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1、2020年精編人教精通版英語資料 Unit6 Revision 教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1. Fun story 本部分通過小動物們詢問水果名稱、提出食用食物建議、說出自己想要食物名稱的小故事，復(fù)現(xiàn)豐單元的目標(biāo)語言What are these? Are they ...? Is this a ...? What’s this?等及其答語；通過This is a/an…They are…It is a/an…等句型熟練介紹食物名稱；通過Would you like …? I would like ... You can have ... Here, take this ... Bu

2、t how can I …? 等句型提建議、說想法、問方式。 2. Let’s check 本部分是評價檢測活動。通過聽音標(biāo)號，檢測學(xué)生對本單元所學(xué)的各種水果詞匯掌握的情況。 3. Language Focus 本部分列出了本單元的目標(biāo)語言知識要點，明確提出學(xué)生應(yīng)聽、說、認(rèn)讀，和聽、說、讀、寫掌握的詞匯和句型等，便于學(xué)生掌握。同時，也可作為學(xué)生自我評價、小組互評、教師檢測等活動的語言支持。 二、課前準(zhǔn)備 1. 準(zhǔn)備一些水果小圖片作為評價工具，獎勵課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生，并為編演小故事提供教學(xué)資源。 2. 準(zhǔn)備與本單元的所學(xué)單詞有關(guān)的食物及卡片，創(chuàng)設(shè)情景，進行復(fù)習(xí)。 3. 準(zhǔn)備本課

3、的教學(xué)課件。 4. 準(zhǔn)備果園和農(nóng)場的場景圖，為開展小組合作使用。 三、教學(xué)步驟與建議 1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up / Revision) 1) 猜猜看活動。將一些水果放到一個書包里，請同學(xué)閉上眼睛摸出一個水果，并猜出其名稱以及顏色。在涉及要求寫的單詞時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拼出這些單詞，鞏固拼寫。在猜的過程中教師可適時地插話Would you like…? 如： T: Look! There are so many fruits in my bag. What’s in it? Can you touch and guess? If you can spell the word,

4、it’s better. S: Is it a / an ...? / Are they ...? / It’s a / an ... / They’re …/ It’s red. / They’re purple, etc. T: Super! Would you like ...? S: ... 2) 改正錯誤。教師舉起一個水果圖片或食物，故意說錯一句話，引導(dǎo)學(xué)生快速反應(yīng)，以小組為單位，幫助教師修改，看看哪組改得又快又準(zhǔn)。如： T: (教師舉起一個longan說)This is a lychee. S: (學(xué)生立刻糾正老師的錯誤，說)No. It’s a longan. 2.

5、 新課呈現(xiàn)(Presentation) 1) 聽音選擇，然后核答案。 教師將八幅圖畫呈現(xiàn)在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生開展“頭腦風(fēng)暴”活動，快速將聽到的內(nèi)容與圖配上對兒，完成聽音排序的任務(wù)。如教師說： — This is a watermelon. — Wow! It’s so big. — Those are cherries. — Oh, they’re so red. — Would you like some strawberries? — Yes, please. — I’ll buy some peaches for you. — Thank you. — Look! I hav

6、e a grapefruit. — Wow, how big! — I would like a coconut. — Me, too. It’s yummy. — Do you like kiwi fruit? — Yes, I like it very much. — Do you like this hami melon? — No. I like this star fruit. 在學(xué)生聽音排序的基礎(chǔ)上，教師組織全班同學(xué)以同伴或小組的形式核對答案。最后以同樣的方式播放錄音，請同學(xué)們聽音排序，讓學(xué)生代表公布答案，教師予以確認(rèn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進行更多小對話

7、，內(nèi)容可涵蓋食物的名稱、特征、口感、顏色及個人的喜好等目標(biāo)語言。 2) 運用問題導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生熟悉故事。 教師提出一個問題，引發(fā)學(xué)生思考。通過聽故事活動，了解故事大意。 T: I have a fanny story for you. Listen carefully and then tell me what kind of fruit you can hear. S: (學(xué)生帶著問題認(rèn)真聽故事內(nèi)容，并將自己聽到的內(nèi)容說給老師和其他同學(xué)聽)如：A banana, a lychee, a cherry, a strawberry ... T: Good! Now look at the

8、 video again. Let’s listen what they are talking about. Then tell us what you can hear. 播放Fun story，請學(xué)生談?wù)撀牭胶涂吹降膬?nèi)容。再次觀看視頻，跟讀、模仿錄音、角色扮演，完整學(xué)習(xí)故事。 3. 趣味操練(Practice) 1) 運用“記憶比拼”的游戲強化訓(xùn)練。 幾個子生站成一排，第一個學(xué)生說出自己想要的水果，如：I would like an apple.第二個學(xué)生重夏前一學(xué)生說的話，還要添加一種水果，如：I would like an apple and an orange. 依此類推，

9、記得最多的學(xué)生為優(yōu)勝者。 2) 小組活動，即興采訪，了解需求。 學(xué)生六人一組，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表達(dá)需求這一主題，列一個購物清單，為他們要去參加的社會實踐活動做準(zhǔn)備。小組長借助調(diào)查表中的食物圖畫，組織組內(nèi)成員開展采訪，根據(jù)組員的喜好將面部表情補充完整，并開展對話或推選代表匯報。如通過對Peter等四人的采訪，學(xué)生將面部表情補充后，可以開展下列對話： S1: (指著櫻桃圖問)Peter, is this a strawberry? S2: No, it isn’t. It’s a cherry. S1: Would you like some cherries / some cherry

10、 ice cream? S2: Yes, please. / No, thanks. I’d like some ... 代表匯報如下： In our group, Peter would like some cherries, strawberries and hami melon ice cream. 4. 語言運用(Language use) 場景設(shè)置：動物們要到果園里采摘水果，他們采摘了很多種新鮮的水果，Mimi想到了一個好主意，以水果為原料看誰能制作出更美味的食物和飲品。動物們高興極了，盡自己的能力做出了apple pie, watermelon juice, str

11、awberry ice cream, banana salad, pineapple pizza ...，并爭先恐后地請大家品嘗，運用Would you like some coconut juice? No, thanks. I’d like some strawberry ice cream. Wow, it’s nice.等句型表達(dá)需求。 語言支持：本單元所學(xué)詞匯和句型，有條件的學(xué)生還可以借助顏色、大小等表示外形特征的形容詞；表示數(shù)量、情感、建議等句型。 建議：Would you like some ...? Shall we ...? How about...? What abou

12、t...? Let’s … 詢問：Is this a/an …? Are they ...? How can I ...? 表達(dá)：This is a / an …They are …I would like … 5. 課堂評價(Assessment) 1) 課堂教學(xué)過程中的評價。 (1) 教師可以將創(chuàng)編故事等發(fā)散學(xué)生思維的教學(xué)活動作為評價學(xué)生思維力、反應(yīng)力、語言表達(dá)力的依據(jù)，幫助學(xué)生在傾聽他人描述的過程中尋找自己的不足。 (2) 教師可以全面檢測學(xué)生是否掌握本單元目標(biāo)語言，并在真實情景、現(xiàn)實生活中靈活運用這些語言，可以將語言知識要點欄目(Language Focus)為依據(jù)。每人發(fā)

13、一張檢測表，獨立完成書寫，兩人一組開展互評，完成本單元學(xué)習(xí)的檢測。 Name: 我會寫的水果、食物類的單詞。 寫出5個為Good。 寫出8個為Better。 寫出12個為Best。 我會寫的表示詢問、介紹、需求的句子。 寫出4個為Good。 寫出6個為Better。 寫出10個為Best。 2) 指導(dǎo)學(xué)生完成活動手冊相關(guān)內(nèi)容并進行評價。 (1) 觀察，根據(jù)示例填寫完成表格，然后進行對話練習(xí)?？疾閷W(xué)生觀察辨析、規(guī)范書寫以及英語會話能力。 (2) 閱讀觀察圖文，思考并規(guī)范書寫相對應(yīng)的英語單詞。考查學(xué)生閱讀辨析和規(guī)范書寫能力。 6. 拓展活動(Extended activities) 1) 請學(xué)生自制所學(xué)單詞的圖片，培養(yǎng)動手動腦的能力。每學(xué)完幾個單詞就做幾張圖片，學(xué)完本單元，就會擁有一套水果的英文卡片。學(xué)生們可利用課余時間調(diào)查同學(xué)們喜歡那些水果，用Do you like…?進行功能交際并完成調(diào)查報告。 2) 各小組成員分工搜集課本以外的水果名稱有哪些，將英文名稱記錄下來和小伙伴們分享，增長更多的知識。