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1、防止火災第一課時教學設計教材分析：本冊教材注重與上冊教材相銜接， 以兒童的社會生活為主線， 設計了“讓校 園更美麗，”“溫馨的社區(qū)生活”和“熱愛自然，珍愛生命”三個單元。我選取的 設計內(nèi)容為第三單元主題三第一課時防止火災 。本節(jié)內(nèi)容包括引導學生認識 火災的危害，制定防范措施，學會撥打火災報警電話和識記防火標志幾個環(huán)節(jié)。 教學內(nèi)容貼近學生的生活， 從逐年上升的的火災和一些案例入手， 使學生切實感 受到火災的危害， 引導學生不玩火， 排除身邊的安全隱患， 當火災發(fā)生時能正確 撥打報警電話，及時報警，把損失降到最低，并且在平時注意周圍的防火標志， 防患于未然。 整個內(nèi)容關注學生的生命安全， 旨在培養(yǎng)

2、學生珍愛生命， 養(yǎng)成對自 己生命負責的態(tài)度，養(yǎng)成自我保護意識。學情分析：三年級的學生經(jīng)過兩年的品德與生活的學習以及年齡的增長，對社會， 對生活已經(jīng)有了一定的認知水平， 也形成了自己的評價觀念， 他們在積極地認識 世界，用自己的眼光觀察周圍的環(huán)境。生活中，他們課堂上愛思考，很活躍，但 是，由于還處于兒童期， 對問題的深入思考方面還很欠缺。 他們已經(jīng)了解了火災 有危害， 但還不夠深刻； 他們知道不能玩火，可對身邊存在的安全隱患還沒引起 注意；他們知道發(fā)生火災要撥打報警電話，可是還不會正確地操作； 他們已經(jīng)認 識了一些防火標志，可還不夠全面。課前準備學生準備：收集身邊的火災案例及火災報道，收集防火標

3、志，彩筆，筆。 教師準備：關于火災的資料，表格，媒體錄像資料，防火標志。設計理念：品德與生活課程標準 指出讓學生 “從自己的世界出發(fā)， 用自己的眼睛觀 察社會，用自己的心靈感受社會， 用自己的方式探究社會” 。同時提出學生要 “了 解有關安全的常識， 有初步的安全意識和自救自護的能力， 愛護自己的身體和生 命”。三年級的學生已經(jīng)對火災有了一定的認識和了解，本課教學注重以兒童身 邊的事例為基礎， 充分調(diào)動和利用學生已有的知識積累， 結合實際調(diào)查活動中發(fā) 現(xiàn)的問題和由此產(chǎn)生的真實感受， 讓他們從自己的生活體驗出發(fā)， 用眼睛去觀察， 用心靈去感受， 不斷豐富和發(fā)展學生的認知水平，內(nèi)容和活動設計力求貼

4、近兒童 的生活實際，符合兒童的身心發(fā)展需要和感知水平。教學目標：知識與技能：1 1、在日常生活中要具備防火意識，杜絕引起火災的行為，能夠消除火災隱 患。2 2、知道報火警的方法，認識常見的防火安全標志，制作防火安全標志。 過程與方法：通過收集資料和討論，學會防火知識，感悟火災的危害之大，學會正確的報 火警方法。情感態(tài)度與價值觀：認識火災的危害，能夠意識到預防火災的發(fā)生是每個人的責任， 提高安全防 范和自我保護意識。教學重難點1 1、認識火災的危害，在日常生活中具有防火意識2、學會在發(fā)生火情時報火警。教學方法：討論法，演示法。教學手段：媒體錄像資料，相關新聞報道，圖片。教學流程一、激趣導入同學們

5、，今天和我們一起走進這間教室的還有一 位神秘的嘉賓（出示消防員圖 1 1），他還帶來了他的工 作伙伴（出示消防車圖 2 2）。當消防員叔叔帶著他的消 防車又一次匆匆出發(fā)的時候，預示著一場突如其來的 大火又一次悄悄降臨。二、讀讀談談悟危害提起火災，我就想起去年冬天，發(fā)生在我縣距我 校 2.2.5 5公里處照旺臺的那一幕慘劇。誰知道那件事？向其他同學介紹介紹1 1、學生介紹照旺臺發(fā)生的火災事件。2 2、學生介紹所搜集到的火災報道。3 3、學生讀書上的報道并談感受。4 4、教師展示搜集到的資料（出示圖 3 3、圖 4 4、圖 5 5、圖 6 6），學生 談感受。小結：提起火災這可怕的惡魔，它在瞬間把

6、幾十年幾代人苦心經(jīng)營的財富化為灰 燼，它讓一個個如花的生命就此定格； 提起火災，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了火災過 后的殘垣斷壁，我們的耳邊仿佛又想起了遇難者親人那撕心裂肺的呼喊?！驹O計意圖：健康安全的生活是兒童生活的前提和基礎， 它旨在使兒童從小 知道珍愛生命，初步了解環(huán)境與人的生存關系。本環(huán)節(jié)由身邊血淋淋的事例談起， 結合課本中的報道和課外收集的資料， 由點到面，一步步引導學生深刻地體會到 火災的危害之大，珍愛生命，熱愛生活?！繄D三圖四圖六三、讀讀議議談防范其實，火災過后，當人們查找原因的時候，往往更加痛心疾首，一個又一個 的悲劇往往是由我們不經(jīng)意的一些小動作造成的，真是一失足成千古恨?，F(xiàn)在， 我

7、們把目光投向我們周圍，投向我們身邊，投向我們的學校，找找存在哪些安全 隱患。課本的 7373 頁給我們提出了問題。我把書上的表打印了出來，請以組為單 位填寫。1 1、小組交流，填表（兩人合作，首先交流，然后甲梳理歸納，乙填表記錄）安全防范一覽表存在隱患防范措施2 2、 全班匯報3 3、 做小法官，判斷出示案例（出示圖片 7 7），討論當事人做法是否正確。 【設計意圖：品德與生活課程標準指出要著力培養(yǎng)學生“初步掌握收集、整理和運用信息的能力，能夠選用恰當?shù)墓ぞ吆头椒ǚ?析、說明問題”。而小組學習是調(diào)動所有學生參與學習, 培養(yǎng)合作交流能力和民主意識的途徑，提供了開展探究 學習所必需的交流平臺。本環(huán)

8、節(jié)引導學生通過觀察、調(diào) 查、交流等多種方式進行學習，與同伴合作，來獲得對 自然與社會的體驗與感受，從學生的身邊入手， 查找存 在的安全隱患， 切實提高學生的防火意識。 】四、讀讀演演學報警當災難不可避免的發(fā)生時，不要怕，不要慌，各級政府通力合作打造了一組 通向安全的生命密碼，它就是我們課本上綠色方框所提到的 （119119），讀讀書上的 介紹吧。1 1、學生表演撥打，學生評價。2 2、學生觀看演示視頻。3 3、學生總結交流撥打時的注意事項。撥打報警電話注意事項?報清起火地點?說清火災情況?留下姓名電話4 4、學生演示撥打，其他學生評價新華街123號二樓發(fā)生火災，3名兒童被困其中，沒有人員傷亡，

9、電話號碼76543215 5、結合課文提示，簡單介紹在等待救援的時間該怎么做， 為下一節(jié)課埋下 伏筆?！驹O計意圖：兒童的知識是通過其在生活及活動中的直接體驗、思考、積累 而逐步建構起來的，兒童的發(fā)展是通過參與豐富多彩的生活實踐與外部環(huán)境積極 互動而逐步實現(xiàn)的。通過學生反復表演，讓學生結合視頻查找同學撥打報警電話 的不足之處，加以改正，使學生真正學會撥打報警電話， 而評價本身就是兒童豐 富多彩的學習過程。在評價過程中，兒童彼此間講述活動過程、分享探究發(fā)現(xiàn)和 活動體驗，充分調(diào)動學生學習的主動性。】五、讀讀認認記標記其實，為了保障我們的生命財產(chǎn)安全，各級政府還做了很多的工作。他們在 公共場所張貼了大

10、量的防火標志，安放了許多防火設施。識記書上的防火設施。你們在課前收集到了哪些防火標志，向大家展 示展示01 1、2 2、3 3、學生展示防火標志并介紹。 教師出示圖片（圖&圖 9 9），學生認 知。學生設計防火安全標志并展示?！驹O計意圖： 兒童的生活中蘊含著豐富的 品德教育素材，充分利用社會公共設施，通過 學生熟悉的材料，拉近學生與學習對象的距離，充分調(diào)動學生的主動性，引導學生查找并展示防火標志，使學生關注自己周圍白圖八防火設施，防患于未然，為學生的生命安全保駕護航。】六、總結這節(jié)課我們感受到了火災的危害之大，查 找出身邊的安全隱患，通過看視頻，我們學會 了撥打求救電話，我們還認識了一些防火的標 記和消防設施。消防無小事，時刻記心間，讓 我們手拉手，肩并肩筑起一道防火的長城。讓 我們與健康同行，與平安相伴，繼續(xù)我們的精 彩人生。圖九冀教版品德與社會三年級下冊第三單元主題二纟防止火災少教學設保定市阜平縣城廂小學高娟娟