《《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。 2、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)水平和欣賞美的水平。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。 教學(xué)過(guò)程： 一．創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題——感受美。 1、課前出示圖片聽(tīng)歌曲《柳樹(shù)姑娘》。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，想一想你都看到了什么，聽(tīng)到了什么？ 2、導(dǎo)入：你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容你看到、聽(tīng)到的柳樹(shù)嗎？ 是啊，柳

2、樹(shù)真美啊，人們太喜愛(ài)它了，于是用繪畫(huà)、攝影、歌唱的形式來(lái)體現(xiàn)柳樹(shù)的美。唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，揮筆寫(xiě)下了一首膾炙人口的七言絕句——《詠柳》。板書(shū)詠柳 ， 齊讀課題。 這首詩(shī)是不是很小的時(shí)候就會(huì)背了？能背下來(lái)的同學(xué)請(qǐng)直立，一起背一遍。 3、揭題解題： 你們知道詠柳是什么意思嗎？ 詠，意思是用詩(shī)詞的形式描述，在本課是歌頌、贊美的意思。 詠柳就是歌頌、贊美柳樹(shù)。 你還知道哪些題目中含有詠?zhàn)值脑?shī)詞？ 4、對(duì)于這首詩(shī)的作者，你了解多少？板書(shū)賀知章 作者是在什么情況下寫(xiě)的這首詩(shī)呢？ 5、欣賞配樂(lè)朗讀，學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。請(qǐng)兩名同學(xué)配樂(lè)朗誦，其他同學(xué)感受一下

3、詩(shī)的節(jié)奏。出示節(jié)奏型，與以往學(xué)習(xí)的有所不同。 6、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。下面請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)朗讀，注意讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏。 7、突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。 二．自主讀文，整體感知——探究美 出示自學(xué)指南 小組合作學(xué)習(xí)： 自由讀古詩(shī)，結(jié)合課文插圖，書(shū)下注釋及預(yù)習(xí)時(shí)查閱的資料，想一想每句詩(shī)的意思。組內(nèi)成員互相說(shuō)一說(shuō)。 溫馨提示：先理解詩(shī)句中重點(diǎn)字詞的意思，再理解詩(shī)句的意思。 2、思考：哪幾句是作者看到的，哪幾句是作者想到的？ 學(xué)生自學(xué)，交流匯報(bào)。 1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。 重點(diǎn)詞： 碧玉：綠色的玉 妝：打扮 一樹(shù)：滿樹(shù) 萬(wàn)條

4、：枝條多 絳：一種絲帶 全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。 師：是真的用碧玉妝扮的嗎？這句詩(shī)使用了什么修辭手法？板書(shū) 比喻 提到碧玉，這里還有個(gè)典故呢！相傳南朝有小家（貧賤之家）女名碧玉，16歲時(shí)就美得讓人陶醉。南朝樂(lè)府里就有《碧玉歌》三首，歌中有“碧玉小家女”之句，后世遂以“小家碧玉”指小戶人家出身的年輕貌美的女子。在這首詩(shī)中，詩(shī)人把這株清純質(zhì)樸的稚柳看作是未經(jīng)雕琢的“小家碧玉”。聯(lián)想到她穿一身嫩綠，楚楚動(dòng)人，充滿青春活力。 所以“碧玉妝成一樹(shù)高”這句詩(shī)除了使用了比喻的修辭方法之外，還使用了引用典故的修辭方法。這種修辭方法我們第一次遇到。板

5、書(shū) 用典 出示練習(xí)題：《詠柳》中用“碧玉”比喻柳樹(shù)的原因是（ ） 下面來(lái)看“萬(wàn)條垂下綠絲絳”你是怎么理解的？ 萬(wàn)條：泛指柳樹(shù)枝條多。 絳：一種絲織的帶子。 全句的意思是：從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。 這句話使用了什么修辭方法？把什么比作什么？ 2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四句。 細(xì)葉：柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。 裁：裁剪。似：好像。 全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊! 在這兩句詩(shī)中你又發(fā)現(xiàn)了什么修辭方法？比喻，把什么比作什么？把春風(fēng)比喻為“剪刀”，將看不見(jiàn)摸不著的“春風(fēng)”形象地表現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)比喻真是新穎又奇特。

6、 我們?cè)賮?lái)看這兩句，不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，這是一個(gè)什么句？雖然沒(méi)有問(wèn)號(hào)，但卻是問(wèn)的語(yǔ)氣，你覺(jué)得這是一個(gè)什么問(wèn)句？為什么？板書(shū) 設(shè)問(wèn) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。這兩句詩(shī)把設(shè)問(wèn)和比喻巧妙地結(jié)合了起來(lái)。 這棵柳樹(shù)多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛(ài)??！該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢？（贊美、喜愛(ài)）我們一起讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀） 哪幾句是作者看到的，哪幾句是作者想到的？前二句是作者看到的是實(shí)景描寫(xiě)，后兩句是作者的想象。 三、讀中入境，體驗(yàn)升華——品味美 這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心，先寫(xiě)對(duì)柳樹(shù)的總體印象，再寫(xiě)到柳條，最后寫(xiě)柳葉，由總到分，條序井然。再讀古詩(shī)，你

7、眼前出現(xiàn)了怎樣的景象，讓詩(shī)句在頭腦中變成一幅畫(huà)。等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的畫(huà)面描繪出來(lái)。 （一棵高大碧綠的柳樹(shù)，宛如一個(gè)婀娜多姿的少女在河邊迎風(fēng)站立，她對(duì)著光明锃亮的河面，梳理著自己長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的頭發(fā)，春風(fēng)像一雙溫柔的手拂過(guò)臉頰，柳樹(shù)姑娘隨著微風(fēng)跳起了翩翩的舞蹈。） 想一想這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。 四、總結(jié)寫(xiě)法，網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：回憶一下，學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。 知詩(shī)人→解詩(shī)題→抓字眼→明詩(shī)意→想意境→悟詩(shī)情 使用古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，課后自學(xué)早春呈水部張十八員外這著詩(shī) 這首詩(shī)我們以前也背過(guò)，齊讀一遍。 五、遷移運(yùn)用，拓展提升——表達(dá)美

8、。 1、詠柳和早春呈水部張十八員外這兩首詩(shī)都表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)之情。你還知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句？ 小練筆： 在詩(shī)人賀知章的眼中，春天最美的是柳樹(shù)，在你的眼中，春天最美的是什么？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。 春天最美的是水，水碧綠碧綠的， （是什么） （怎么樣） 像一塊塊無(wú)暇（xiá)的翡(fěi)翠。 （像什么） 春天最美是 ， ，像 。 板書(shū)設(shè)計(jì) 詠柳 唐 賀知章 比喻 用典 設(shè)問(wèn) 碧玉 妝 熱愛(ài) 贊美 綠絲絳 裁 似剪刀