《青少年學(xué)生性心理發(fā)展與性教育培訓(xùn)講座課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青少年學(xué)生性心理發(fā)展與性教育培訓(xùn)講座課件（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、青少年學(xué)生性心理發(fā)展青少年學(xué)生性心理發(fā)展與性教育與性教育一、當前我國學(xué)校和家庭性教育的現(xiàn)狀一、當前我國學(xué)校和家庭性教育的現(xiàn)狀 二、性教育內(nèi)容二、性教育內(nèi)容三、結(jié)合青少年學(xué)生性心理發(fā)展開展有三、結(jié)合青少年學(xué)生性心理發(fā)展開展有針對性的性教育針對性的性教育 一、當前我國學(xué)校和家庭性教育的現(xiàn)狀一、當前我國學(xué)校和家庭性教育的現(xiàn)狀一是在學(xué)校和家庭中推行性教育時步履維一是在學(xué)校和家庭中推行性教育時步履維艱，困難重重。艱，困難重重。二是性教育對象局限。二是性教育對象局限。三是性教育的內(nèi)容過于狹窄。三是性教育的內(nèi)容過于狹窄。1、性教育觀念上的誤區(qū)、性教育觀念上的誤區(qū)2、性教育對象上的誤區(qū)、性教育對象上的誤區(qū)3、

2、性教育內(nèi)容上的誤區(qū)、性教育內(nèi)容上的誤區(qū)“無師自通論無師自通論”“誘發(fā)論誘發(fā)論”“封閉保險論封閉保險論” 誤區(qū)一：誤區(qū)一： 性教育的對象只是進入青性教育的對象只是進入青春發(fā)育期的青少年。春發(fā)育期的青少年。（調(diào)查研究）（調(diào)查研究）誤區(qū)二：在性教育中存在著誤區(qū)二：在性教育中存在著“重女重女輕男輕男”的傾向。的傾向。 對對1241名中小學(xué)生家長對孩子名中小學(xué)生家長對孩子“性問題性問題”的態(tài)度進行調(diào)查，如對的態(tài)度進行調(diào)查，如對“孩子問：我是從哪里來的？孩子問：我是從哪里來的？”的態(tài)的態(tài)度。家長的態(tài)度分：度。家長的態(tài)度分： “科學(xué)型科學(xué)型”， “哄騙型哄騙型”， “回避型回避型”。 性教育內(nèi)容上的誤區(qū)：認

3、為性性教育內(nèi)容上的誤區(qū)：認為性教育僅僅是性生理教育。教育僅僅是性生理教育。 性教育應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，以性教育應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，以性生理知識為起點，以性心理輔導(dǎo)為性生理知識為起點，以性心理輔導(dǎo)為重點，以性道德和法制教育為核心，重點，以性道德和法制教育為核心，才是全面和科學(xué)的性教育內(nèi)容。才是全面和科學(xué)的性教育內(nèi)容。二、性教育內(nèi)容二、性教育內(nèi)容1、性生理教育、性生理教育（1）讓學(xué)生了解我們的身體。）讓學(xué)生了解我們的身體。（2）了解青春發(fā)育的生理變化。）了解青春發(fā)育的生理變化。（3）了解生命是如何誕生的。）了解生命是如何誕生的。 2、性心理教育、性心理教育（1）進行自我發(fā)展方面的指導(dǎo)。）進行自我發(fā)

4、展方面的指導(dǎo)。（2）了解青春期性心理發(fā)展的特點）了解青春期性心理發(fā)展的特點 。（3）學(xué)會與異性正常的交往。）學(xué)會與異性正常的交往。 3、性道德、性法制教育、性道德、性法制教育（1）學(xué)習(xí)適合國情的性道德規(guī)范）學(xué)習(xí)適合國情的性道德規(guī)范 。（2）發(fā)展健康的性道德情感，養(yǎng)成）發(fā)展健康的性道德情感，養(yǎng)成良好的性道德行為習(xí)慣。良好的性道德行為習(xí)慣。（3）學(xué)習(xí)有關(guān)法律規(guī)定。）學(xué)習(xí)有關(guān)法律規(guī)定。4、性審美教育、性審美教育（一）兒童期性心理發(fā)展與性教育內(nèi)容（一）兒童期性心理發(fā)展與性教育內(nèi)容 1、嬰兒期的性滿足：吮吸、嬰兒期的性滿足：吮吸2、幼兒期的性好奇：自己的生殖器、幼兒期的性好奇：自己的生殖器3、兒童的性問

5、題：我是從哪里來的？、兒童的性問題：我是從哪里來的？4、36歲的性：形成性別角色歲的性：形成性別角色 （二）青少年性心理與性教育內(nèi)容（二）青少年性心理與性教育內(nèi)容1、“體像煩惱體像煩惱”與輔導(dǎo)與輔導(dǎo)“體像煩惱體像煩惱”是指進入青春期的學(xué)生由是指進入青春期的學(xué)生由于對自我體像失望所引起的煩惱。于對自我體像失望所引起的煩惱。包括：包括：形體煩惱、性別煩惱、性器官煩形體煩惱、性別煩惱、性器官煩惱、容貌煩惱惱、容貌煩惱。對對3121名大、中學(xué)生調(diào)查名大、中學(xué)生調(diào)查表明：表明：223青少年存在體像煩惱，其中青少年存在體像煩惱，其中7.6的的學(xué)生存在形體煩惱；學(xué)生存在形體煩惱；89的學(xué)生存在性別的學(xué)生存在

6、性別煩惱；煩惱；52學(xué)生存在性器官煩惱；學(xué)生存在性器官煩惱；5 . 1學(xué)生存在容貌煩惱。學(xué)生存在容貌煩惱。我們研究發(fā)現(xiàn)青少年學(xué)生體像煩我們研究發(fā)現(xiàn)青少年學(xué)生體像煩惱對其社會交往、情感平衡性、學(xué)惱對其社會交往、情感平衡性、學(xué)習(xí)積極性、自尊等均有消極的影響。習(xí)積極性、自尊等均有消極的影響。2、不同發(fā)育速度對青少年心理產(chǎn)生不、不同發(fā)育速度對青少年心理產(chǎn)生不同影響同影響早熟的女生（早熟的女生（11周歲以前進入青春周歲以前進入青春期）和晚熟的男生（期）和晚熟的男生（16周歲以后進入青周歲以后進入青春期）應(yīng)成為性教育的重點對象。春期）應(yīng)成為性教育的重點對象。3性自慰與輔導(dǎo)性自慰與輔導(dǎo) 在我們調(diào)查的在我們調(diào)

7、查的1684名學(xué)生中，名學(xué)生中，從來沒有手淫的占從來沒有手淫的占66.9%,偶爾有的偶爾有的占占28.1%,經(jīng)常手淫的占經(jīng)常手淫的占4.5%。4、早戀特點與異性交往輔導(dǎo)、早戀特點與異性交往輔導(dǎo) （1）當前青少年早戀的特點）當前青少年早戀的特點 早戀的感情是膚淺的早戀的感情是膚淺的 早戀者對自己和對方缺少責任感。早戀者對自己和對方缺少責任感。 早戀中的青少年具有逆反性和反抗性，如早戀中的青少年具有逆反性和反抗性，如遇阻礙，容易產(chǎn)生羅米歐與朱麗葉效應(yīng)。遇阻礙，容易產(chǎn)生羅米歐與朱麗葉效應(yīng)。 （2）幫助青少年區(qū)分友誼和愛情）幫助青少年區(qū)分友誼和愛情 愛情總是以性愛為基礎(chǔ)，而友誼不包愛情總是以性愛為基礎(chǔ)

8、，而友誼不包含性愛的成分。含性愛的成分。 愛情是高度專一且排他的，友誼具有彌愛情是高度專一且排他的，友誼具有彌散性。散性。 愛情是把全部的精神、把個人的全愛情是把全部的精神、把個人的全部意義都與對方緊緊地聯(lián)系起來，而部意義都與對方緊緊地聯(lián)系起來，而友誼的存在和消失卻不具有這么嚴重友誼的存在和消失卻不具有這么嚴重的影響。的影響。愛情具有隱秘性，而友誼可以是公開的愛情具有隱秘性，而友誼可以是公開的行為。行為。 （3）結(jié)合青少年性意識的發(fā)展階段理）結(jié)合青少年性意識的發(fā)展階段理論慎重地對待青少年的早戀論慎重地對待青少年的早戀 第一個階段，疏遠期第一個階段，疏遠期 第二個階段，愛慕期第二個階段，愛慕期

9、第三個階段，戀愛期第三個階段，戀愛期 積極組織男女同學(xué)開展有意義的集體活動積極組織男女同學(xué)開展有意義的集體活動以減少一對一接觸的機會。以減少一對一接觸的機會。 豐富中學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣豐富中學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。愛好。 尊重學(xué)生純真的感情，不傷害學(xué)生尊重學(xué)生純真的感情，不傷害學(xué)生的自尊，不采取過激的行為從而導(dǎo)致的自尊，不采取過激的行為從而導(dǎo)致中學(xué)生過早地縮短愛慕期而進入戀愛中學(xué)生過早地縮短愛慕期而進入戀愛期。期。 幫助學(xué)生學(xué)會與異性健康交往幫助學(xué)生學(xué)會與異性健康交往 。學(xué)會自然大方的交往態(tài)度。學(xué)會自然大方的交往態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生把握好交往的度。引導(dǎo)學(xué)生把握好交往的度。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重異性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重異性。 防止早戀的發(fā)生。防止早戀的發(fā)生。 謝謝！