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1、
2013﹡教學(xué)案例
《聲音是怎樣傳播的》教學(xué)案例與反思
房縣軍店小學(xué) 柯尊林 郭品麗
內(nèi)容摘要:
常識(shí)課是一門指導(dǎo)學(xué)生積極探索周圍的環(huán)境,初步認(rèn)識(shí)世界,進(jìn)行生活和科學(xué)啟蒙的綜合課程。因此,在常識(shí)教學(xué)中,非常適宜開展各種“探究”活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)研究的方法,主動(dòng)地探索“未知世界”,自行獲取知識(shí)。學(xué)生這樣獲取知識(shí)是深刻的、靈活的。在本案例中,教師就如何開展“探究”活動(dòng)做了一些嘗試。
關(guān)鍵詞: 觀察 探究
案例內(nèi)容:教科版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第5課《聲音是怎樣傳播的》
一、案例背景
聲音從聲源發(fā)出后以波的形式向各個(gè)方向傳播,并能在固體、
2、液體和氣體(介質(zhì))中傳播。振動(dòng)的物體會(huì)使它周圍的空氣發(fā)生振動(dòng)。盡管聲音能夠穿過各種物質(zhì)(固體、液體和氣體),但在不同的物質(zhì)中,聲音傳播的速度是不同的。
對(duì)于很多學(xué)生來說,很難理解聲音的傳播能穿過空氣等物質(zhì)。用不同的物質(zhì)做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓他們逐漸理解這一現(xiàn)象。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察與實(shí)驗(yàn)知道聲音能在液體、固體、氣體中傳播,即聲音的傳播需要介質(zhì);聲音是傳向四面八方的。
2、在探究活動(dòng)中愿意合作與交流。
3、感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘,科學(xué)就在身邊。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、知道聲音可以在氣體、固體、液體中傳播,并且傳向四面八方。
2、理解聲
3、音必須通過介質(zhì)傳播。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
為每組準(zhǔn)備:桌子、石塊兒、水槽(里面裝有1/2的水)
教師準(zhǔn)備:真空收納袋,抽氣筒、發(fā)聲玩具、記錄表、課件(聲音是怎樣傳播的)
五、教學(xué)過程:
?。ㄒ唬?、 聲音可以在固體中傳播
1、談話:上節(jié)課我們知道了聲音是怎樣產(chǎn)生的,那聲音是怎樣傳播的呢?今天我們來研究。(板書課題:聲音是怎樣傳播的)
2、教師由強(qiáng)到弱敲擊桌面請(qǐng)學(xué)生聽。
你們聽,聽見了什么聲音?(慢慢敲)現(xiàn)在還聽得到么?你們也試一試,不要讓別人聽到你的敲擊聲。
當(dāng)敲得很輕時(shí),我們就聽不見聲音了。
有什么辦法可以讓我們聽見聲音?(把耳朵
4、貼在桌面上)
3、耳朵需要貼在桌子的哪些地方就可以聽到聲音?請(qǐng)把你們的預(yù)測(cè)畫到記錄單上。
4、誰來說一說你們的預(yù)測(cè)?(找出不同的預(yù)測(cè))
同學(xué)們預(yù)測(cè)到在桌子的任何地方都可以聽到聲音,是這樣的嗎?下面讓我們來親自試一試。
但要注意以下幾點(diǎn):為了能聽見聲音,教室必須保持安靜。
注意敲擊聲不能讓別的小組聽見,用耳仔細(xì)聽。
把聽到的結(jié)果記錄下來。
5、分小組實(shí)驗(yàn)。
6、交流:
你們都聽見敲擊桌面的聲音了嗎?在桌子的什么地方聽到的?有多遠(yuǎn)的距離能聽到聲音?為什么貼著桌子就可以聽見聲音了?
你們發(fā)現(xiàn)了什么?你們的結(jié)論是什么?
5、
7、那是不是所有的固體都能傳播聲音呢?下面可以在你的附近找一找、聽一聽并把可以傳播聲音的固體記錄下來。
8、交流:你們找到了嗎?
9、通過找我們發(fā)現(xiàn)了固體都可以傳播聲音。而且傳向四面八方。
?。ǘ?、聲音在水中傳播
1、你認(rèn)為還有哪些物體可以傳播聲音?你是怎樣知道的?(在生活中游泳時(shí))
2、我們?cè)趺醋鼍涂梢宰C明水也可以傳播聲音?
在實(shí)驗(yàn)中需要什么材料呢?我們可以選擇什么作為聲源?
我們選擇什么來傳播聲音?如何在水中制造聲音?我們需要在什么地方聽呢?
3、請(qǐng)你們把實(shí)驗(yàn)方案畫在記錄單上。并按照你們的方法去驗(yàn)證,最后把你們看到的現(xiàn)象和
6、發(fā)現(xiàn)都記錄下來。(分組實(shí)驗(yàn))
4、小結(jié):
你們發(fā)現(xiàn)了什么?你們的結(jié)論是什么?
(三)、聲音在空氣中傳播
1、通過實(shí)驗(yàn)我們知道固體、水都可以傳聲。
我這有一個(gè)塑料袋,請(qǐng)你聽一聽塑料袋可以傳聲嗎?繼續(xù)聽,聲音怎么小了?為什么會(huì)這樣?
2、看錄像:聲音在空氣中傳播。
?。ㄋ模?、總結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?
?。ㄎ澹⑼卣梗?
聲音是通過介質(zhì)傳播的,傳向四面八方。那我們的耳又是怎樣聽見聲音的?下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)反思:
《聲音是怎樣傳播的》是小學(xué)科學(xué)四上聲音單元中的第三課,是在學(xué)生了解了聲音的大小、高低
7、、產(chǎn)生的原因等基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認(rèn)識(shí)聲音的傳播離不開物體。教材的編寫意圖是使學(xué)生通過多個(gè)活動(dòng)對(duì)聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索,從而構(gòu)建起對(duì)聲音的傳播的認(rèn)識(shí),為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)。
????整個(gè)教學(xué)效果還是比較理想的,主要有以下特點(diǎn):
????1、預(yù)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過 “由強(qiáng)到弱敲擊桌面請(qǐng)學(xué)生聽”來引入新課,促使學(xué)生“愿問其詳”,吸引孩子的注意力和點(diǎn)燃其探究自然秘密的智慧火花。
2、加強(qiáng)直觀,豐富感知?!盎顒?dòng)是認(rèn)識(shí)的源泉,智慧從動(dòng)作開始”,教學(xué)時(shí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律把理性認(rèn)識(shí)化解在分組實(shí)驗(yàn)和學(xué)具操作中,讓學(xué)生在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)中獲
8、得感知并形成表象,理解聲音能在氣體、固體、液體中傳播,促使學(xué)生的思維由具體向抽象的轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),觀察、討論、分析,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又使他們學(xué)會(huì)了物體傳聲的實(shí)驗(yàn),體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。同時(shí)也使抽象的理性知識(shí)由直觀的教具演示了出來,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn),分析能力。
????3、學(xué)會(huì)嘗試,鞏固運(yùn)用。教學(xué)時(shí),通過師生協(xié)同活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生利用知識(shí)遷移規(guī)律,嘗試性解決生活中的問題,使學(xué)生學(xué)以致用,鞏固和掌握科學(xué)概念,發(fā)展學(xué)生智力,激發(fā)探究科學(xué)的情趣。通過設(shè)置情景,表揚(yáng)激勵(lì)等多種方法,讓學(xué)生在愉快的氛圍中既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧,在學(xué)中樂、樂中學(xué)。在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)獲得新知,并加以運(yùn)用,鞏固提高。