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1、精品語(yǔ)文資料
精品資料
4詩(shī)兩首
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.理解這兩首詩(shī),背誦《假如生活欺騙了你》。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度,勇敢慎重地面對(duì)人生選擇。
2.了解象征手法的作用。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.“假如生活欺騙了你”指的是什么?
2.詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?
3.這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度?
【合作探究】
4.怎樣理解“生活欺騙了你”?
5.面對(duì)逆境,我們就只有耐心等待,不予抗?fàn)巻幔?
6.怎樣理解“而那過去了的,就會(huì)成為親切的懷戀”?
7.與一般
2、詩(shī)歌相比,這首詩(shī)有什么不同?
【拓展提升】
8.閱讀普希金的《假如生活欺騙了你》完成后面的題目。
假如生活欺騙了你 普希金
假如生活欺騙了你,
不要悲傷,不要心急!
憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜:
相信吧,快樂的日子將會(huì)來臨。
心兒永遠(yuǎn)向往著未來,
現(xiàn)在卻常是憂郁:
一切都是瞬息,一切都將會(huì)過去;
而那過去了的,就會(huì)成為親切的懷戀。
?、拧〗Y(jié)合句子內(nèi)容解
3、釋詩(shī)中加粗的詞語(yǔ)。
瞬息:_______________________
懷戀:_________________
?、啤≡?shī)人在第二節(jié)詩(shī)中表達(dá)了一種怎樣的人生態(tài)度?結(jié)合自己生活中的事例談?wù)剬?duì)這種態(tài)度的感受。___________
第二課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
【合作探究】
4.詩(shī)人選擇了自己的路,可為什么題目卻是“未選擇的路”?
5.在詩(shī)歌表現(xiàn)出的情緒上,《未選擇的路》與《假如生活欺騙了你》有什么不同?
6.這兩首詩(shī)歌對(duì)人可能產(chǎn)生怎樣的影響?
【拓展提升】
7.選擇題
?。ǎ保都偃缟钇垓_了你》
4、用了( )
?。粒畡裾f的口吻 ?。拢逃?xùn)的語(yǔ)氣
?。茫ぐ旱恼Z(yǔ)調(diào) D.激動(dòng)的語(yǔ)態(tài)
?。ǎ玻段催x擇的路》中“路”象征(?。?。
?。粒镩g小路 ?。拢珠g大路
?。茫松贰 。模舆呅÷?
8.填空題
(1)《假如生活欺騙了你》寫于_________(填作者名)被流放的日子里。
(2)《未選擇的路》是_____(國(guó)籍)詩(shī)人_______寫的一首具有象征意味的。
(3)當(dāng)感覺到生活欺騙了你時(shí),正確的態(tài)度是_________._____________。
(4)《未選擇的路》一詩(shī)中升華全詩(shī)旨意的詩(shī)句是_____________________________
5、________。
9.閱讀弗羅斯特的《未選擇的路》完成后面的題目。
未選擇的路
弗羅斯特
⑴ 結(jié)合句子的內(nèi)容解釋第一.二節(jié)中兩個(gè)加粗的詞。
涉足:_____________________________________________________
萋萋:_____________________________________________________
⑵ 用“/”在詩(shī)句中標(biāo)出第三.四節(jié)詩(shī)的節(jié)奏。
?、恰≡?shī)歌中的“路”象征了什么?
______________________________________
⑷
6、 你怎樣理解這首詩(shī)的主題?
______________________________________
______________________________________
4《詩(shī)兩首》第一課時(shí):1.“假如生活欺騙了你”特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩(shī)時(shí)正被流放,是自己真實(shí)生活的寫照。
2.第一部分寫如果身處逆境,不必悲傷,要耐心等待,快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來,現(xiàn)在雖身處逆境,只是暫時(shí)的,當(dāng)時(shí)過境遷,往事都將成為親切的回憶。3.這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人積極樂觀的人生態(tài)度。
4.必須要聯(lián)系詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來理解。這句話表
7、明正義被沙皇專制所扼殺。它與違背生活規(guī)律,被生活所捉弄不是一個(gè)概念。
5.當(dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷,革命勢(shì)力一時(shí)還不足以與之抗?fàn)?,況且詩(shī)人正被流放,所以只能等待時(shí)機(jī)的到來。6.可從多角度理解。一方面它強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面,人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的,各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富,都有助于把握人生,即使是痛苦的。7.這首詩(shī)沒有什么具體形象,只是以勸告的口吻明確地說明道理。一般詩(shī)歌的藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明,而將主題含蓄地暗示給讀者。8.⑴ 瞬息:一眨眼一呼吸的短暫時(shí)間。懷戀:懷念.留戀。
⑵ 樂觀向上的積極生活態(tài)度。(個(gè)人感受略,要求結(jié)合自己生活中的事例進(jìn)行具體說明)
第二
8、課時(shí):1.表面說的是自然界的道路,而實(shí)際上是借自然界的道路來表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。這是一種象征手法。我們?cè)鴮W(xué)過的《在山的那邊》和《行道樹》等都采用了這種寫法。
2.第一節(jié),寫詩(shī)人站在道路岔口,遭遇道路選擇的尷尬與無奈,陷入沉思──一經(jīng)選擇便無從回頭。
第二節(jié),寫詩(shī)人選擇了一條極富挑戰(zhàn)的道路,這條道路“荒草萋萋,十分幽靜。
顯得更誘人,更美麗?!?
第三節(jié),寫詩(shī)人踏上自己選擇的路。但他卻留戀著那條未經(jīng)選擇的路,擔(dān)心踏上一條錯(cuò)誤的路而難以返回。
第四節(jié),寫詩(shī)人對(duì)未來的遙想。將來回顧往事,那條未選擇的路是不是比已選的路更好些呢?但是現(xiàn)實(shí)已經(jīng)不能回頭了。
3.這首詩(shī)是寫人生之路的。人
9、生之路有許多,人的一生只能選擇一條。當(dāng)踏上這條道路以后,可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有諸多不盡人意的地方。于是就對(duì)未選擇的路產(chǎn)生向往,也是對(duì)美好人生的向往,這便是詩(shī)人所表達(dá)的意思。它告訴我們:人生的選擇很無奈,即要勇于抉擇,更要慎重對(duì)待。
4.詩(shī)歌雖然寫到已選擇的路,但重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的卻是未選擇的路,以引起人們對(duì)人生選擇的思索,所以以“未選擇的路”為題。
5.《假如生活欺騙了你》表現(xiàn)得樂觀積極,而《未選擇的路》則表現(xiàn)得有些憂郁。
6.兩首詩(shī)都富于哲理,且都富于人情味。《假如生活欺騙了你》積極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞,使人笑面人生:而《未選擇的路》對(duì)于人生選擇的思索,反映了人們普遍的心理,更容易引起共鳴。
7.
10、(1).A(2).C8.(1).普希金 (2).美國(guó) 弗羅斯特 哲理詩(shī)(3).鎮(zhèn)靜 樂觀
(4).未選擇的路 而我選擇了人跡更少的一條 從此決定了我一生的道路
9.⑴ 涉足:指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。 萋萋:形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。
⑵ 雖然/那天清晨/落葉滿地,
兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。
啊,留下一條路/等改日再見!
但我知道/路徑延綿/無盡頭,
恐怕我/難以/再回返。
也許/多少年后/在某個(gè)地方,
我將/輕聲嘆息/將往事回顧:
一片/樹林里/分出/兩條路──
而我/選擇了/人跡更少的/一條,
從此/決定了我/的一生的/道路。
⑶ “路”象征著人生的選擇。
⑷ 提示:詩(shī)人通過敘述對(duì)森林中兩條路的選擇,說明了在人生道路上有許多重大的選擇,一旦確定了要走的道路,就會(huì)決定一生的命運(yùn)。