《(部編)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際:小兔運(yùn)南瓜》公開課導(dǎo)學(xué)案_0》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《(部編)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際:小兔運(yùn)南瓜》公開課導(dǎo)學(xué)案_0(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、教育部審定2016義務(wù)教育教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書中共有四次口語(yǔ)交際活動(dòng), 小兔運(yùn)南瓜是第四次口語(yǔ)交 際,安排在本冊(cè)教材第八單元。本冊(cè)教材十分重視對(duì)交際語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè),從教材的編排上可以 看出各個(gè)活動(dòng)之間循序漸進(jìn),彼此聯(lián)系,從交際習(xí)慣到交際能力,形成完整的交際能力培養(yǎng) 體系。內(nèi)容要求我說(shuō)你做1.大聲說(shuō),讓別人聽得見。2.注意聽別人說(shuō)話。我們做朋友說(shuō)話的時(shí)候,看著對(duì)方的眼睛。用多大的聲音有時(shí)候要大聲說(shuō)話,有時(shí)候要小聲說(shuō)話。小兔運(yùn)南瓜大膽說(shuō)出自己的想法。本次口語(yǔ)交際屬于模擬故事情境進(jìn)行交際活動(dòng)。在前三次活動(dòng)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)口語(yǔ)交 際時(shí)應(yīng)該要大
2、聲說(shuō)話,說(shuō)話要看著對(duì)方的眼睛,以及在不同場(chǎng)合說(shuō)話要注意音量,在此基礎(chǔ) 上進(jìn)行本次口語(yǔ)交際活動(dòng),活動(dòng)側(cè)重于落實(shí)“說(shuō)”的要求,鼓勵(lì)學(xué)生“大膽自信地進(jìn)行交流” 第八單元的課文都以動(dòng)物為主人公,充滿了童真和童趣,能激發(fā)學(xué)生的興趣。結(jié)合單元 主題,教材采用看圖補(bǔ)白編故事的形式,配有三幅插圖:第一幅圖,小兔站在南瓜地里,邊 望著大南瓜邊想:怎么把大南瓜運(yùn)回家呢?第二幅圖,內(nèi)容空缺,只有一個(gè)大大的問號(hào),意 為“小兔可以用哪些方法把南瓜運(yùn)回家?”留給學(xué)生無(wú)限的想象空間。第三幅圖,南瓜已經(jīng) 運(yùn)到家了,小兔在和媽媽講自己運(yùn)南瓜的過(guò)程。學(xué)生借助第二幅圖想出的辦法會(huì)多種多樣, 以此為話題,可以深入展開交際,“你喜歡哪
3、種方法?為什么?”。本次口語(yǔ)交際的要求是“大膽說(shuō)出自己的想法”,因此可以從兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo):一方 面是借助空白圖,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,展開想象,大膽說(shuō)出自己心目中小兔運(yùn)南瓜的方法。 另一方面是展開評(píng)議,在多種方法中選擇自己喜歡的方法,并說(shuō)出喜歡的理由?!緦W(xué)情分析】一年級(jí)學(xué)生正處在語(yǔ)言高速發(fā)展期,主動(dòng)表達(dá)的愿望很強(qiáng),因?yàn)橹皇菃渭兊卣f(shuō),沒有學(xué) 習(xí)負(fù)擔(dān),他們對(duì)口語(yǔ)交際課的興趣也很高。經(jīng)過(guò)本學(xué)期前三次口語(yǔ)交際活動(dòng),學(xué)生已經(jīng)掌握 了基本的交際方法和交際禮儀,如:在交流時(shí)要大聲說(shuō)話,說(shuō)話的時(shí)候要看著對(duì)方的眼睛, 在不同場(chǎng)合,不同的情況下說(shuō)話選擇合適的音量等。但是由于本次賽課時(shí)間的限制,一年級(jí) 的教學(xué)進(jìn)度只能
4、夠完成第二次口語(yǔ)交際,第三次口語(yǔ)交際“用多大的聲音說(shuō)話”還沒有進(jìn)行, 給第四次口語(yǔ)交際的順利進(jìn)行帶來(lái)一定難度。其次,一年級(jí)學(xué)生內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展還處于起始階段,學(xué)生表達(dá)能力參差不齊,如,有些 學(xué)生積極要求發(fā)言,站起來(lái)后回答問題卻不知所云;有些學(xué)生發(fā)言時(shí)東一句,西一句,重復(fù) 顛倒因此,教師應(yīng)及時(shí)用評(píng)價(jià)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生努力做到先想后說(shuō),想好再說(shuō),組織好自己的 內(nèi)部語(yǔ)言再進(jìn)行表達(dá)。另外,低年級(jí)學(xué)生從眾心理強(qiáng),對(duì)本課“小兔子可以用哪些方法把南瓜運(yùn)回家?”一問, 容易局限于一種方法中,需要教師創(chuàng)設(shè)出不同情境,為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo) 學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),把自己想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái),大膽發(fā)表不同的想法?!?/p>
5、教學(xué)目標(biāo)】1.樂于與別人交流,積極參與討論,大膽說(shuō)出自己的想法,能把想到的方法說(shuō)清楚。2.能運(yùn)用積累的詞匯和習(xí)得的句式表達(dá)想法。3.能聽明白別人說(shuō)話的主要意思,發(fā)言能表達(dá)自己的主要觀點(diǎn),能就不理解的地方向 別人請(qǐng)教。4.能根據(jù)不同對(duì)象注意不同的表達(dá)方式?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】大膽說(shuō)出小白兔運(yùn)南瓜的辦法,正確、清楚地表達(dá)自己的想法?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】 能展開評(píng)議,在多種方法中選擇自己喜歡的,并說(shuō)出自己的理由。【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)的圖片,制作課件和教具。【課時(shí)安排】 一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、傾聽兒歌,巧引入1.引出話題,激發(fā)興趣。同學(xué)們好!我是森林電視臺(tái)的記者。每天森林里都會(huì)發(fā)生很多有趣的事情:猴子撈月 亮、雪地里
6、的小畫家、烏鴉喝水、小蝸牛等故事今天,在小兔的菜園里 又有故事發(fā)生了,讓我們趕緊去現(xiàn)場(chǎng)看看吧?!驹O(shè)計(jì)意圖:童話充滿天真、幻想,促使學(xué)生對(duì)周圍事物產(chǎn)生好奇心理。利用本單元教 材教學(xué)內(nèi)容,重溫童話故事,融情入境,使學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期盼,激發(fā)學(xué)生參與本 次口語(yǔ)交際活動(dòng)的興趣。】2.出示課文插圖,播放兒歌。秋天瓜果正飄香,菜園一片好風(fēng)光!紅紅的辣椒,紫色的茄子,哎喲喲,還有一個(gè)大南瓜。小兔心里樂開花!【設(shè)計(jì)意圖:兒童是用表象、色彩、聲音來(lái)思維的。通過(guò)色彩鮮明的畫面,配合朗朗上 口的兒歌,描繪菜園豐收的景象,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,代入角色,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知 欲?!慷⒁龑?dǎo)看圖,說(shuō)圖意。1.引導(dǎo)學(xué)
7、生觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)南瓜有“重”、“大”、“圓”的特點(diǎn),并用“又又” 句式說(shuō)話?!驹O(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)文教學(xué)中,老師可以通過(guò)知識(shí)對(duì)比,尋找內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生探求事 物特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新的知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。本冊(cè)教材第11課項(xiàng) 鏈中出現(xiàn)“又寬又遠(yuǎn)、又長(zhǎng)又軟” 。學(xué)生初步接觸并學(xué)習(xí)運(yùn)用“又又”這種結(jié)構(gòu)的 詞語(yǔ)。本環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)此練習(xí),旨在讓學(xué)生運(yùn)用已積累的詞語(yǔ),進(jìn)行遷移運(yùn)用,說(shuō)出南瓜的特 點(diǎn),鞏固已習(xí)得的知識(shí)點(diǎn)。 】2.通過(guò)兒歌提問,引起思考。(相機(jī)板書:運(yùn))南瓜大,兔子小。南瓜重,兔子輕。搬回家,有困難。你說(shuō)說(shuō),怎么辦?哎呀呀,怎能把瓜運(yùn)回家?三、創(chuàng)設(shè)情境,拓思維。1.借助記者采訪形式,讓學(xué)
8、生代入角色,大膽說(shuō)出想法,相機(jī)歸納思路。 假如你是小兔,你會(huì)用什么辦法把南瓜運(yùn)回家呢?尋找相似點(diǎn)借助工具搬運(yùn)尋求朋友幫助 小結(jié):小兔子們都能大膽說(shuō)。(板書:大膽說(shuō))【設(shè)計(jì)意圖:入學(xué)兩個(gè)多月的小學(xué)生,有的膽子小,羞于當(dāng)眾表達(dá)。教師在在課堂中, 創(chuàng)設(shè)有趣的交際環(huán)境,營(yíng)造和諧、融洽的交際氣氛,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望。此環(huán)節(jié)的 設(shè)計(jì)旨在鼓勵(lì)學(xué)生大膽、勇敢說(shuō)出自己的想法,激發(fā)學(xué)生嘗試參與交際互動(dòng)的欲望。 】2.繼續(xù)設(shè)境,讓學(xué)生分享最喜歡的辦法。(1)想到這么多的辦法,你最喜歡哪一種呢?為什么?能用上 “我喜歡 _ ,是因?yàn)??!边@樣的句式來(lái)說(shuō)清楚嗎?同桌討論。(2)學(xué)生匯報(bào),指名復(fù)述,相機(jī)點(diǎn)撥。小結(jié):
9、小兔子們都能聽明白別人說(shuō)的話。 (相機(jī)板書:聽明白)【設(shè)計(jì)意圖:要提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,就必須加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練,借 助固定句式,完整表達(dá)。此環(huán)節(jié)的練習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用已積累的句式,說(shuō)出自己的想法和理由。 】3.討論哪種辦法最好。學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥。 小結(jié):小兔子們真是能說(shuō)會(huì)道,都說(shuō)出自己喜歡的辦法,并說(shuō)出理由。其實(shí)什么是好辦 法,沒有固定的答案,要根據(jù)不同的情況來(lái)決定。下面請(qǐng)小兔子們走進(jìn)我們的直播室,來(lái)到 森林小論壇的節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)?!驹O(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在口語(yǔ)交際中,要通過(guò)思想的碰撞、交流,創(chuàng)設(shè)情境,尋找各種解決 問題的方法,促使學(xué)生大膽發(fā)表不同的想法。在此,圍繞“哪種辦法最好”,組織學(xué)生通
10、過(guò) 討論和評(píng)議,通過(guò)對(duì)多種方法進(jìn)行比較,從中明白什么是好方法沒有固定的答案,要根據(jù)不 同的情況來(lái)判定。】4.根據(jù)不同情境,小組討論適合的方法。(1)邀請(qǐng)朋友運(yùn)南瓜。 【設(shè)計(jì)意圖:以活動(dòng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,以邀請(qǐng)朋友的方式開展交際活動(dòng)。以聽說(shuō)為基礎(chǔ),以行 動(dòng)為回應(yīng),以評(píng)價(jià)為反饋方式,營(yíng)造良好的交往氛圍,激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情。評(píng)價(jià)圍繞 學(xué)生傾聽能力、表達(dá)能力、對(duì)象意識(shí)、交際禮儀和信心等方面進(jìn)行。 】(2)根據(jù)環(huán)境選擇工具?!驹O(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)有效的思考,懂 得分析問題,以最優(yōu)策略解決問題。用圖展現(xiàn)從菜園到小兔家的路途情境,并羅列多種工具 供選擇,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,
11、大膽想象,選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哌\(yùn)南瓜。】(3)師生互動(dòng),展示兔媽媽和小兔間的交流,同時(shí)梳理三幅圖的圖意。(4)小結(jié):關(guān)于小兔運(yùn)南瓜的系列報(bào)道到這里結(jié)束,感謝大家對(duì)我們節(jié)目的關(guān)注。 我們今天通過(guò)想象小兔運(yùn)南瓜的方法,知道了進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候,說(shuō)要大膽說(shuō),聽要 聽明白。這學(xué)期,我們一共上了四次口語(yǔ)交際課,老師送大家一個(gè)口語(yǔ)交際小秘方。 小朋友,聽我說(shuō), 口語(yǔ)交際我能行, 記下要點(diǎn)解難題,大聲說(shuō),注意聽,(我說(shuō)你做)說(shuō)話時(shí),看對(duì)方,(我們做朋友)不同場(chǎng)合不同音,(用多大的聲音) 大膽說(shuō),聽明白,(小兔運(yùn)南瓜) 互相評(píng)評(píng)有進(jìn)步!【設(shè)計(jì)意圖:口語(yǔ)交際方法抽象,不易理解和掌握。在本課交際話題結(jié)束的時(shí)候, 因應(yīng)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征,把本冊(cè)口語(yǔ)交際的技巧,編成朗朗上口的兒歌,幫 助學(xué)生牢記于心,便于運(yùn)用。 】四、作業(yè)布置 回家后,把小兔運(yùn)南瓜整個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,再聽聽爸爸媽媽還想到什么方法來(lái)運(yùn)南瓜?!景鍟O(shè)計(jì)】口語(yǔ)交際:人月旦況白X