《部編七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-《發(fā)揮聯(lián)想和想象》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-《發(fā)揮聯(lián)想和想象》說(shuō)課稿（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《發(fā)揮聯(lián)想和想象》說(shuō)課稿 各位評(píng)委、各位老師： 大家好！現(xiàn)在我就上午的一節(jié)作文指導(dǎo)課——《發(fā)揮聯(lián)想和想象》，從教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)目的以及教學(xué)反思三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 1、 教學(xué)設(shè)計(jì) 《發(fā)揮聯(lián)想和想象》這節(jié)作文指導(dǎo)課的課堂結(jié)構(gòu)是由導(dǎo)入部分、小組展練、小組互評(píng)、指點(diǎn)迷津、修改片段、課堂小結(jié)、作文實(shí)踐七部分組成的。 1、 導(dǎo)入部分。 這部分要著重解決的問(wèn)題是聯(lián)想和想象的概念、特征、區(qū)別、聯(lián)系。具體做法是通過(guò)課例展示和延伸拓展進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)歸納的。 2、 小組展練和小組互評(píng)。 這兩部分是課堂教學(xué)的主體部分。因?yàn)樽魑闹笇?dǎo)課的最終目的是應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行寫(xiě)作。具體做法是以教

2、材P180頁(yè)寫(xiě)作練習(xí)二進(jìn)行的。先是引導(dǎo)示范選取一事物聯(lián)想出幾個(gè)關(guān)鍵詞，后圍繞一個(gè)關(guān)鍵詞確立一個(gè)主題進(jìn)行寫(xiě)作（教師可出示精彩片段）。 4、 指點(diǎn)迷津。 這一部分是在學(xué)生互評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納的。聯(lián)想和想象需要注意的三個(gè)問(wèn)題（即三個(gè)要求）以及聯(lián)想和想象的具體方法是這部分要解決的問(wèn)題。這一部分是在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上水到渠成的。 5、 修改片段。 這是在學(xué)生已經(jīng)知道運(yùn)用聯(lián)想和想象需要注意的問(wèn)題、角度和方法后進(jìn)行的。讓學(xué)生把自己寫(xiě)的片段在原來(lái)基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，學(xué)生一定能體會(huì)其作用和好處的。 6、 課堂小結(jié)。 課堂小結(jié)是通過(guò)一句廣告詞和名人名言讓學(xué)生明白聯(lián)想和想象對(duì)于寫(xiě)作的重要性，從而導(dǎo)出生活和寫(xiě)作

3、的關(guān)系： A. 觀察生活，表現(xiàn)生活。 B. 明確中心，展開(kāi)想象。 C. 想象美好，立意深刻。 7、作文實(shí)踐。 這是作文訓(xùn)練的終極目標(biāo)，于是就以《假如我_______》為題，寫(xiě)一篇想象作文。 2、 目的設(shè)計(jì) 1、教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與技能：回顧課文，幫助學(xué)生了解聯(lián)想和想象兩種思維方式的特點(diǎn)。 （2）過(guò)程與方法：延伸示范，引導(dǎo)學(xué)生深入結(jié)合聯(lián)想和想象對(duì)于寫(xiě)作的作用。 （3）情感態(tài)度價(jià)值觀：寫(xiě)作實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。 2、教學(xué)重點(diǎn)：選擇一種事物后，能迅速通過(guò)聯(lián)想和想象，在大腦中繪制出相關(guān)的畫(huà)面、場(chǎng)景或故事。 3、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生深入體會(huì)

4、聯(lián)想和想象對(duì)于寫(xiě)作的作用，從而寫(xiě)出較高水平的作文。 三、教學(xué)反思 《發(fā)揮聯(lián)想和想象》這個(gè)作文訓(xùn)練主題是人教社七年級(jí)上冊(cè)第六單元的訓(xùn)練內(nèi)容，它是繼《從生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作》、《說(shuō)真話 抒真情》、《文從字順》、《突出中心》、《條理清楚》五個(gè)訓(xùn)練主題后安排的這個(gè)單元的課文，都是想象極為豐富的作品。如吳承恩的《小圣施威降大圣》，安徒生的《皇帝的新裝》，袁珂的《女?huà)z造人》等，作者的種種奇思妙想，描繪出一個(gè)個(gè)亦真亦幻的世界，令人驚嘆，引人遐思。通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)聯(lián)想和想象已經(jīng)有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。但要學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象拓展寫(xiě)作思路，那還得讓學(xué)生系統(tǒng)掌握聯(lián)想和想象的概念、特征、要求、方法、作用等知識(shí)，以期達(dá)到主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，寫(xiě)出生動(dòng)優(yōu)美的作文這個(gè)目的。 有鑒于此，我就遵循符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的邏輯思維方式，按照“了解——理解——實(shí)踐”這個(gè)層層深入的順序，注重講練結(jié)合、演練與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合、課內(nèi)示例與延伸拓展相結(jié)合，小組展練與小組互評(píng)相結(jié)合等，力圖達(dá)到預(yù)期的目的。 但令人遺憾的是，由于自己的水平有限，課堂結(jié)構(gòu)的銜接仍欠自然流暢，教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)未必達(dá)到預(yù)期目的，這都有待檢驗(yàn)，不足之處愿評(píng)委老師批評(píng)指出。 謝謝大家！