《部編版六年級語文上冊17古詩三首說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版六年級語文上冊17古詩三首說課稿（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 《古詩三首》說課稿 一、說教材 《浪淘沙》是一首描寫黃河雄偉氣勢的著名詩篇。詩開篇與眾多的黃河詩一樣，著力描寫九曲黃河大浪淘沙之勢。緊接著著張騫窮河源遇牛郎、織女的典故，把“黃河之水天上來”更形象化。在王之渙、李白之外，另辟一條境界，增添了一層奇妙的神話色彩。全詩立意新穎，思想深刻，明快清新。表現了詩人奮發(fā)有力的精神和豪邁浪漫的氣魄。 《江南春》是唐代著名詩人杜牧寫的一首描寫江南春光的絕句。詩人先揚后抑，前兩句描繪出了遼闊的江南，到處是黃鶯歡唱，綠樹紅花。水邊的村莊，靠山的城郊，一面面酒旗在春風中迎風飄蕩的秀麗景色，充滿了作者對江南春景欣賞、贊美的之

2、情。神來之筆在三、四兩句，江南一帶還有大批寺廟建筑，在這春天迷蒙的煙雨中若隱若現。南朝大興寺院，百姓不堪重負。借古諷今，諷刺了封建統(tǒng)治階級的所作所為，表達了對包括唐朝統(tǒng)治者在內的帝王將相不顧人民疾苦，傷財勞民之舉持的反對，憂國憂民之心溢于言表。 《書湖陰先生壁》是宋代詩人王安石寫的一首描寫田園風光的七言古詩。通過對湖陰先生庭院內外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個清靜脫俗，樸實勤勞的湖陰先生的形象，細膩而隱諱地表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮樂趣。 本課由這三首詩組成。劉禹錫描繪了黃河的雄偉氣勢，表達了對祖國山河的喜愛贊美及對田園生活的憧憬向往；

3、杜牧以傳神生動的筆墨描繪江南春景的美好奇妙，寄予憂國憂民之情；王安石閑居田園，從田園山水中領略無窮樂趣。 二、說教學目標 1.讀準多音字“曲”，會寫3個生字。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》。 3.能結合注釋，用自己的話說出詩句的意思，讀懂詩歌大意。 4.能說出《浪淘沙》是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢的。 5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物寫出了江南春天的特點的。 6.結合詩句，初步感受古詩中的對偶句。 ? 有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；能理解詩歌大意，體會詩歌寫法；結合詩句，初步感受古詩中的對偶句是教學的重點，能理解詩歌大意，體會詩歌寫法；結合詩句

4、，初步感受古詩中的對偶句是教學的難點。 三、說教法學法 教學中采用“創(chuàng)設情境入詩境——想象畫面解詩意——吟誦詩詞品情感”的教學方法，注重圖文結合，抓字眼、抓想象、抓吟誦。體現《語文課程標準》“以讀為本”的理念，讓朗讀貫穿整個教學過程。在讀中感受古詩優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內涵，在讀中引領學生入情入境，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。 四、說教學過程 （一）新課導入。 以詩意的語言描述古詩內容引入，將學生帶入古詩的情境中。 （二）初讀課文，認識生字新詞。 學生自主學習，合作探究。自由讀古詩，標出生字，讀不通順的地方多讀幾遍。我利用多媒體出示生字詞、詩句，檢查生字認讀、古

5、詩朗讀情況。對易讀錯、寫錯的字讓學生交流識字寫字方法，幫助識記、書寫。 （三）學習《浪淘沙》。 1.學生分小組，按積累的學習古詩的方法和步驟探究學習。 學生自主學習、組內交流。 全班匯報。師相機指導。 根據匯報情況，選擇補充： 劉禹錫（772～842），唐代文學家、哲學家、詩人。字夢得，洛陽（今屬河南）人。其詩通俗清新，善用比興手法寄托政治內容。他的詩也寫得很豪氣，白居易因而稱他為“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而《竹枝詞》《柳枝詞》和《插田歌》等組詩，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。有《劉夢得文集》。 ①九曲：自古相傳黃河有九道彎。這里形容彎彎曲曲的地方很多。 　

6、　 ②浪淘：波浪淘洗。 　　 ③簸：顛簸。 ④直上銀河：古代傳說黃河與天上的銀河相通。 2.理解關鍵詞句，想象美景，體會感情。 學生朗讀思考：從前兩句中你看到了什么？ 利用多媒體形象展示音視頻、圖片，形象感受意境。 　　 學生觀看黃河傾瀉圖片。用自己的語言描述一下這種情景，體會黃河的雄偉氣勢。 引導入境，交流：面對著如此雄偉壯麗的黃河景象，你會想些什么呢？作者想到了什么？ 補充典故資料，學生用自己的話說說作者的想象。 感情朗讀，誦讀悟情。想象說話：牛郎織女家是什么樣的？從中可以看出詩人什么樣的感情？ 結合寫作背景，引導學生感受詩人的情感。 3.指導感情朗讀，背誦。　　　

7、 請同學們帶著詩人對祖國大好河山滿腔的愛一起朗誦。 生熟讀背誦。 （四）學習《江南春》。 1.指名讀古詩，聽范讀，劃分節(jié)奏。學生練習節(jié)奏朗讀。 2.自學古詩，理解詩意。 小組為單位，借助注釋和工具書，討論詩意，交流總結。 生說說對杜牧的了解，師相機補充。 學生匯報詩意理解，師相機指導。 根據匯報，選擇補充：①綠映紅：綠樹紅花相互掩映。 ②水村山郭：依山傍水的村鎮(zhèn)。山郭：依山而建的城。 ③酒旗風：酒家的酒幌子在風中搖動。酒旗：酒招子，酒館外懸掛的旗子之類的標識。 ④南朝：公元420到589年建都于建康（今南京）的宋、齊、梁、陳四個朝代的總稱。 ⑤四百八十寺：“四百八

8、十”是虛指，形容寺院很多。 ⑥樓臺：指佛寺中的建筑。 ⑦煙雨：像煙霧那樣的細雨。 3.想象美景，體會感情。 學生圈畫景物，讀一讀，想象畫面。 出示景物，學生根據自己的理解，加以描繪，想象：這是一幅怎樣的江南春景圖？互相交流。 創(chuàng)設情境，圖片展示美景，學生形象感受美麗，體會詩人感情。 探究悟情，思考：前兩句寫鶯鳥鳴啼，紅綠相映，酒旗招展，應該是晴天的景象，但后兩句明明寫到煙雨，是怎么回事呢？矛盾嗎？ 明悟“千里”，體會特點。 思考：詩的前兩句寫了哪些景物的映襯？讓人感受到什么？ 學生感情朗讀，讀出美麗。 討論：詩的后兩句給你什么樣的感受？ 結合背景，體會深意。

9、 學生交流對杜牧所處時代的了解，聯系背景，體會詩句深意。 明悟：借古諷今 體會詩人憂國憂民的情懷。 　　 4.指導朗讀，練習背誦。 （五）學習《書湖陰先生壁》 1.明詩題，知詩人。 指導理解“書”、“湖陰先生” 2.生說說對王安石的了解，師相機補充。 3.檢查朗讀 指導正音，讀好“畦”“闥” 學生聽范讀，劃分節(jié)奏。指導朗讀。生展示讀。 合作學古詩，理解詩意 小組為單位，借助注釋和工具書，討論詩意，交流總結。 匯報成果。 根據匯報情況，選擇補充：①苔：青苔。 ②畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地，周圍有土埂圍著。 ③排闥：推開門。闥：小門。

10、 4.賞析悟情。 學生自主學習一、二句，思考：詩人是怎么被湖光秋月吸引的的？這是怎樣的湖水？ 思考：詩人是怎樣寫凈的？ 師指導，結合江南夏天的氣候特點幫助理解。 “成畦”寫出了什么？ 引導想象畫面，感悟深意。 交流：從前兩句可以看出楊德逢是個什么樣的人？ 感悟理解“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來?！斌w會對偶的修辭，引導回顧其他詩句中對偶的寫法。抓重點詞句體會修辭，想象畫面，感受作者的心情。 5.感情朗讀，練習背誦。 6.拓展延伸。 課下搜集一些描寫風光景物的詩句來讀一讀。 （六）課堂總結。 這篇課文安排了3首古詩，都是寫的優(yōu)美

11、景色，表達對風光美景的熱愛和贊美。這節(jié)課我們不但積累了寫景的古詩，同時體會了詩中用典和對偶的寫法，對之后的古詩理解提供了指導。 五、說板書設計。 最后我來說說我的板書設計。本課的三首古詩，都屬于寫景古詩，表現風光景物的美麗。我抓住詩中描寫的景物及表現的感情進行板書，提挈古詩內容，便于學生記憶、背誦。 17 古詩三首 描寫：黃河 蜿蜒曲折 黃沙滾滾 浪濤洶涌 夸張 浪淘沙 想象：銀河 牽?？椗? 向往 對黃河氣勢宏大的贊頌 對美好生活的向往 啼鶯 啼鶯 綠樹 紅花 晴朗明麗之景 江南春 水村 山郭 酒旗風 熱愛贊美之情 寺廟 樓臺 煙雨 朦朧迷離之景 憂國憂民之情 院里：茅檐 花木 書湖陰先生壁 院外：一水 兩山 田園美景 恬淡心情 護田 排闥 喜愛贊美 專心---專注---專業(yè)