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1、精品語(yǔ)文資料 精品資料 廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課 在山的那邊(王家新)教案 新人教版 授課時(shí)間：第一周 一、 教學(xué)目標(biāo) 1．了解詩(shī)歌。 2. 學(xué)習(xí)并掌握生字生詞。 3. 反復(fù)朗讀，感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) （一）重點(diǎn) 1、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨。 2、“山”、“?！钡南笳饕饬x。 （二）難點(diǎn) 引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，觀照人生、感悟人生。 三、教學(xué)流程設(shè)計(jì) （一）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．了解詩(shī)歌。 2. 學(xué)習(xí)并掌握生字生詞。 3. 反復(fù)朗讀，感知

2、詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 （二）關(guān)于詩(shī)歌和作者 介紹詩(shī)歌的一般常識(shí) 詩(shī)歌，是與散文、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。語(yǔ)言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有節(jié)奏美、意境美、主題美。 （三）課前檢測(cè) 1．報(bào)5個(gè)字詞讓學(xué)生寫于練習(xí)本中。 讀《動(dòng)態(tài)》“基礎(chǔ)整合”。 G.喧鬧沸騰。 2．用課文中詞語(yǔ)填空： 小時(shí)候，我常__________在窗口__________。 于是，懷著一種__________________的想望。 山那邊的山啊，__________________臉。 在山的那邊，__________________！ 是用_________________的

3、海。 （四）朗讀詩(shī)歌 自學(xué)指導(dǎo)1： 朗讀詩(shī)歌要注意以下幾點(diǎn)： 一要讀準(zhǔn)詞句；二要讀出節(jié)奏停頓；三要讀懂內(nèi)容；四要讀出情感。 1.聽(tīng)讀詩(shī)歌，初步感知——聽(tīng)老師朗讀課文，把筆拿在手上，邊聽(tīng)邊標(biāo)注生字詞的讀音、節(jié)奏的停頓、語(yǔ)調(diào)、情感。 2.自由朗讀，自主把握——自由大聲地朗讀詩(shī)歌，把你對(duì)詩(shī)歌的初步理解、情感的把握融入朗讀中。你有5分鐘的朗讀時(shí)間。 3.代表朗讀，讀出情感——請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀一二節(jié)，要字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、情感。 4.全班齊讀，以聲達(dá)意——全班齊讀詩(shī)歌。 （五）感知內(nèi)容 自學(xué)指導(dǎo)2： 默讀詩(shī)歌，快速把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，思考：詩(shī)歌的第一節(jié)和第二節(jié)分別寫了什么內(nèi)容，請(qǐng)用

4、1~2句話概括（可以從時(shí)間的不同、情節(jié)的不同、“我”的心理變化、“我”傾訴對(duì)象的不同等角度概括），寫于當(dāng)堂練習(xí)本中。你有4分鐘的思考時(shí)間。 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 檢查效果。 【成果交流】： 引導(dǎo)學(xué)生從不同角度概括兩部分的內(nèi)容。 從時(shí)間看：（第一節(jié)寫“我”的童年時(shí)期，第二節(jié)寫“我”長(zhǎng)大以后） 從情節(jié)看：（第一節(jié)寫“我”渴望海，第二節(jié)寫我追尋海） 從心理看：（第一節(jié)寫我的向往和困惑，第二節(jié)寫“我”感悟和信念） 從方式看：（第一節(jié)是我和媽媽的對(duì)話，第二節(jié)是我與讀者的對(duì)話） 小結(jié)： 第一節(jié)寫小時(shí)候自己對(duì)大山外面世界的癡心向往。 第二節(jié)寫今天的我不斷奮斗最終實(shí)現(xiàn)了理想。并且把這個(gè)人

5、生感悟告訴他人。 （六）研讀第一節(jié) 自學(xué)指導(dǎo)3： 女生朗讀詩(shī)歌第一節(jié)，思考： （1）“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的意思是什么？“我”癡想的是什么？在這里有什么意義？ （2）“想望”也就是“希望，企求”，為什么作者說(shuō)是這個(gè)想望是“隱秘”的呢 ？ （3）作者爬上山頂后的感覺(jué)是“給我的幻想打了一個(gè)零分”，這一句是什么意思?　 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 檢查效果。 【成果交流】： （1）“癡想”原意是發(fā)呆的想。這里的意思是：總是神往大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明我從小就不愿困居于狹小的天地，而向往外面的世界。 （2）小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，而這個(gè)向望并沒(méi)有

6、告訴他人，所以說(shuō)“隱秘，與想望。） （3）“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。 （七）達(dá)標(biāo)測(cè)試 1. 為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉” ？《動(dòng)態(tài)》P3第3題（2） 這是擬人手法?！拌F青著臉”賦予了“山”人的神情，因?yàn)椤拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑“我”幼稚可笑。 （八）布置作業(yè) 四、板書設(shè)計(jì) 第一節(jié)：小時(shí)候 對(duì)大山外面世界的癡心向往 第二節(jié)：今天 不斷奮斗

7、實(shí)現(xiàn)理想 第二課時(shí) 初一備課組，主備課人：趙微 授課時(shí)間：第一周 一、 教學(xué)目標(biāo) 1．品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨。 2．“山”、“?！钡南笳饕饬x。 3．聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，觀照人生、感悟人生。 二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) （一）重點(diǎn) 1．品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨。 2．“山”、“?！钡南笳饕饬x。 （二）難點(diǎn) 聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，觀照人生、感悟人生。 三、教學(xué)流程設(shè)計(jì) （一）（二）研讀第二節(jié) 自學(xué)指導(dǎo)4： 男生朗讀詩(shī)歌第二節(jié)，女生思考： “一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”? 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 檢查效果。 【成果交流

8、】： 種子比喻一個(gè)信念，是媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的 。 合作探究1： 齊讀：“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”作者沒(méi)有看見(jiàn)海，為什么說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)海在為“我”喧騰呢？為什么說(shuō)“我”的心靈是干枯的呢？“一次次漫濕了我枯干的心靈”這一句你是怎么理解的？（四人一小組討論4分鐘） 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 檢查效果。 【成果交流】： 因?yàn)樵?shī)人確信遠(yuǎn)方有海，渴望看見(jiàn)海的這個(gè)理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`

9、”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。 （三）領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨、詩(shī)歌情感。 合作探究2： 詩(shī)中“山”和“?！倍啻纬霈F(xiàn)，你覺(jué)得小時(shí)侯和現(xiàn)在，“我”對(duì)于“山”和“?！钡睦斫庖粯訂?？也就是第一二節(jié)中的“山“和“?！钡暮x一樣嗎？如果不一樣，你能說(shuō)出它們的區(qū)別嗎？ 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 檢查效果。 【成果交流】： 第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；“?！?、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?。 第二節(jié)詩(shī)寫了長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗；其中“山”比喻困難、障礙等，“?！北扔骼硐?、信念、成功等?！吧侥沁吺呛！睂?shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。爬上山去看

10、大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)?！吧健辈恢挂蛔?，只有堅(jiān)持不懈翻過(guò)連綿群山，才能見(jiàn)到那美麗的大海；理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。 象征手法與意象 所以詩(shī)歌中的“山”和“?！币巡粌H是現(xiàn)實(shí)生活中的事物，而是寄托了作者主觀情思的物象，在文學(xué)創(chuàng)作里我們稱之為“意象”。所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。 這種寓深刻的思想內(nèi)涵于平凡的事物中，好像是寫“此”、實(shí)際上讓人感受到是在寫“彼”的方法，就叫做“象征”。如茅盾《白楊禮贊》片斷： 　“就是白楊樹(shù)，西北

11、極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)。 　　那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過(guò)人工似的，一丈以內(nèi)絕無(wú)旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過(guò)人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒(méi)有斜生的，更不用說(shuō)倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)。哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。 這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)。 當(dāng)你在積雪初融的高原走過(guò)，看見(jiàn)平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹(shù)，

12、難道你就只覺(jué)得它只是樹(shù)?難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民?難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹(shù)一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵?難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的楊樹(shù)，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志?！? 作者在這里描寫的是普通而又平凡的白楊，其筆力集中在白楊的神采、姿態(tài)、精神、品格之上，其情感的基調(diào)是激情的謳歌，這讓我們極為鮮明地感覺(jué)到作者是用白楊在象征著一種人，象征著一種精神。 達(dá)標(biāo)測(cè)試2： 《動(dòng)態(tài)》P3第4題 根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中感悟到了什么？

13、并把自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。你有2分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。 學(xué)生自由暢談。 小結(jié)：是的，奔向征途的人生是漫長(zhǎng)的，充滿了重重困難，但只要不怕困難，百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想最終將實(shí)現(xiàn)。 （四）再讀詩(shī)歌，以聲傳情。 學(xué)完了整首詩(shī)歌，結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的理解，我們要來(lái)再次朗讀詩(shī)歌。朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣的變化，我們先來(lái)看看第一節(jié)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？ 【成果交流】： 1.“于是，懷著一種隱秘的想望…… 媽媽，那個(gè)海呢？。第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語(yǔ)氣；這幾句前半部分應(yīng)該讀出一種憧憬、滿懷希望，“可是”這一 轉(zhuǎn)折后應(yīng)是失望，最后變成一種困惑。 合作探究2

14、： 第二節(jié)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？？請(qǐng)你自由朗讀第二節(jié)，在課文旁邊注明部分該變化的詩(shī)句的語(yǔ)氣、感情。 2.“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)……一次次漫濕了我枯 干的心靈”。一、二行喃喃自語(yǔ)、聲音由平漸高語(yǔ)速由慢漸快；三、四行語(yǔ)鋒陡轉(zhuǎn)、語(yǔ)氣加強(qiáng)、肯定堅(jiān)決、語(yǔ)速急緩交錯(cuò)；五、六行語(yǔ)速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱，要讀出對(duì)理想的渴望。 “是的！人們啊……照亮你的眼睛”語(yǔ)氣漸強(qiáng)，應(yīng)讀得鏗鏘有力，最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬(wàn)分。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅! 小結(jié)：欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)

15、人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后，才能處理好。下面讓我們?cè)俅螏е星辇R聲朗讀課文。 （五）課堂總結(jié) 學(xué)完這首詩(shī)我們已深深懂得：要見(jiàn)到山那邊的大海，必須百折不撓，堅(jiān)持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“夢(mèng)想”，為了這個(gè)“夢(mèng)想”，從現(xiàn)在開(kāi)始，就要努力克服一個(gè)個(gè)困難，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想吧?！? （六）達(dá)標(biāo)測(cè)試 1．（必做） （1）《動(dòng)態(tài)》P3第3題 （2） “在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會(huì)攀上……在一瞬間照亮你的眼睛……”（“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意

16、義和感情? ）第7題 　　先要想為什么“照亮”，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。 這里的“信念”指的是媽媽給我含義的信心,而這里的“?！敝傅氖亲髡咴诓粩嘧非蟮哪繕?biāo)。整句話突出了經(jīng)歷重重艱難險(xiǎn)阻，信念得以實(shí)現(xiàn)的驚喜之情。 2．仿照示例擴(kuò)寫句子。（選做） 例：“海在喧騰。 海在遠(yuǎn)方喧騰。 海在遠(yuǎn)方為我喧騰。 海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。 我聽(tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！? 句子：鳥在歌唱。 （七）布置作業(yè) 四、板書設(shè)計(jì) “山” 困難 象征 “?！? 理想 人生哲理：克服困難，堅(jiān)持奮斗，實(shí)現(xiàn)理想