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1、2020年精編人教精通版英語資料 Lesson2 教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1. Just talk 本部分通過設(shè)置新學(xué)期開學(xué)，新同學(xué)Jim與同學(xué)們見面，相互介紹自己并詢問他人國籍的真實場景，引出要學(xué)習(xí)的目標(biāo)語言Where are you from? I’m from ... 教師可以采用聽錄音、圖片展示、情景模仿以及角色表演等方法激勵學(xué)生感知、模仿、學(xué)習(xí)和體驗，最終引導(dǎo)學(xué)生能夠在生活情景中靈活運用這些功能語句進(jìn)行交際，并培養(yǎng)學(xué)生之間友好相處、團結(jié)友愛的好品質(zhì)。 主要目標(biāo)語言： Where are you from? I’m from Singapore/Canada /..

2、. 2. Just read and write 本部分利用卡通形象與對應(yīng)國家國旗的形式呈現(xiàn)新詞，要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀Singapore, Canada。能夠聽、說、讀、寫good, friend，并能在四線格中規(guī)范書寫；進(jìn)一步鞏固詢問及表達(dá)國籍的結(jié)構(gòu)Where are you from? I’m from…，并把詞匯融入句子中進(jìn)行學(xué)習(xí)、操練。在對話交流的過程中完成目標(biāo)詞匯的學(xué)習(xí)是本部分設(shè)計的特點。 3. Let’s sing 本部分的英文歌曲Where are you from?是讓學(xué)生通過演唱鞏固本課的目標(biāo)語言，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。 二、課前準(zhǔn)備 1. 準(zhǔn)備有關(guān)國家的國

3、旗或其他評價標(biāo)志，獎勵課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生。 2. 準(zhǔn)備詞語Singapore, Canada和friend卡片和教學(xué)掛圖，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。 3. 請在黑板上準(zhǔn)備好四線三格，以便板書四會單詞。 4. 準(zhǔn)備本課的教學(xué)課件。 5. 學(xué)生提前準(zhǔn)備頭飾。 三、教學(xué)步驟與建議 1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) 1) 師生問好。 2) 演唱自編韻文。 一起來復(fù)習(xí)上節(jié)課自編的韻文。 Peter, Peter. I am Peter. I’m from England. How about you? Jim, Jim. I am Jim. I’m from A

4、merica. How about you? Gao Wei, Gao Wei. I am Gao Wei. I’m from China, China, China, China! 2. 新課呈現(xiàn)(Presentation) 1) 教師可先用頭飾做示范，模擬頭飾的人物作自我介紹，如I’m Jim/Kate. I’m from America/Canada. 然后引導(dǎo)學(xué)生與他/她打招呼問候：Hello, Jim/Kate! Nice to meet you! 教師示范后，讓學(xué)生到講臺前進(jìn)行模仿。 2) 教師制作一些人物名片，并在卡片背面畫上國家的國旗，聽音樂，傳卡片。 例如：拿到

5、卡片的學(xué)生到前面扮演卡片上的人物。做自我介紹：I’m Amy.教師提問：Where are you from?學(xué)生回答：I’m from America.接著教師引導(dǎo)學(xué)生們試著提問：Where are you from?得到小卡片的同學(xué)根據(jù)情況回答。此環(huán)節(jié)，順勢教學(xué)新單詞Singapore, Canada并將兩個單詞貼在黑板上。 3) 教學(xué)會話。首先，請同學(xué)們觀看并談?wù)搾靾D內(nèi)容：Who are the children? Where are the children? What are they talking about?然后引導(dǎo)學(xué)生聽錄音，為問題找出答案。在學(xué)習(xí)過程中滲透同學(xué)之間友好相處

6、、團結(jié)友愛的思想。學(xué)習(xí)good, friend兩個單詞，并及時在四線格中進(jìn)行規(guī)范板書。 3. 趣味操練(Practice) 1) 多種方式操練對話。 2) 分角色體驗表演對話。 3) 學(xué)唱歌曲：Where are you from? 4) 接龍游戲。此為小組活動，要求組長先將不同國籍的卡片發(fā)到每一個組員手里，不互相詢問圖片內(nèi)容。 從組長開始進(jìn)行，I’m from ... Where are you from?組員依次快速說出自己的國籍，并繼續(xù)往下詢問。注意：一輪活動結(jié)束后，大家交換手中圖片，繼續(xù)練習(xí)。 4. 語言運用(Language use) 場景設(shè)置：教師可以設(shè)置調(diào)查活動，

7、請學(xué)生調(diào)查班上同學(xué)們的籍貫。學(xué)生開展小組活動，在小組內(nèi)詢問同學(xué)們來自哪個省份(如學(xué)生都是同一籍貫，就可以讓學(xué)生模擬選擇其他地區(qū)作為籍貫)并做好記錄。 Name Place Li Yan Beijing XXX XXX 語言支持： S1: Hi, I m Li Yan. I’m from Beijing. Where are you from? S2: I’m from... S1: How about you, XXX? S3: I’m from... 5. 課堂評價(Assessment) 1) 課堂教學(xué)過程中的評價。 (1) 注意對學(xué)生掌握本課語言知識、語言技能

8、等方面進(jìn)行評價：教師引導(dǎo)學(xué)生在真實的情景中學(xué)會說：Where are you from? I’m from ...并能進(jìn)行簡單交流；能在有趣的活動中認(rèn)識本課的三個單詞：Singapore, Canada, friends。 (2) 結(jié)合本課教學(xué)過程中的實際，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的表演能力、合作精神、動機與興趣等情感態(tài)度方面進(jìn)行評價。 評價工具設(shè)計： 課堂教學(xué)中，老師們可以將不同國家的國旗或代表不同國家的標(biāo)志性物品的圖片制作成小卡片，作為評價的道具，鼓勵課堂表現(xiàn)好的同學(xué)，學(xué)生可以將得到的Stickers在操練活動中作為道具進(jìn)行表演。Stickers可設(shè)計成不同樣式： 2) 指導(dǎo)學(xué)

9、生完成《活動手冊》相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行評價。 (1) 聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容在表格中對應(yīng)的位置打勾，然后仿照錄音內(nèi)容進(jìn)行對話?？疾閷W(xué)生的聽力理解能力和對本課核心詞匯的掌握。 (2) 讀一讀單詞，觀察單詞的示范書寫，了解不同字母的占格規(guī)律。然后，先描紅練習(xí)，再仿寫單詞。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，同時鞏固本課的重點單詞。 (3) 聽錄音，將各種動物與對應(yīng)的國家和國旗連線。然后看圖進(jìn)行對話?？疾閷W(xué)生對本課核心詞匯和不同國家國旗、代表性動物的了解和掌握。 6. 拓展活動(Extended activities) 請查詢并講出下面這些小動物的英語名字，來自哪個國家，并替它們寫出自我介紹，自己可再增加句子。 Hello! My name is _____. I’m from _____.