《新編高中語(yǔ)文 第四單元 第18課 晏子治東阿第1課時(shí)同步練習(xí)含解析粵教版必修4》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新編高中語(yǔ)文 第四單元 第18課 晏子治東阿第1課時(shí)同步練習(xí)含解析粵教版必修4（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新編語(yǔ)文精品資料 第18課　晏子治東阿 第1課時(shí)　導(dǎo)學(xué)與探究 1．給加點(diǎn)的字注音 (1)東阿(　　)　　(2)召而數(shù)之(　　)　 (3)曾賦斂(　　) (4)倉(cāng)庫(kù)少內(nèi)(　　) (5)陂池(　　) (6)便事(　　) (7)參與(　　) (8)乞骸骨(　　) 2．辨形組詞 (1)　　　　(2) (3)　　　　(4) 3．詞語(yǔ)釋義 (1)大誅于子 ________________________________________________________________________ (2)屬托不行 _____________________

2、___________________________________________________ (3)貨賂不至 ________________________________________________________________________ (4)陂池之魚(yú) ________________________________________________________________________ (5)入于權(quán)家 __________________________________________________________________

3、______ (6)愿乞骸骨 ________________________________________________________________________ 一、初步感知 1．實(shí)詞 (1)通假字 ①并曾賦斂　　　(“______”通“______”，______________) ②倉(cāng)庫(kù)少內(nèi) (“______”通“______”，______________) ③再拜便辟 (“______”通“______”，______________) (2)古今異義 ①臣請(qǐng)改道易行，而治東阿 古義： _________________________

4、_______________________________________________ 今義： ________________________________________________________________________ ②于是明年上計(jì) 古義： ________________________________________________________________________ 今義： ________________________________________________________________________

5、 ③屬托不行 古義： ________________________________________________________________________ 今義： ________________________________________________________________________ ④便事左右 古義： ________________________________________________________________________ 今義： ___________________________________

6、_____________________________________ (3)一詞多義 ①治 ②數(shù) ③謝 ④便 (4)詞類(lèi)活用 ①而君反以罪臣 ________________________________________________________________________ ②景公乃下席而謝之曰 ________________________________________________________________________ ③臣請(qǐng)死之 _______________________________________________

7、_________________________ ④倉(cāng)庫(kù)少內(nèi) ________________________________________________________________________ ⑤以利貧民 ________________________________________________________________________ 2．虛詞 (1)與 (2)乃 3．翻譯下列句子 (1)東阿者，子之東阿也。(　　　　) 譯文： _____________________________________________________

8、___________________ (2)寡人將加大誅于子。(　　　　) 譯文： ________________________________________________________________________ (3)而君反以罪臣。(　　　　) 譯文： ________________________________________________________________________ 二、深層探究 4．晏子“賢能”時(shí)沒(méi)有“政績(jī)”，有“政績(jī)”時(shí)卻是不“賢能”時(shí)。景公為什么這樣認(rèn)為？這給你什么啟示？ 5．這篇課文

9、讓我們深刻體會(huì)到古代官僚體系的黑暗。分析這個(gè)故事，我們至少可以發(fā)現(xiàn)哪三個(gè)要點(diǎn)？ ①________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ _____________________________

10、___________________________________________ ③________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6．本文主要運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 三、技法遷移 語(yǔ)言描寫(xiě)　形象鮮明 [文本回顧]　文中景公的語(yǔ)言雖只有三處，卻準(zhǔn)確地描寫(xiě)了景公的喜惡變化，生動(dòng)刻畫(huà)了一

11、位心直口快、胸?zé)o城府，但能虛心納諫、知錯(cuò)就改的國(guó)君形象。晏子的兩處語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出一位不露聲色、機(jī)智善變、忠君愛(ài)民的諍臣形象。 [技法點(diǎn)撥]　俗話說(shuō)：“言為心聲?！辈煌枷?，不同經(jīng)歷，不同地位，不同性格的人，其語(yǔ)言也是不同的。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“如果刪掉了不必要之點(diǎn)，只摘出各人的有特色的談話來(lái)，我想，就可以使別人從談話里推見(jiàn)每個(gè)說(shuō)話的人物?！蹦軌蜃屪x者從“各人的有特色的談話”中來(lái)“推見(jiàn)每個(gè)說(shuō)話的人物”，這便是成功的語(yǔ)言描寫(xiě)。 怎樣才能使人物的語(yǔ)言成為人物形象塑造的一個(gè)有機(jī)組成部分呢？ (1)語(yǔ)言要能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷。 (2)語(yǔ)言描寫(xiě)要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理

12、活動(dòng)。 (3)語(yǔ)言描寫(xiě)要性格化，說(shuō)話時(shí)還要看聽(tīng)話人的身份。所謂“見(jiàn)什么人，說(shuō)什么話”就是這個(gè)意思。 [遷移運(yùn)用]　體育課上，你一不小心，摔倒在地，手臂骨折了。班主任聽(tīng)說(shuō)后，立即通知了家長(zhǎng)，并迅速地趕到你的身邊，把你送到醫(yī)院。在以下兩種情況下，你該怎么說(shuō)？ (1)(在操場(chǎng)上)看到班主任，你說(shuō)： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

13、 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)(在醫(yī)院里)看到家長(zhǎng)，你說(shuō)： ________________________________________________________________________ ____________________________________________________

14、____________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案解析】 基礎(chǔ)梳理 1．(1)ē　(2)shǔ　(3)zēnɡ　(4)nà　(5)bēi　(6)pián (7)yù　(8)hái 2．(1)賄賂/絡(luò)繹/炮烙　(2)骸骨/驚駭/言簡(jiǎn)意賅　(3)陂池/雨披/山坡　(4

15、)開(kāi)辟/躲避/偏僻 3．(1)責(zé)罰　(2)走后門(mén)，說(shuō)情 (3)錢(qián)財(cái)　(4)池塘　(5)在朝中掌權(quán)的人家　(6)請(qǐng)求退休(讓位) 文本互動(dòng) 1．(1)①曾　增　增加?、趦?nèi)　納　納稅　③辟　避　退避 (2)①古義：改變方針。今義：a.改變行走的路線，b.(河流)改變經(jīng)過(guò)的路線。②古義：第二年。今義：時(shí)間詞，今年的下一年。③古義：走后門(mén)，說(shuō)情。今義：托(人辦事)，托付。④古義：身邊近臣。今義：方位名詞，左和右兩方面。 (3)①管理/治理得好，安定太平?、谪?zé)備/細(xì)密/數(shù)目/數(shù)詞，幾?、鄣狼?告訴?、芊暧懞茫媾址?副詞，就/方便 (4)①名詞作動(dòng)詞，怪罪。②名詞作動(dòng)詞，離開(kāi)。③動(dòng)詞的為

16、動(dòng)用法，為……而死。④形容詞作動(dòng)詞，減少。⑤形容詞的使動(dòng)用法，使對(duì)……有利。 2．(1)參與，干預(yù)/介詞，給/連詞，和　(2)副詞，卻/連詞，于是 3．(1)判斷句。東阿，是您的東阿。(2)狀語(yǔ)后置句。我要對(duì)你實(shí)行嚴(yán)厲的責(zé)罰。(3)省略句?？墒菄?guó)君您反而因?yàn)?這)怪罪我。 4．因?yàn)榫肮诳疾煸u(píng)價(jià)人才上聽(tīng)信小人讒言，沒(méi)有進(jìn)行調(diào)查研究，所以不能正確評(píng)價(jià)晏子。 這啟示我們考察評(píng)價(jià)一個(gè)人是否盡職盡責(zé)，不要以眾人是為是，以眾人非為非，要力求客觀公正。這啟示我們要深入實(shí)際，廣泛調(diào)查，不輕易下結(jié)論，不能想當(dāng)然，不亂扣帽子。 5．①晏子初期不媚上、不欺下，實(shí)行了一套合乎仁義道德的政策，老百姓得到了益

17、處，權(quán)貴們卻無(wú)路可投，結(jié)果晏子沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)，齊景公反而治他的罪。②晏子后期欺下媚上，實(shí)行了一套竭澤而漁的政策，東阿老百姓有一半在挨餓，權(quán)貴們卻皆大歡喜，齊景公反而歡迎他。③合乎仁義道德的政策在古代官僚體系中是無(wú)法承受來(lái)自各方面的巨大壓力的，只能被迫轉(zhuǎn)變。 6．對(duì)比。文章中既有通過(guò)齊景公對(duì)晏子前后兩次態(tài)度變化的對(duì)比(前“召而數(shù)之”，后“迎而賀之”)寫(xiě)出了國(guó)君由起初的受蒙蔽到后來(lái)的醒悟，又有晏子前后兩次治理策略(起初“屬托不行，貨賂不至，陂池之魚(yú)，以利貧民”，后來(lái)“改道易行”，“屬托行，貨賂至，并曾賦斂，倉(cāng)庫(kù)少內(nèi)，便事左右，陂池之魚(yú)，入于權(quán)家”)和治理結(jié)果(前“民無(wú)饑者”，后“饑者過(guò)半矣”)的對(duì)比，很容易使國(guó)君作出是非曲直的判斷。 [遷移運(yùn)用]　 　提示：(1)要注意班主任和家長(zhǎng)的身份，(2)要說(shuō)明受傷的原因，(3)要告訴他們受傷的程度，(4)要讓家長(zhǎng)不要誤解學(xué)校和老師。