《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9 王幾何導(dǎo)學(xué)案 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9 王幾何導(dǎo)學(xué)案 人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品語(yǔ)文資料 精品資料 第九課《王幾何》 馬及時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、掌握本文的生字，能夠正確讀寫(xiě)并解釋文中出現(xiàn)的字詞； 2、學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。把握各種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。 3、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的敬佩、尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)老師，尊敬老師的良好品德。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。把握各種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本文從語(yǔ)言，動(dòng)作，外貌，神態(tài)等描寫(xiě)人物的方法，感知王幾何老師的形象特點(diǎn)。 課前預(yù)習(xí) 使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo) 1、快速閱讀課文，品析文章中的精彩語(yǔ)句。 2

2、、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)自測(cè)，將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)記出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“課后反思“處。 3、利用15分鐘高效完成。 教材助讀 馬及時(shí)，四川都江堰人。1997年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有散文詩(shī)集《最后一片樹(shù)葉》，詩(shī)集《泥土與愛(ài)情》和《小精靈拼音童話故事》叢書(shū)（4冊(cè)），詩(shī)集《樹(shù)杈上的月亮》《中國(guó)孩子》等、歌詞《茶山謠》等。 預(yù)習(xí)自測(cè) 1、給下列加點(diǎn)字注音。 綽號(hào)（ ） 彌勒佛（ ） 鐵杵（ ） 銘記（ ） 哄堂大笑（ ） 2、解釋下列詞語(yǔ)。 洗耳恭聽(tīng)： 得意忘形： 持之以恒： 鴉雀無(wú)聲： 我的疑問(wèn) 請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決

3、的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，供課堂解決。 課內(nèi)探究 情境導(dǎo)入 同學(xué)們，我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，接觸到了兩位老師：蔡蕓芝先生和莎莉文老師。她們一個(gè)溫柔美麗，深受學(xué)生愛(ài)戴；一個(gè)用自己的愛(ài)心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開(kāi)啟知識(shí)的大門(mén)。她們都讓人喜愛(ài)、難忘。有時(shí)在我們的求學(xué)生涯中也會(huì)遇到一些另類(lèi)的老師，他們以自己獨(dú)特的教學(xué)方式贏得學(xué)生的青睞，今天我們就要看到這樣一位老師——王幾何。 質(zhì)疑探究 一、初讀課文，整體感知 1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)容。 2、 本文描寫(xiě)的是一節(jié)充滿(mǎn)笑聲的數(shù)學(xué)課，仔細(xì)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些

4、？ 3、 王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語(yǔ)句回答） 二、再讀課文，細(xì)心品味 1、 “同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“痛快”的理解。 2、 綜合全文看，王老師是一個(gè)怎樣的人？ 3、文中的王老師很獨(dú)特，他給你印象最深的是什么？作者是如何表現(xiàn)出來(lái)的？ 4、文中除了寫(xiě)了王老師外，還多處寫(xiě)了“我們”的反應(yīng)，有何作用？ 當(dāng)堂檢測(cè) 一、指出下列句子所用的修辭手法。 1、在那個(gè)做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（ ） 2、他臉上

5、的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑?。? ） 3、笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫(huà)的全是雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三腳架。（ ） 4、那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，有好看。（ ） 二、請(qǐng)模仿本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)你所熟悉的一位老師，不少于200字。 提示： 抓住老師的特點(diǎn)，寫(xiě)出老師的與眾不同。 課后反思 課后訓(xùn)練 完成練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)練習(xí)題 9、王幾何 預(yù)習(xí)自測(cè) chuò mílè chú míng hōng 專(zhuān)心地聽(tīng)。 高興得無(wú)法控制自己。 長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。連烏鴉麻雀的聲音

6、都沒(méi)有。形容非常靜。 質(zhì)疑探究 一、1. 文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課時(shí)令人難忘的情形。 2. （1）王老師啞笑。 （2）王老師公布自己的綽號(hào)。 （3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫(huà)圓和三角形。 （4）同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)圓和三角形，卻畫(huà)成了雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三角架。 3．反手畫(huà)圓和三角形。 他這樣做的用意是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。 二、1. 王老師通過(guò)富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號(hào)、讓學(xué)生到黑板上畫(huà)圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享

7、受了課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。 2. 王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的好老師。 ?3.?示例：和藹——“那矮胖老師一句話不說(shuō)，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過(guò)對(duì)王老師的外貌描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。 幽默——“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”通過(guò)對(duì)王老師的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。 教學(xué)有方——“我反手畫(huà)圓，只是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神……”通過(guò)對(duì)王老師的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。 4. 寫(xiě)“我們”的反應(yīng)，尤其是“我們”的笑，是為了從側(cè)面襯托王老師幽默風(fēng)趣。同時(shí)用我們的反應(yīng)、感受推動(dòng)事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。 當(dāng)堂檢測(cè) 一、1．疑問(wèn) 2．夸張、擬人 3．排比 4.擬人 二、略