《小學科學教科版六年級下冊第二單元第3課《形形色色的植物》教案2（2022新版）.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學科學教科版六年級下冊第二單元第3課《形形色色的植物》教案2（2022新版）.docx（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、3.形形色色的植物 【教材分析】 本節(jié)課屬于《生物的多樣性》單元的第三課，其學習主要建立在前兩課的基礎上。本課從遺 傳變異的視角研究植物親代與子代的不同，引導學生進一步體會種群內(nèi)生物的多樣性。教材對于 本課提出的要求是：通過比較植物后代與親代的異同，了解植物的遺傳變異現(xiàn)象，理解同一種植 物也存在個體的差異，體會種群內(nèi)植物的多樣性。 教材一共分為四個部分。第一部分聚焦，簡明扼要地指出本課的學習重點在于了解同一種植 物不同個體之間以及具有親緣關(guān)系的同一種植物的親代與后代、后代與后代之間的相同與不同， 揭示本課研究的內(nèi)容是植物種群內(nèi)生物的多樣性。第二部分通過比較植物后代與親代異同的探究 活動，

2、逐步引導學生通過觀察、比較和分析，得出植物的后代和親代存在著相同點和不同點的結(jié) 論，從而讓學生形成和理解遺傳和變異的概念。因為遺傳和變異普遍存在，所以植物既有共同特 征又不完全相同，從而引領學生進一步體會植物多樣性的原因。第三部分的研討通過兩個遞進式 的問題引導學生對探索部分觀察得到的結(jié)果進行總結(jié)，并且將學生引導到人類科學的領域，鼓勵 學生關(guān)注科學與人類生活的聯(lián)系，體會科學技術(shù)改善著人類生活。最后的拓展部分，通過呈現(xiàn)科 學家孟德爾的豌豆實驗研究實例，簡單介紹科學家孟德爾經(jīng)過長期堅持不斷的研究，最終發(fā)現(xiàn)了 著名的孟德爾遺傳定律的科學史，帶學生體驗科學家的研究歷程，鼓勵學生學習和繼承偉大科學 家們

3、嚴謹認真的科學態(tài)度以及持之以恒的科學精神，豐富認知，開闊視野。 【學情分析】 通過對校園生物的調(diào)查和制作校園生物分布圖，學生已經(jīng)認識到同是植物，有的高大，有的 矮小，有的生活在土壤中，有的生活在水塘里。植物根據(jù)外部形態(tài)等特征可以分為不同的類別， 每一類別下又可以分成不同的小類。在分類過程中學生進一步領略不同種類的植物各不相同，同 一種類的植物也存在著個體差異，為本課學習植物親代和后代的異同點奠定了一定的基礎。六年 級學生的科學思維、分析比較以及語言表達能力都比較好，具備學習的基礎。但是由于小學階段 學生并未系統(tǒng)性地學習植物學相關(guān)知識，并且對于植物的認知還比較欠缺。即使在經(jīng)過前面的校 園植物

4、調(diào)查活動后也還不能對同種植物的差異有比較系統(tǒng)的認知。因此在觀察和比較植物的異同 點時可以采用個人分享和小組合作交流的形式，集思廣益，完成觀察記錄和展示交流，以提高學 生的信息整合和語言組織能力。 【教學目標】 ［科學概念目標］ 1. 植物后代與親代存在著相同與不同。 2. 親代與后代相似的現(xiàn)象叫做遺傳。 3. 親代與后代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫做變異。 4. 變異使得植物多種多樣。 ［科學探究目標］ 1. 能運用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)植物后代與親代的異同。 2. 能運用查閱資料的方法，了解孟德爾及其關(guān)于遺傳變異的研究。 ［科學態(tài)度目標］ 能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述植物

5、親代與后代的異同。 ［科學、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標］ 意識到植物的遺傳變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系。 【教學重難點】 ［重點］能夠商釋知道遺傳是生物穩(wěn)定性的基礎，變異是生物多樣性的前提。 ［難點］能對同一種植物特征的差異性進行觀察比較，并作出解釋。 【材料準備】 ［學生］具有后代與親代關(guān)系的植物（或植物標本、圖片等）、記錄表。 ［教師］教學課件、孟德爾及其遺傳變異研究的相關(guān)資料。 【教學過程】 ］聚焦 教師嘉動：提前準備關(guān)于不同植物的多張照片材料，展示給學生?？梢圆扇熒涣鞯姆绞?分析，地球上存在著各種各樣、形形色色的植物。不同的植物所具有的外部特征有著比較大的差

6、 異。 教師提問：通過調(diào)查，我們己經(jīng)知道校園中有許多不同種類的植物。那么，同種植物中的不 同個體相同嗎？同一 “家庭”的植物完全相同嗎？ 學生思考：校園內(nèi)的同一種植物，不同的植株是否完全相同。 ［設計意圖］課程開始時可以從學生的已有認知入手，通過展示最直觀的圖片或者是視頻材料 引導學生說出地球上的植物多種多樣。進而提出問題，開門見山地聚焦到本節(jié)課要研究的主題上， 讓學生關(guān)注校園內(nèi)的同種植物是否完全相同，結(jié)合學生上一節(jié)課的己有知識啟發(fā)思考，由此引出 植物的后代和親代有什么異同，進入下一環(huán)節(jié)的教學。 2. 探索 教師活動：提前準備具有后代與親代關(guān)系的植物，或植物標本、圖片等作為學生觀察比

7、較的 材料。并向?qū)W生講解親代與后代植株的概念定義，幫助學生形成初步認知邏輯。 教師提問：植物的后代與親代有什么相同點，又有什么不同點呢？接下來，請同學們通過觀 察分析實驗材料尋找答案，并開展小組內(nèi)的討論，和你的同學分享你的發(fā)現(xiàn)。從多個角度，例如 花的形狀、顏色、花瓣、花蕊，葉的形狀、葉緣、大小或者是其他特征具體分析。 學生活動：觀察親代與后代的木槿花，比較兩者的異同。觀察親代與后代的桑葉，比較兩者 的異同。觀察親代與后代的松樹，比較兩者的異同。觀察記錄完畢后，填寫記錄單，進行組內(nèi)分 享。 教師活動：邀請小組代表進行分享，指導學生分析、總結(jié)、歸納親代與后代的異同點。并提 出兩個新的科學概念

8、：遺傳與變異。幫助學生通過從探究活動中得到的結(jié)果理解遺傳與變異各自 的定義，并加以區(qū)分。 教師提問：植物延續(xù)至今的秘密是什么？為什么會形成各種各樣的植物呢？ 學生思考：遺傳和變異對于植物生存和發(fā)展的意義。 教師活動：帶領學生思考遺傳與變異的價值，得到遺傳變異是生物進化的基礎，也是地球生 物多種多樣的重要原因之一，并進一步講解遺傳和變異的普遍性。 ［設計意圖］通過對比木槿花、桑葉、松樹三種植物親代和后代的異同點，讓學生分別從花瓣 的顏色、數(shù)量，葉的顏色、大小、形狀，植物的整體形態(tài)等方面學會觀察，從而充分理解遺傳和 變異的概念。教師在這個過程中可以加以引導，帶領學生繼續(xù)深挖遺傳與變異的內(nèi)在

9、含義和價值， 幫助學生逐步了解生物的遺傳變異現(xiàn)象以及遺傳變異使得自然界中的植物多種多樣。 3. 研討 (1) 研討一 教師提問：我們通過觀察發(fā)現(xiàn)植物的親代和后代之間有哪些相同和不同？ 學生思考回答：從植物親代與后代的花、葉、果實、種子、植株等多角度總結(jié)描述異同點。 (2) 研討二 教師提問：哪些事例可以說明人類利用植物的遺傳和變異現(xiàn)象改善著人類生活？ 學生思考回答：通過聯(lián)系生活實際和見聞，說說植物的遺傳變異與人類的關(guān)系。總結(jié)得出： 植物的遺傳和變異在生活中的應用非常廣泛，有很多農(nóng)作物利用遺傳和變異規(guī)律培育出了許多新 品種，適應了時代的發(fā)展，為人類造福，取得了很大的成就。 ［設計意圖］總結(jié)整節(jié)課所學知識，深化學生對于遺傳和變異的理解。引領學生關(guān)注科學技術(shù) 與人類生活的聯(lián)系，體會科學技術(shù)改善著人類生活。 4. 拓展 教師活動：以資料的形式呈現(xiàn)孟德爾和他的豌豆實驗，簡單介紹孟德爾經(jīng)過長期的科學實驗 發(fā)現(xiàn)著名的孟德爾遺傳規(guī)律的過程。 ［設計意圖］教師帶領學生了解科學史，指導學生認識著名的科學家、遺傳之父孟德爾，了解 他發(fā)現(xiàn)的生物的遺傳規(guī)律，學習他嚴謹認真的科學態(tài)度以及持之以恒的科學精神。 【教學后記】