《人教精通版英語四上Unit 1This is my new friendLesson 4教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教精通版英語四上Unit 1This is my new friendLesson 4教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 精品資料 Lesson4 教學設計 一、教學內容與分析 1. Just talk 本部分通過Jim將照片中的人物介紹給Gao Wei的真實情景引導學生學會用英語詢問并介紹他人的職業(yè)。詢問他人職業(yè)用What does your father do?回答為He is a…。教師可以運用聽錄音、圖片展示、情景模仿以及角色表演等方法激勵學生感知、模仿、學習和體驗，最終引導學生能夠在生活情景中靈活運用這些功能語句進行交際。 王要目標語言： What does your father do? He is a teacher/farmer

2、/postman /... 2. Just read and write 本部分要求學生能夠聽、說、認讀postman，能夠聽、說、讀、寫teacher和farmer， 并能在四線格中規(guī)范書寫；學習并進一步鞏固詢問爸爸職業(yè)的語言：What does your father do? He is a…結構，并把詞匯融入句子中進行學習、操練。通過對話交流完成目標詞匯的學習是本部分設計的一個特點。 3. Let’s act 本部分設計了一個角色表演的活動，學生可以通過模仿教師、農民、郵遞員或其他職業(yè)，練習使用所學英語。為了形象、夸張、有趣，學生可以使用提前準備好的道具，如書本、眼鏡、教鞭、草

3、帽、毛巾、郵遞員服裝和帽子等進行表演。一人提問：What does he do?其他同學觀察、思考并回答。學生通過扮演活動達到鞏固和運用本課目標語言的目的。 二、課前準備 1. 準備與本課內容有關的評價工具，獎勵課堂上表現(xiàn)出色的學生。 2. 準備teacher, farmer和postman等單詞卡片和教學掛圖，創(chuàng)設情景，引導學習。 3. 準備以下實物：書本、眼鏡、教鞭、草帽、毛巾、郵遞員服裝和帽子等，作為操練語言的道具。 4. 請學生準備能反映出家庭成員職業(yè)的照片。, 5. 請在黑板上準備好四線三格，以便板書四會單詞。 6. 準備本課的教學課件。 三、教學步驟與建議 1.

4、熱身/復習(Warm-up/Revision) 1) 師生問好。 2) 教師可以先組織學生復習前一節(jié)課自編的韻文。 Brother, brother, this is my brother. I love ray brother. Sister, sister, this is my sister. I love my sister. Brother, sister, we play together. 3) 談論照片，進一步復習上節(jié)課主要目標語目。 —This is a photo of my family. —Who’s this? —She’s my... 2. 新課

5、呈現(xiàn)(Presentation) 1)在上本課之前，教師可讓學生準備一些有關自己家庭成員職業(yè)的照片，為課上學習提供便利條件。教師拿著學生照片，指著爸爸提問：Who’s he?學生應答。接著教師提問：I’m a teacher. Is your father a teacher, too?引導學生理解teacher并應答。 2) 教師依次提出Is he a farmer? Is he a postman?的問題，在教學單詞時，可以讓學生在初步爭取模仿的基礎上邊說單詞邊運用課前準備的實物進行表演，幫助記憶。 3 教師讓學生觀看主情境圖，說出畫面上的主線人物Jim is telling Gao

6、 Wei something about his father’s job. 教師請學生猜一猜Jim爸爸的職業(yè)。如果學生推測不出來，教師可以提出What does he do?的問題，然后讓學生先聽錄音，然后跟錄音模仿回答。 4) 教師要帶領學生反復聽錄音，使學生將對應的職業(yè)圖片與單詞讀音建立起聯(lián)系，并幫助學生記憶單詞。 3. 趣味操練(Practice) 1) 多種方式操練對話。 2) 教師請學生扮演自己喜歡的角色，體驗表演對話。 3) 在初步學會介紹爸爸職業(yè)的基礎上，教師應鼓勵學生進行更詳細的介紹。例如：Hello, I am XXX. This is my father. He

7、 is a...等等。此活動可以先在小組內進行，然后，請學生自告奮勇向全班同學介紹。 4) “我的理想職業(yè)”游戲。一個學生使用上課前就準備好的道具，表演相關職業(yè)的典型動作，教師提問：What does he do?其他學生回答：He’s a… 4. 語言運用(Language use) 場景設置：教師設置一個創(chuàng)編對話的任務。假定新同學來到班里，他從各個方面接觸同學們。今天大家在一起談論著各自家庭的照片。這時新同學很想了解同學爸爸的職業(yè)。兩人創(chuàng)編一個詢問并介紹爸爸職業(yè)的對話。 語言支持： S1: Hello! Come here and have a look. S2: Who’s

8、this? S1: This is my father. S2: He’s cool. Is he a ...? S1: Yes./No. S2: What does he do? S1: He’s a... S2: I see, thank you. 5. 課堂評價(Assessment) 1) 課堂教學過程中的評價。 (1) 注意對學生掌握本課語言知識、語言技能等方面進行評價。教師引導學生在真實的情景中學會說：What does your father do? He is a ... 并能進行簡單交流；能在有趣的活動中認識本課所子的單詞：teacher, farmer,

9、postman。 (2) 結合本課教學過程的實際情況，注意對學生學習中表現(xiàn)出的表演能力、合作精神、動機與興趣等情感態(tài)度方面進行評價。 評價工具設計：教師可以設計一張評價表，讓學生進行自己評價，也可以由家長協(xié)助進行評價： 2) 指導學生完成《活動手冊》相關內容并進行評價。 (1) 聽錄音，根據(jù)錄音內容選擇正確的一個圖打勾?？疾閷W生的聽力理解能力和對本課核心語言的掌握情況。 (2) 讀一讀單詞，觀察單詞的示范書寫，了解不同字母的占格規(guī)律。然后，先描紅練習，再仿寫單詞。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，同時鞏固本課的重點單詞。 (3) 讀句子，然后把句子與對應的圖連線。考查學生的觀察能力、閱讀理解能力和對本課核心語言的掌握情況。 6. 拓展活動(Extended activities) 本課出現(xiàn)的職業(yè)名稱只有3個，學生的家長從事著各種各樣的職業(yè)，在有條件的學校，教師可以鼓勵學生做職業(yè)單詞的收集，學生先了解父母所從事的職業(yè)，通過各種途徑學習本課沒有出現(xiàn)的一些職業(yè)單詞，并請這些學生向全班同學介紹。 最新精品英語資料