《第一章整式的加減 教學(xué)設(shè)計和反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第一章整式的加減 教學(xué)設(shè)計和反思（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、基本信息 課題 七年級第一章整式的加減 教材分析 本章教材是在有理數(shù)的基礎(chǔ)上編排的，從本章起用字母與具體數(shù)互代來表明代數(shù)式的含義，從單項式起，一環(huán)扣一環(huán)地給出單項式，多項式，整式的確切含義。在運算上充分利用有理數(shù)的運算律給出整式運算法則。由數(shù)到式，再由式到數(shù)，表明了事物變化由特殊到一般，再由一般到特殊的客觀規(guī)律。 本章內(nèi)容是代數(shù)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)方程，有理式和無理式運算，函數(shù)等知識的基礎(chǔ)。整式是用字母表示數(shù)，具有確定性和任意性這二重性。 學(xué)情分析 1.單項式，多項式和整式的概念教學(xué)中要突出運算關(guān)系，運算反映了變量之間的對應(yīng)關(guān)系，代數(shù)式的分類正是根據(jù)所有的運算種類進行的。注意分

2、析含有哪幾種運算，就更容易理解單項式，多項式，整式等概念了，也為以后分式，無理式的概念埋下伏筆。 2.既然是運算，就應(yīng)注意要求熟練和準(zhǔn)確，特別是去括號法則學(xué)生很容易出錯，一是牢記法則，二是強化訓(xùn)練。 3.教學(xué)應(yīng)注意規(guī)范書寫格式，對學(xué)生來說，整式加減與以往數(shù)的加減有較大區(qū)別，理解上也有一定的難度，因此必須看到學(xué)生的思維過程。規(guī)范書寫格式有利于學(xué)生對概念和法則的理解，有利于教師掌握學(xué)情，便于補償性教學(xué)。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.??? 進一步掌握代數(shù)式有關(guān)知識。 2.??? 正確理解單項式的概念，會準(zhǔn)確迅速地確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù)。??? 教學(xué)重點和難點 ?重點是單項式的概念和單項式的

3、結(jié)構(gòu)。 ?難點是單項式的系數(shù)和次數(shù)。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖 1.復(fù)習(xí)提問 ?2.導(dǎo)入新課 3.講授新課? ? ? ? ? 4.小結(jié)? 5.鞏固練習(xí) 出示小黑板，由學(xué)生完成上面問題，教師把答案寫在黑板上。 提問：在上面的代數(shù)式中，你認為最簡單的代數(shù)式有哪些？它們含有哪些運算？? ? 通過對上面問題的解決給出單項式的定義并板書? 給出例題，讓學(xué)生獨立完成 提問：單獨一個數(shù)或字母是單項式嗎？ ?請學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容自己進行總結(jié) 出示已準(zhǔn)備好的練習(xí) ? 學(xué)生獨立完成小黑板中的問題，并且思考提出的問題。? ? 學(xué)生

4、很快完成例題中的問題，但會認為單獨一個數(shù)或一個字母不是單項式，會認為與定義不符合。? ? 1.單項式的定義 2.單項式的機構(gòu) ?通過問題中的代數(shù)式，讓學(xué)生觀察代數(shù)式的特征，從而引出新授內(nèi)容。 ? 讓學(xué)生理解單獨一個數(shù)或字母也是單項式。? ? 培養(yǎng)學(xué)生的理解能力與綜合能力。 ? 熟記本節(jié)課的知識，并進行強化訓(xùn)練。? 板書設(shè)計 （一）單項式的定義：???????????????????????????????????????????????????????????????????? 只有數(shù)字與字母相乘的代數(shù)式叫做單項式。 注意：單獨一個字母或數(shù)也是單項式。

5、（二）單項式的結(jié)構(gòu)： ????? 1.單項式的系數(shù) 單項式中的數(shù)字因數(shù)叫做單項式的系數(shù)。 2.單項式的次數(shù) ?????? ??一個單項式中所有字母指數(shù)的和叫做這個單項式的次數(shù)。 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計 ? 教師出示小黑板中的題目讓學(xué)生快速完成，限定時間。? 教學(xué)反思 ? 本節(jié)課以探究單項式的定義與結(jié)構(gòu)為主線，以此開展教學(xué)活動。在單項式的定義探究過程中，學(xué)生先是通過動手練習(xí)、觀察、猜想出單項式的定義，然后師生利用觀察和討論得出定義。通過知識的形成過程，使學(xué)生體會探究數(shù)學(xué)問題的基本方法；努力培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過問題連續(xù)體，層層遞進。在輕松、愉快的氛圍中，學(xué)生的思維始終異常活躍。通過問題的解決，學(xué)生分享著成功后的喜悅，體會到了合作交流的意義。如何應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題部分學(xué)生還有一定的困難，這些是今后教學(xué)中力爭解決的。 在今后的教學(xué)中要采用“啟發(fā)引導(dǎo)、自主探索、合作交流”的教學(xué)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷直觀感知、操作確認、思辨論證的學(xué)習(xí)過程，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；提升學(xué)生合作交流的意識和能力，通過多角度的思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，并使學(xué)生體驗到探究數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 。