訴我：曾經(jīng)一段時間對他采取暴力教育。這導(dǎo)致他背上了包袱。進(jìn)入初中后一直不在狀態(tài)，成績不斷下滑。同時父母都各自在不同的外地工作，家里外公、外婆照顧他的生活，但外公外婆歲數(shù)大了，耳朵聽力不好。這種情況，我

9、經(jīng)常找他溝通、交流，鼓勵他自信、樂觀，經(jīng)過漫長的一年多，才逐漸的扭轉(zhuǎn)過來。特別是進(jìn)入初三后，該生很努力，但相應(yīng)的問題來了，經(jīng)常遲到。好多次被德育處領(lǐng)導(dǎo)留在校門口。我十分清楚他的情況，我設(shè)身處地的想，作為一個學(xué)習(xí)壓力巨大的初三學(xué)生，父母都不在，沒有人可以傾述，沒有人可以幫忙，實在是值得同情和關(guān)照，對于他來講是非常非常的不容易，所以每次我都去把他領(lǐng)回來，并且安慰他。只是提醒他注意時間的安排。有一次，他紅著眼睛來跟我說“劉老師，你狠狠的批評我嘛，我覺得很不好意思”，其實我們要的就是這種效果。再比如，我原來04級的學(xué)生，有好幾個同學(xué)經(jīng)常集體遲到，害得我初三最后那個學(xué)期沒得過一次流動紅旗。對于他們的遲到

10、，首先，是嚴(yán)格按班規(guī)處理的，由于我知道他們幾個確實都很努力，不是那種懶散遲到，所以我對他們又是比較寬容的，我有時會笑著說，你們經(jīng)常遲到，本身是件壞事，但我也暗自高興，你們吃得下飯，睡得著覺，說明你們心態(tài)好，狀態(tài)好。當(dāng)年中考，他們都考得非常好。到現(xiàn)在，他們每年都還回來看我。 當(dāng)然，寬容并不等于放任自流、撒手不管，絕不等于放縱。如果對學(xué)生的缺點、錯誤聽之任之，則不是寬容而是縱容。任何時候?qū)W(xué)生的嚴(yán)格要求都是正當(dāng)?shù)?、必要的。教師在?yán)格要求學(xué)生的時候，應(yīng)該以愛為前提，讓學(xué)生確實感受到老師是愛他們的。比如上面提到的騰進(jìn)，他那次違紀(jì)，我十分痛心的將他交給德育處，使他接受了處分，但我在以后卻對他更加關(guān)注，

11、經(jīng)常還在課堂上表揚(yáng)他，讓他真的覺得老師沒有整他。他本來基礎(chǔ)相當(dāng)差，但他的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步確實很大，他的物理在后來是相當(dāng)不錯的。 多年的班主任工作使我認(rèn)識到 “水至清則無魚，人至察則無徒”。如果為追求高分、為追求班級平安無事而一味地對學(xué)生苛求、嚴(yán)厲、高標(biāo)準(zhǔn)，表面上看，學(xué)生非常聽話，甚至做得很好，學(xué)生也能遵守各項制度，在一般人眼中風(fēng)平浪靜，但時間長了，學(xué)生見了老師就像老鼠見了老貓一樣，害怕之至。學(xué)生長時間處于這樣一種被動壓抑之中，將對學(xué)生的身心產(chǎn)生一種不良影響，從而導(dǎo)致厭學(xué)、退學(xué)、逃學(xué)等。學(xué)生跟教師的感情會越來越淡漠，甚至私下里很怨恨老師，這樣的教育還有什么效果？并且何苦呢。所以，教師的寬容應(yīng)該是嚴(yán)格而不嚴(yán)厲， 寬容而不縱容。寬容有格，嚴(yán)格有度。究竟怎么把握寬容和嚴(yán)格的尺度呢？這要靠教師在實踐中去摸索。嚴(yán)格要求學(xué)生也要看學(xué)生的承受能力，師生之間如果“破臉”了，教育效果也就沒有了。 班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教，是為了不教”。我們的學(xué)生就會自尊、自立、自律、自強(qiáng)。老師們，讓我們多一份尊重，多一份寬容，多一份理解吧！善待每位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛中?。?