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1、人教精通版英語精品資料(精修版)
Unit6 Revision 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容與分析
1. Fun story
本部分通過小動物們詢問水果名稱、提出食用食物建議、說出自己想要食物名稱的小故事,復(fù)現(xiàn)豐單元的目標(biāo)語言What are these? Are they ...? Is this a ...? What’s this?等及其答語;通過This is a/an…They are…It is a/an…等句型熟練介紹食物名稱;通過Would you like …? I would like ... You can have ... Here, take this ... Bu
2、t how can I …? 等句型提建議、說想法、問方式。
2. Let’s check
本部分是評價(jià)檢測活動。通過聽音標(biāo)號,檢測學(xué)生對本單元所學(xué)的各種水果詞匯掌握的情況。
3. Language Focus
本部分列出了本單元的目標(biāo)語言知識要點(diǎn),明確提出學(xué)生應(yīng)聽、說、認(rèn)讀,和聽、說、讀、寫掌握的詞匯和句型等,便于學(xué)生掌握。同時(shí),也可作為學(xué)生自我評價(jià)、小組互評、教師檢測等活動的語言支持。
二、課前準(zhǔn)備
1. 準(zhǔn)備一些水果小圖片作為評價(jià)工具,獎(jiǎng)勵(lì)課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生,并為編演小故事提供教學(xué)資源。
2. 準(zhǔn)備與本單元的所學(xué)單詞有關(guān)的食物及卡片,創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3. 準(zhǔn)備本課
3、的教學(xué)課件。
4. 準(zhǔn)備果園和農(nóng)場的場景圖,為開展小組合作使用。
三、教學(xué)步驟與建議
1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up / Revision)
1) 猜猜看活動。將一些水果放到一個(gè)書包里,請同學(xué)閉上眼睛摸出一個(gè)水果,并猜出其名稱以及顏色。在涉及要求寫的單詞時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生拼出這些單詞,鞏固拼寫。在猜的過程中教師可適時(shí)地插話Would you like…? 如:
T: Look! There are so many fruits in my bag. What’s in it? Can you touch and guess? If you can spell the word,
4、it’s better.
S: Is it a / an ...? / Are they ...? / It’s a / an ... / They’re …/ It’s red. / They’re purple, etc.
T: Super! Would you like ...?
S: ...
2) 改正錯(cuò)誤。教師舉起一個(gè)水果圖片或食物,故意說錯(cuò)一句話,引導(dǎo)學(xué)生快速反應(yīng),以小組為單位,幫助教師修改,看看哪組改得又快又準(zhǔn)。如:
T: (教師舉起一個(gè)longan說)This is a lychee.
S: (學(xué)生立刻糾正老師的錯(cuò)誤,說)No. It’s a longan.
2.
5、 新課呈現(xiàn)(Presentation)
1) 聽音選擇,然后核答案。
教師將八幅圖畫呈現(xiàn)在屏幕上,引導(dǎo)學(xué)生開展“頭腦風(fēng)暴”活動,快速將聽到的內(nèi)容與圖配上對兒,完成聽音排序的任務(wù)。如教師說:
— This is a watermelon. — Wow! It’s so big.
— Those are cherries. — Oh, they’re so red.
— Would you like some strawberries? — Yes, please.
— I’ll buy some peaches for you. — Thank you.
— Look! I hav
6、e a grapefruit. — Wow, how big!
— I would like a coconut. — Me, too. It’s yummy.
— Do you like kiwi fruit? — Yes, I like it very much.
— Do you like this hami melon? — No. I like this star fruit.
在學(xué)生聽音排序的基礎(chǔ)上,教師組織全班同學(xué)以同伴或小組的形式核對答案。最后以同樣的方式播放錄音,請同學(xué)們聽音排序,讓學(xué)生代表公布答案,教師予以確認(rèn)。在此基礎(chǔ)上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行更多小對話
7、,內(nèi)容可涵蓋食物的名稱、特征、口感、顏色及個(gè)人的喜好等目標(biāo)語言。
2) 運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué),使學(xué)生熟悉故事。
教師提出一個(gè)問題,引發(fā)學(xué)生思考。通過聽故事活動,了解故事大意。
T: I have a fanny story for you. Listen carefully and then tell me what kind of fruit you can hear.
S: (學(xué)生帶著問題認(rèn)真聽故事內(nèi)容,并將自己聽到的內(nèi)容說給老師和其他同學(xué)聽)如:A banana, a lychee, a cherry, a strawberry ...
T: Good! Now look at the
8、 video again. Let’s listen what they are talking about. Then tell us what you can hear.
播放Fun story,請學(xué)生談?wù)撀牭胶涂吹降膬?nèi)容。再次觀看視頻,跟讀、模仿錄音、角色扮演,完整學(xué)習(xí)故事。
3. 趣味操練(Practice)
1) 運(yùn)用“記憶比拼”的游戲強(qiáng)化訓(xùn)練。
幾個(gè)子生站成一排,第一個(gè)學(xué)生說出自己想要的水果,如:I would like an apple.第二個(gè)學(xué)生重夏前一學(xué)生說的話,還要添加一種水果,如:I would like an apple and an orange. 依此類推,
9、記得最多的學(xué)生為優(yōu)勝者。
2) 小組活動,即興采訪,了解需求。
學(xué)生六人一組,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表達(dá)需求這一主題,列一個(gè)購物清單,為他們要去參加的社會實(shí)踐活動做準(zhǔn)備。小組長借助調(diào)查表中的食物圖畫,組織組內(nèi)成員開展采訪,根據(jù)組員的喜好將面部表情補(bǔ)充完整,并開展對話或推選代表匯報(bào)。如通過對Peter等四人的采訪,學(xué)生將面部表情補(bǔ)充后,可以開展下列對話:
S1: (指著櫻桃圖問)Peter, is this a strawberry?
S2: No, it isn’t. It’s a cherry.
S1: Would you like some cherries / some cherry
10、 ice cream?
S2: Yes, please. / No, thanks. I’d like some ...
代表匯報(bào)如下:
In our group, Peter would like some cherries, strawberries and hami melon ice cream.
4. 語言運(yùn)用(Language use)
場景設(shè)置:動物們要到果園里采摘水果,他們采摘了很多種新鮮的水果,Mimi想到了一個(gè)好主意,以水果為原料看誰能制作出更美味的食物和飲品。動物們高興極了,盡自己的能力做出了apple pie, watermelon juice, str
11、awberry ice cream, banana salad, pineapple pizza ...,并爭先恐后地請大家品嘗,運(yùn)用Would you like some coconut juice? No, thanks. I’d like some strawberry ice cream. Wow, it’s nice.等句型表達(dá)需求。
語言支持:本單元所學(xué)詞匯和句型,有條件的學(xué)生還可以借助顏色、大小等表示外形特征的形容詞;表示數(shù)量、情感、建議等句型。
建議:Would you like some ...? Shall we ...? How about...? What abou
12、t...? Let’s …
詢問:Is this a/an …? Are they ...? How can I ...?
表達(dá):This is a / an …They are …I would like …
5. 課堂評價(jià)(Assessment)
1) 課堂教學(xué)過程中的評價(jià)。
(1) 教師可以將創(chuàng)編故事等發(fā)散學(xué)生思維的教學(xué)活動作為評價(jià)學(xué)生思維力、反應(yīng)力、語言表達(dá)力的依據(jù),幫助學(xué)生在傾聽他人描述的過程中尋找自己的不足。
(2) 教師可以全面檢測學(xué)生是否掌握本單元目標(biāo)語言,并在真實(shí)情景、現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用這些語言,可以將語言知識要點(diǎn)欄目(Language Focus)為依據(jù)。每人發(fā)
13、一張檢測表,獨(dú)立完成書寫,兩人一組開展互評,完成本單元學(xué)習(xí)的檢測。
Name:
我會寫的水果、食物類的單詞。
寫出5個(gè)為Good。
寫出8個(gè)為Better。
寫出12個(gè)為Best。
我會寫的表示詢問、介紹、需求的句子。
寫出4個(gè)為Good。
寫出6個(gè)為Better。
寫出10個(gè)為Best。
2) 指導(dǎo)學(xué)生完成活動手冊相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行評價(jià)。
(1) 觀察,根據(jù)示例填寫完成表格,然后進(jìn)行對話練習(xí)??疾閷W(xué)生觀察辨析、規(guī)范書寫以及英語會話能力。
(2) 閱讀觀察圖文,思考并規(guī)范書寫相對應(yīng)的英語單詞。考查學(xué)生閱讀辨析和規(guī)范書寫能力。
6. 拓展活動(Extended activities)
1) 請學(xué)生自制所學(xué)單詞的圖片,培養(yǎng)動手動腦的能力。每學(xué)完幾個(gè)單詞就做幾張圖片,學(xué)完本單元,就會擁有一套水果的英文卡片。學(xué)生們可利用課余時(shí)間調(diào)查同學(xué)們喜歡那些水果,用Do you like…?進(jìn)行功能交際并完成調(diào)查報(bào)告。
2) 各小組成員分工搜集課本以外的水果名稱有哪些,將英文名稱記錄下來和小伙伴們分享,增長更多的知識。