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《觀察一種動物》教學(xué)設(shè)計

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《觀察一種動物》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】 科學(xué)知識目標 1.知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角(兩對)、眼睛、口等。 2.蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),如觸角伸縮、身體縮進殼內(nèi)來躲避危險等。 3.蝸牛利用腹足能在很多物體表面上爬行,腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下黏液痕跡。 科學(xué)探究目標 1.能在教師的指導(dǎo)下,對蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運動方式等信息進行觀察和記錄。 2.能嘗試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信息。 科學(xué)態(tài)度目標 1.培養(yǎng)研究小動物的興趣,并做到不打擾、不傷害小動物。 2.培養(yǎng)認真細致、實事求是的觀察態(tài)度。 科學(xué)、技術(shù)、

2、社會與環(huán)境目標 懂得在觀察活動中珍愛生命,學(xué)會保護小動物。 【教學(xué)準備】 學(xué)生:蝸牛(活體)、放大鏡、棉簽、活動手冊、菜葉、玻璃片、線、樹枝。 教師:課件、班級記錄單。 【教學(xué)過程】 一、課前準備 1.提前一周布置,讓學(xué)生在家長的協(xié)助下尋訪蝸牛并帶回家開始嘗試飼養(yǎng)。 2.布置過程。 (1)老師帶來了一位動物朋友,你見過嗎?它生活在哪里? (2)想知道老師怎么喂養(yǎng)蝸牛嗎?先回去尋找并觀察蝸牛,找到蝸牛的同學(xué)可以到老師這里領(lǐng)取一張蝸牛的飼養(yǎng)秘籍。 (3)讓學(xué)生用一周時間觀察并飼養(yǎng)蝸牛。 二、引入 1.謎語導(dǎo)入。 沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進房

3、里頭。 你們曾經(jīng)在哪些地方看到過蝸牛? 2.畫一只看到過的蝸牛。 從尋訪蝸牛到上課已經(jīng)有一段時間了,有的同學(xué)已經(jīng)開始喂養(yǎng)蝸牛,關(guān)于蝸牛你有哪些發(fā)現(xiàn)?請你說一說。 畫一畫看到過的蝸牛,并展示作品。 三、仔細觀察蝸牛 教師強調(diào)觀察要求。 每一個小組把蝸?!罢垺背鰜恚蠹异o靜地仔細觀察,可以輕聲地交流。教師提供一些工具,學(xué)生在觀察時可以根據(jù)需要自行選用。把觀察到的蝸牛的樣子仔細地畫在活動手冊的方框中。 四、觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng) (學(xué)生進行觀察研究,教師重在巡視指導(dǎo)) 1.教師幫助沒有準備蝸牛的小組。 2.指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察蝸牛各個部分,給各小組發(fā)棉簽,并指導(dǎo)棉簽的使用方法。 3.

4、學(xué)生以小組為單位觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。 4.在不打擾蝸牛的情況下,還觀察到蝸牛的哪些行為或特點? 五、交流匯報 學(xué)生匯報,教師記錄班級記錄單。(以畫圖的形式記錄:殼、觸角、眼睛、口等) 六、觀察蝸牛的運動 1.情境創(chuàng)設(shè):同學(xué)們真是太厲害了,發(fā)現(xiàn)了這么多特點。今天我們觀察的蝸牛,它也和同學(xué)們一樣厲害!接下來我們請蝸牛為我們表演表演,但我們可要做文明觀眾,觀察時要保持安靜。 2.講解要求:老師這里有四種材料,分別是菜葉、玻璃片、線、樹枝。我們要請小蝸牛在這四種材料上爬一爬,你仔細看看它是怎樣爬行的。 3.每個小組先發(fā)菜葉進行爬行觀察。教師根據(jù)各小組觀察進程不定時下發(fā)其余材料。 4.觀

5、察結(jié)束,學(xué)生研討匯報(可以鼓勵學(xué)生用肢體模仿蝸牛的爬行動作),教師記錄班級記錄單。(記錄腹足、黏液等信息) 七、課外延伸 1.今天同學(xué)們仔細觀察了蝸牛,在我們身邊有沒有和蝸牛相似的小動物呢? 2.請同學(xué)們認一認圖片上的小動物:蛞蝓、蛤蜊、螺……如果遇到這些小動物,能用今天的方法觀察嗎? 【板書設(shè)計】 觀察一種動物(班級記錄單) 【活動手冊使用】 本課的課堂活動記錄是用簡圖記錄蝸牛的身體外形。經(jīng)過一年級上冊《植物》單元和本冊《動物》單元前兩課的學(xué)習。學(xué)生對于簡圖記錄方式的掌握已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)。要求學(xué)生把自己觀察到的蝸牛真實、完整地用簡圖畫下來。在交流匯報階段也可以把老師提供的科學(xué)詞匯標注上去:口、觸角、眼、殼、腹足等。 拓展活動中,“把蝸牛放在玻璃片上,翻過來,看它爬行,你發(fā)現(xiàn)了什么?”也可以在分小組觀察活動過程中開展,這時教師可以進行個性化指導(dǎo),提出觀察的建議。這個活動不僅可以讓學(xué)生觀察到腹足的運動情況,也可以讓學(xué)生為蝸牛能倒掛在玻璃上運動而感到驚奇。 第二個問題“蝸牛能聽到聲音嗎?”作為課后的拓展更合適,因為這個問題對學(xué)生有一定的吸引力,而且操作起來不難,可以作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生。 專心---專注---專業(yè)

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