《優(yōu)質(zhì)課部編三下語文《這樣想象真有趣》公開課教案教學設計【一等獎】.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《優(yōu)質(zhì)課部編三下語文《這樣想象真有趣》公開課教案教學設計【一等獎】.docx（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、這樣想象真有趣 本教案為省級小學語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎 一、教學目標 （一）能選擇一種動物作為主角，大膽想象由它的特征變化帶來的生活變化，編寫一個故事情節(jié)。 （二）利用思維導圖按一定順序，把故事情節(jié)拉長，寫出經(jīng)歷的“奇特”，基礎比較好的同學通過形象的聲音、有趣的表情、夸張的動作等寫出“有趣二 （三）同伴分享，共享奇異想象，嘗試運用修改符號修改片段。 二、教學準備 教學課件。 三、教學過程 （一）形成認知沖突，喚醒學習興趣 1. 導語：動物是我們的好朋友，今天課堂上來了幾位我們熟悉的動物朋友，你了解它們的特點嗎？ 2. 出示動物圖片：母雞、螞蟻、老鷹、蝸牛。 3. 根據(jù)學生

2、回答，相機板書動物的特點。 （二）借助插圖創(chuàng)設情境，感受想象樂趣 動物朋友們常常以這樣的形象出現(xiàn)在我們的生活中。但是，有這么一個地方，那里的動物朋友們會讓我們大吃一驚一一古靈精怪動物城。讓我們一起去看看吧！ 1. 出示習作插圖，多媒體播放“古靈精怪動物城”動物們發(fā)生了變化后的音頻。 2. 師生交流動物們發(fā)生了什么變化。 預設： 母雞獲得了新的本領。（母雞會飛了） 螞蟻體型變得和以前相反了。（螞蟻和樹一樣高） 老鷹性格變得和以前相反了。（老鷹變得膽小如鼠） 蝸牛行動變得和以前相反了。（蝸牛健步如飛） 3. 引導學生發(fā)現(xiàn)讓想象有趣的方法：讓小動物們失去原來的主要特征，或是變得與

3、原來完全相反。（相機板書“相反”“不同”） 4. 揭示習作主題“這樣想象真有趣”。（齊讀） （三）共繪思維導圖，豐富奇特經(jīng)歷 過渡：變化后的動物，經(jīng)歷應該也會和以前不一樣吧！ 1. 選擇一個動物展開想象：變化后會去哪里，會遇見誰，有什么奇特的經(jīng)歷？ 2. 根據(jù)學生想象，相機以思維導圖呈現(xiàn)奇特的經(jīng)歷。（評價時關注學生想象的奇特，并點撥學生順著想象思路，豐富想象內(nèi)容） 3. 四人小組合作。選擇一種動物，再選擇一種動物，說一說發(fā)生變化后，它會去哪里，遇見誰，有什么奇特的經(jīng)歷。 4. 匯報交流，師生圍繞“經(jīng)歷奇特”互評、補充。 （四）學生第一次創(chuàng)作，試寫奇特經(jīng)歷 過渡：小動物們已經(jīng)等

4、不及大家為它們創(chuàng)造奇特的經(jīng)歷啦！快拿出創(chuàng)作單，選擇一種小動物，把它最有趣的一段經(jīng)歷寫下來吧！ 1. 出示創(chuàng)作要求。 （1）選擇古靈精怪動物城的一種動物作為主角，大膽想象它發(fā)生變化后，會去哪里，遇見誰，有什么奇特的經(jīng)歷。 （2）書寫端正，想象要奇特。 2. 學生創(chuàng)作，教師巡視。 3. 交流展示，師生共評。 （1）出示分享評點單（一）。 分享評點單（一） 分享評點內(nèi)容 可得星數(shù) 書寫端正，標點符號基本正確 ★ 愿意大聲朗讀交流 ★★ 想象奇特 ★★★ （2）師生根據(jù)評點單（一）的三項內(nèi)容進行評價。 （五）出示例文，發(fā)現(xiàn)讓經(jīng)歷更有趣的方法 過渡：在大家的筆下，

5、動物們擁有了奇特的經(jīng)歷，太棒啦！那么, 能干的同學們，咱們再挑戰(zhàn)一下一一把奇特的經(jīng)歷寫得有趣！ 1. 課件出示例文《漏》片段： 老公公說：“好像有什么聲音在響？" 老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！” 老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕，腳下一滑,撲通從屋頂?shù)目吡锏聛恚伤さ交⒈成稀? 老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了,顛得賊骨頭都快散了…… 老虎和賊一起滾下了山坡，渾身沾滿泥水，撞在了一塊兒。他倆對看了一眼，同時驚恐地大喊：“'漏’哇一一"然后都嚇昏了過去。 2. 學生快速閱讀，發(fā)現(xiàn)把情節(jié)寫有趣的錦囊妙計。 3.

6、 學生交流。（教師相機板書：形象的聲音、有趣的表情、夸張的動作） （六）在修改中進行第二次創(chuàng)作，讓情節(jié)更有趣 1.出示修改要求：用上學過的修改符號修改，讓文章更通順；能干的同學試著在合適的地方加入聲音、表情、動作等，讓小動物的經(jīng)歷更有趣。 2. 組織學生對第一次創(chuàng)作的片段進行修改。 3. 個別交流。重點關注第一次創(chuàng)作交流的學生的修改情況，關注是否在原有的基礎上在合適的地方加入了形象的聲音、有趣的表情、夸張的動作等。教師相機打星。 4. 同伴互評。 （1）出示分享評點單（二）。 分享評點單（二） 分享評點內(nèi)容 可得星數(shù) 書寫端正，標點符號基本正確 ★ 愿意大聲朗讀交流

7、★★ 想象奇特 ★★★ 情節(jié)有趣（形象的聲音、有趣的表情、夸張的動作，其他精彩的地方） 每處★ （2）同伴根據(jù)分享評點單（二）進行互評。 （3）教師統(tǒng)計星數(shù)，反饋互評結(jié)果。 （七）課堂小結(jié)，再激創(chuàng)作興趣 1. 教師小結(jié)。同學們，這節(jié)課我們通過反著想，寫出了小動物奇特的經(jīng)歷，能干的同學，通過有聲音、用表情、加動作讓經(jīng)歷寫得更有趣、更清楚了！再告訴大家一個小秘密。作為一個童話故事啊，我們還可以通過設計一條路線，為小動物設計更多的奇特經(jīng)歷，把故事情節(jié)拉長。 2. 出示圖表，引導發(fā)現(xiàn)。出示《慢性子裁縫和急性子顧客》《漏》兩篇課文后面的圖表，引導學生發(fā)現(xiàn):在《慢性子裁縫和急性子顧客

8、》中，作者分別在第一天、第二天、第三天、又過了一天里寫了急性子顧客的要求和慢性子裁縫的不同表現(xiàn)一一這樣就安排了一條巧妙的時間路線；而在《漏》這個故事里，賊和老虎首先來到了老公公和老婆婆的屋里偷聽他們說話，然后一起逃到了路上，又在樹下相遇，接著一起滾下了山坡，最后老公公和老婆婆又在屋里談起了漏一一原來按地點順序，也可以把故事寫清楚。 3. 教師再激創(chuàng)作興趣。課后，有興趣的同學，可以挑戰(zhàn)哦！再取一個炫酷的題目，整理成冊，就是咱們班的《古靈精怪動物城》童話故事書啦！ 附板書： 不同形象的聲音 這樣想象真有趣有趣的表情相反 相反 夸張的動作 對看了一眼，同時驚恐地大喊：“'漏'哇一一

9、”然后都嚇昏了過去。 2. 學生快速閱讀，發(fā)現(xiàn)把情節(jié)寫有趣的錦囊妙計。 3. 學生交流。（教師相機板書：形象的聲音、有趣的表情、夸張的動作） （六）在修改中進行第二次創(chuàng)作，讓情節(jié)更有趣 1. 出示修改要求：用上學過的修改符號修改，讓文章更通順；能干的同學試著在合適的地方加入聲音、表情、動作等，讓小動物的經(jīng)歷更有趣。 2. 組織學生對第一次創(chuàng)作的片段進行修改。 3. 個別交流。重點關注第一次創(chuàng)作交流的學生的修改情況，關注是否在原有的基礎上在合適的地方加入了形象的聲音、有趣的表情、夸張的動作等。教師相機打星。 4. 同伴互評。 （1）出示分享評點單（二）。 分享評點單（二） 分

10、享評點內(nèi)容 可得星數(shù) 書寫端正，標點符號基本正確 ★ 愿意大聲朗讀交流 ★★ 想象奇特 ★★★ 情節(jié)有趣（形象的聲音、有趣的表情、夸張的動作，其他精彩的地方） 每處★ （2）同伴根據(jù)分享評點單（二）進行互評。 （3）教師統(tǒng)計星數(shù)，反饋互評結(jié)果。 （七）課堂小結(jié)，再激創(chuàng)作興趣 1. 教師小結(jié)。同學們，這節(jié)課我們通過反著想，寫出了小動物奇特的經(jīng)歷，能干的同學，通過有聲音、用表情、加動作讓經(jīng)歷寫得更有趣、更清楚了！再告訴大家一個小秘密。作為一個童話故事啊，我們還可以通過設計一條路線，為小動物設計更多的奇特經(jīng)歷，把故事情節(jié)拉長。 2. 出示圖表，引導發(fā)現(xiàn)。出示《慢性子裁

11、縫和急性子顧客》《漏》兩篇課文后面的圖表，引導學生發(fā)現(xiàn):在《慢性子裁縫和急性子顧客》中，作者分別在第一天、第二天、第三天、又過了一天里寫了急性子顧客的要求和慢性子裁縫的不同表現(xiàn)一一這樣就安排了一條巧妙的時間路線；而在《漏》這個故事里，賊和老虎首先來到了老公公和老婆婆的屋里偷聽他們說話，然后一起逃到了路上，又在樹下相遇，接著一起滾下了山坡，最后老公公和老婆婆又在屋里談起了漏一一原來按地點順序，也可以把故事寫清楚。 3. 教師再激創(chuàng)作興趣。課后，有興趣的同學，可以挑戰(zhàn)哦！再取一個炫酷的題目，整理成冊，就是咱們班的《古靈精怪動物城》童話故事書啦！ 附板書： 不同形象的聲音 這樣想象真有趣有趣的表情相反 相反 夸張的動作