《從《論語四則》談開去――第三學段語文學科信息化教育教學實踐報告》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《從《論語四則》談開去――第三學段語文學科信息化教育教學實踐報告（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 從《論語四則》談開去 ――第三學段語文學科信息化教育教學實踐報告 報告類別：課堂教學 摘要：信息技術進入學校各學科的教學以不在是夢想，而是我們提升教學手段的一個必要的條件和過程。信息技術在中小學教育教學領域的使用顯得越來越重要。 關鍵字：信息技術 應用 語文學科 我的語文課堂教學在各個教學環(huán)節(jié)中大量的使用了信息技術教學手段，使得學生在學習過程中既不枯燥又不乏味。把原本被動的學習模式輕松的就轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幽軇有詫W習模式，多媒體生動的畫面、形象的演示，引領課堂教學進入一個全新的境界，為學生們勾畫出一個多姿多彩的視聽環(huán)境，更有效的促動學生全面、和諧、健康發(fā)展。下面就從信息技術在小學語文

2、課堂使用以《論語四則》一課為例談談我的教學理解。 一、信息技術與語文學科教學整合，激發(fā)學生的學習興趣 論語對于孩子來說，是一個比較陌生的內(nèi)容，想讓孩子接受它首先就要從激發(fā)孩子們的興趣入手， “興趣是最好的老師”。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，才能最大限度發(fā)揮學生的主觀能動性，才能真正達到教學的目的。 （一）首先是輔助環(huán)節(jié)教學：揭示目標的方式：以往我們都是以投影或小黑板的形勢出示，這樣很浪費課堂寶貴的時間，在信息技術下的語文課堂教師能夠以出示PPT的方式來迅速的完成，讓學生對所學目標一目了然，目的是明確學習目的性調(diào)動學生的學習積極性。 （二）使用信息技術導入，激發(fā)興趣。 播放宋代

3、開國丞相趙普的視頻教學，讓學生在觀看的過程中感受《論語》的意義，同時又了解了《論語》是一部什么樣的書，使學生從視覺效果上接受論語，對《論語》產(chǎn)生濃厚的興趣。 二、信息技術與語文學科教學整合，提升課堂教學理解的水平 課堂教學了解孔子 PPT課件播放孔子的介紹。教師通過一幅幅生動的畫面來逐一介紹孔子的人物形象。通過以上知識的學習讓學生從直觀的角度更進一步的了解論語是怎么產(chǎn)生的，把《論語》中的一些知識以多種形勢展示在學生面前，讓學生的學習變的更直觀。 （孔子告訴了我們什么道理呢？請大家根據(jù)課文的注釋及自己的理解，小組合作選擇一則，試著讀懂文章：通過討論，有解決不了的，也作好記錄，待會兒提出來

4、，大家一起解決。 1、學習第一則（出示課件） ①齊讀 ②理解（說自己讀懂了的，沒有讀明白的） ③訂正，出示第一則的譯文。 ④齊讀 ⑤這則內(nèi)容告訴了我們什么呢？板書：三人行，必有我?guī)煛? 2、學習第二則。（出示課件） ①指名讀 ②理解（談自己讀懂了的，沒有讀明白的） ③訂正，出示第二則的譯文。 ④齊讀。 ⑤我們又從中學到了什么呢？板書：知之為知之，不知為不知。 3、學習第三則（出示課件） ①指名讀。 ②理解（談自己讀懂了的，沒有讀明白的） ③訂正，出示第三則的澤文。 ④齊讀。 ⑤大家有什么樣的體會？板書：敏以求之。 4、學習第

5、四則 （出示課件） ①指名讀。 ②理解（談自己讀懂了的，沒有讀明白的） ③訂正，出示第四則的譯文。 ④齊讀。 ⑤這個則論語給了你什么樣的啟示？板書：溫故而知新。二）《論語四則》學習部分 三、信息技術的應用，存有的問題 雖然于信息技術的飛速發(fā)展，應用軟件層出不窮的推出或更新，需要老師們?nèi)コ掷m(xù)地學習和提升。但是我們學校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，教學條件不是很好，只有電教室才有多媒體設備，這大大制約了信息技術的使用過程。 總來說之，信息技術的合理使用,大大改善課堂教學效果,課堂教學上巧妙地應用信息技術實行教學，不但優(yōu)化教學方式,提升教學質(zhì)量,而且促動教學成效.改變傳統(tǒng)學習模式，新型的教學模式是以學生的發(fā)展為中心的.將枯燥乏味的課堂變得生動具體、活潑有趣，才會真正的圍繞國家課程標準來實施有效的教學環(huán)境，培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，我們還是非常歡迎的。 ?