《2020七年級語文上冊 9 王幾何導(dǎo)學(xué)案 人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2020七年級語文上冊 9 王幾何導(dǎo)學(xué)案 人教版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料
第九課《王幾何》
馬及時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握本文的生字,能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的字詞;
2、學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
3、體會作者在文中蘊含的敬佩、尊重老師的感情,培養(yǎng)熱愛老師,尊敬老師的良好品德。
學(xué)習(xí)重點:
學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
學(xué)習(xí)難點:
學(xué)習(xí)本文從語言,動作,外貌,神態(tài)等描寫人物的方法,感知王幾何老師的形象特點。
課前預(yù)習(xí)
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)
1、快速閱讀課文,品析文章中的精彩語句。
2、認真完成預(yù)習(xí)自測,將預(yù)習(xí)中不能解決
2、的問題標(biāo)記出來,并填寫到后面“課后反思“處。
3、利用15分鐘高效完成。
教材助讀
馬及時,四川都江堰人。1997年加入中國作家協(xié)會。著有散文詩集《最后一片樹葉》,詩集《泥土與愛情》和《小精靈拼音童話故事》叢書(4冊),詩集《樹杈上的月亮》《中國孩子》等、歌詞《茶山謠》等。
預(yù)習(xí)自測
1、給下列加點字注音。
綽號( ) 彌勒佛( ) 鐵杵( ) 銘記( ) 哄堂大笑( )
2、解釋下列詞語。
洗耳恭聽:
得意忘形:
持之以恒:
鴉雀無聲:
我的疑問
請將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來,供課堂解決。
3、
課內(nèi)探究
情境導(dǎo)入
同學(xué)們,我們在前面的學(xué)習(xí)中,接觸到了兩位老師:蔡蕓芝先生和莎莉文老師。她們一個溫柔美麗,深受學(xué)生愛戴;一個用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識的大門。她們都讓人喜愛、難忘。有時在我們的求學(xué)生涯中也會遇到一些另類的老師,他們以自己獨特的教學(xué)方式贏得學(xué)生的青睞,今天我們就要看到這樣一位老師——王幾何。
質(zhì)疑探究
一、初讀課文,整體感知
1、請用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。
2、 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課,仔細閱讀課文,說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些?
3、 王老師在課堂上展
4、示的絕活是什么?他這樣做的用意何在?(用原文語句回答)
二、再讀課文,細心品味
1、 “同學(xué)們對王老師第一堂課的評價只有兩個字:痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容,說說你對“痛快”的理解。
2、 綜合全文看,王老師是一個怎樣的人?
3、文中的王老師很獨特,他給你印象最深的是什么?作者是如何表現(xiàn)出來的?
4、文中除了寫了王老師外,還多處寫了“我們”的反應(yīng),有何作用?
當(dāng)堂檢測
一、指出下列句子所用的修辭手法。
1、在那個做什么事都嚴(yán)肅認真、呆板教條的年代,這樣的稀奇事,不是太離譜了嗎?( )
2、他臉上的每一個器官,每一條皺紋,甚至每一根
5、頭發(fā)都在微笑?。? )
3、笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們,一個個變得笨手笨腳,畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。( )
4、那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn),有好看。( )
二、請模仿本文的寫法,寫一寫你所熟悉的一位老師,不少于200字。
提示:
抓住老師的特點,寫出老師的與眾不同。
課后反思
課后訓(xùn)練
完成練習(xí)冊上相應(yīng)練習(xí)題
9、王幾何
預(yù)習(xí)自測
chuò mílè chú míng hōng 專心地聽。 高興得無法控制自己。 長久堅持下去。連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。
質(zhì)疑探究
6、一、1. 文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課時令人難忘的情形。
2. (1)王老師啞笑。 (2)王老師公布自己的綽號。 (3)王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。 (4)同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形,卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。
3.反手畫圓和三角形。 他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深,鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。
二、1. 王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等,制造了喜劇效果,使學(xué)生身心徹底放松,情感得以自由發(fā)泄,充分享受了課堂帶來的樂趣。
2. 王老師
7、是一位業(yè)務(wù)水平極高,幽默風(fēng)趣,平易近人和嚴(yán)肅集于一身,受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。
?3.?示例:和藹——“那矮胖老師一句話不說,像一尊笑面佛一樣,只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以說,他臉上的每一個器官,每一條皺紋,甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過對王老師的外貌描寫來表現(xiàn)。 幽默——“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦,本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜,從來沒有一個同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。 教學(xué)有方——“我反手畫圓,只是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深,鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神……”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。
4. 寫“我們”的反應(yīng),尤其是“我們”的笑,是為了從側(cè)面襯托王老師幽默風(fēng)趣。同時用我們的反應(yīng)、感受推動事件的發(fā)展,使王老師的形象逐漸完整、鮮明。
當(dāng)堂檢測
一、1.疑問 2.夸張、擬人 3.排比 4.擬人
二、略