《《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程（34頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程 自評報告 唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2007年4月10日 《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程自評報告 機(jī)電技術(shù)應(yīng)用（數(shù)控方向）專業(yè)設(shè)立于2001年，《數(shù)控編程》、《數(shù)控模擬、仿真》、《數(shù)控加工》是教學(xué)計劃中分別開設(shè)的3門課程，為配合實(shí)訓(xùn)，購進(jìn)有一臺數(shù)控車床，同時成立了數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)課題組。 2004年開辦了獨(dú)立設(shè)置的兩年制數(shù)控技術(shù)專業(yè)，成立了數(shù)控教研室，《數(shù)控編程》、《數(shù)控模擬、仿真》、《數(shù)控加工》一直作為機(jī)電技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)必修課講授，2004年學(xué)院投資500萬元，建成了擁有加工中心10臺、數(shù)控車床10臺、數(shù)

2、控銑床1臺，線切割1臺的 “數(shù)控技術(shù)中心”實(shí)訓(xùn)基地，購買了數(shù)控仿真軟件、CAXA制造工程師2006、CAXA2000數(shù)控車、MasterCAM數(shù)控軟件，并于2004年成功地舉辦了首屆全國數(shù)控大賽河北賽區(qū)比賽和河北省青工數(shù)控大賽。專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件列華北地區(qū)一流。 隨著教學(xué)改革的不斷深入，2005年，學(xué)院數(shù)控技術(shù)中心被國家列為中央財政支持的示范性培訓(xùn)基地，2004年學(xué)院送走了第一屆數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，課程組在完成了第一輪教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，客觀分析了教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)一步完善了該專業(yè)課程的教學(xué)體系，即理論教學(xué)體系和與實(shí)踐教學(xué)體系并行，將前述三門課程合并重組為《數(shù)控機(jī)床編程與操作》一門課，并且采用

3、項目導(dǎo)向方式教學(xué)模式。在參考高職優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院的教學(xué)特點(diǎn)，編寫了一套由《數(shù)控機(jī)床編程指導(dǎo)書》、《數(shù)控機(jī)床操作指導(dǎo)書》《數(shù)控機(jī)床測試試題集》組成的校本教材。同年該課程被學(xué)院推選為學(xué)院精品課。 在此基礎(chǔ)上課程組繼續(xù)努力，吸收研究生和有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的新教師加入，為課程組不斷注入新鮮血液，到2006年該專業(yè)在校生485人。課程組成員增至14人，使該課程組的教師職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)更趨于合理化，同時設(shè)備增加到加工中心10臺、數(shù)控車床13臺、數(shù)控銑床3臺，線切割2臺，電火花1臺，數(shù)控系統(tǒng)控制實(shí)驗(yàn)臺8套，雄厚的設(shè)備和經(jīng)驗(yàn)儲備為該課程提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，同時結(jié)合我院的實(shí)際教學(xué)情況，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)

4、上，對課程大膽地進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，堅持以培養(yǎng)學(xué)生動手能力、操作能力、創(chuàng)新能力為根本，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)、考核方式、教材建設(shè)、師資培養(yǎng)與培訓(xùn)等方面做了大量的實(shí)際工作，取得了較好的教學(xué)效果。 我院的辦學(xué)特色是“前校后廠，校企合一”，數(shù)控技術(shù)中心除承擔(dān)著專業(yè)技能訓(xùn)練的任務(wù)外，還承擔(dān)著職業(yè)技能鑒定、社會培訓(xùn)任務(wù)，特別是引進(jìn)了具有先進(jìn)數(shù)控生產(chǎn)經(jīng)歷的天津新和船廠，教師和學(xué)生完成基本功訓(xùn)練外，還承擔(dān)該廠產(chǎn)品的工藝設(shè)計、數(shù)控編程、來料加工；該廠除完成生產(chǎn)任務(wù)外，還承擔(dān)著學(xué)院的數(shù)控生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。因此在項目的選擇與制定過程中，充分考慮了學(xué)生的實(shí)際需要，項目涵蓋了不同操作系統(tǒng)，加工工序以生產(chǎn)加工

5、工序?yàn)榛A(chǔ)，最后的綜合項目就是企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)工件，訓(xùn)練場所也為實(shí)際生產(chǎn)廠。經(jīng)過雙方的共同努力，互相接觸與磨合，形成了一套適合學(xué)院與企業(yè)發(fā)展的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益，降低了成本；學(xué)院鍛煉了教師和學(xué)生，增加了社會效益。真正體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合。 課程組成員一覽表 姓名 年齡 專業(yè)技術(shù)職稱 學(xué)歷、學(xué)位 承擔(dān)的教學(xué)任務(wù) 兼職教師在企業(yè)行業(yè)中的任職 白潔 44 副教授、高工 學(xué)士 課程負(fù)責(zé)人、主講、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計 魏靜姿 41 高講 本科、學(xué)士 主講、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計 孫艷敏 36 講師 本科、學(xué)士 主講、實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計 張淑玲

6、30 助講 本科、學(xué)士 主講、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計 姜慶華 32 助講 本科、學(xué)士 主講、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計 陳興云 31 助講 本科、學(xué)士 主講、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計 劉靜 31 助講 本科、學(xué)士 主講、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計 楊珍明 25 ?？? 實(shí)訓(xùn) 技術(shù)員 薄向東 25 專科 實(shí)訓(xùn) 技術(shù)員 李曉靜 25 ?？? 實(shí)訓(xùn) 技術(shù)員 李淑燕 50 本科、學(xué)士 實(shí)訓(xùn) 馬良君 38 本科、學(xué)士 主講 李淑珍 28 碩士 主講、實(shí)訓(xùn) 張然 25 碩士

7、研究 經(jīng)過幾年來課程組成員的共同努力，取得了許多可喜的成績，學(xué)院推薦該門課程參加省級精品課的評選，并組織專家、教師對該課程進(jìn)行了自評。下面將自評結(jié)果總結(jié)如下： 一、課程簡介 《數(shù)控機(jī)床編程與操作》是我院數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化、機(jī)械制造及自動化專業(yè)的一門重要的專業(yè)課。本課程圍繞數(shù)控加工的編程技術(shù)和數(shù)控加工操作兩大核心，采用模塊化結(jié)構(gòu)體系、項目教學(xué)模式，由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，將數(shù)控編程技術(shù)理論教學(xué)模擬仿真與數(shù)控機(jī)床操作加工實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合融為一體，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的一體化教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的理論教學(xué)與數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)分離，互相脫節(jié)的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)—編程仿真實(shí)訓(xùn)—數(shù)控機(jī)床操作—加工實(shí)

8、際零件—程序校驗(yàn)有機(jī)銜接，形成“講、練、校驗(yàn)、操作、加工、檢驗(yàn)”的一體化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生編程與加工雙重技能，更好地適應(yīng)社會對高職高專類人才的需求。 本課程遵循著“理論和實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)應(yīng)用性、綜合性、實(shí)用性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性”的原則，緊緊圍繞著數(shù)控編程與加工操作的能力培養(yǎng)，結(jié)合課程內(nèi)容及各專業(yè)教學(xué)進(jìn)度的要求，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律，將全部課程分為了四大模塊，更加突出系統(tǒng)性、綜合性、實(shí)用性的特色，注重動手能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，完全符合高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的目標(biāo)。 本課程的授課對象為高職院校數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化、機(jī)械制造及自動化專業(yè)的高年級學(xué)生，分別安排在二年制的第三及三年制的

9、第五學(xué)期，理論教學(xué)學(xué)時為160，貫穿于實(shí)踐教學(xué)之中，操作加工實(shí)訓(xùn)11周，達(dá)到相應(yīng)工種的高級工水平。 通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解和掌握零件的數(shù)控加工工藝、手工編程、自動編程、實(shí)際操作和相關(guān)實(shí)踐知識；掌握所涉及的設(shè)備、工裝、夾具使用、零件的定位及基準(zhǔn)選擇、機(jī)械加工精度、生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)性等環(huán)節(jié)的知識 ；典型零件的數(shù)控加工，以及各類機(jī)床的選擇等。 二、教師隊伍 本課程配備了建院以來從事數(shù)控教學(xué)多年、深受學(xué)生擁戴的、實(shí)力雄厚的教師隊伍，既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老年教師，又有理論和實(shí)踐教學(xué)能力很強(qiáng)的中年教師和富有創(chuàng)新精神的年輕教師。課題組由老中青結(jié)合的14人組成，平均年齡三十五歲左右；研究生碩士學(xué)位2人，

10、學(xué)士學(xué)位9名；職稱方面副教授水平4名，講師1名，助教4名，兼職教師3名，專兼職比例為11：3。課程組12人均已取得勞動和社會保障部頒發(fā)的機(jī)械及數(shù)控高級技能三級職業(yè)資格證書，且3人為高級工程師、工程師，雙師教師比例為85.7%，是一支典型的雙師型隊伍。因此課程組成員無論從年齡結(jié)構(gòu)還是從職稱結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)合理的梯隊分布。 課程組成員簡介如下： ?白潔，女，課程組負(fù)責(zé)人，1963年1月生，河北省唐山人，副教授。1985年7月畢業(yè)于河北大學(xué)物理系，獲學(xué)士學(xué)位。1985年7月河北建筑工程學(xué)院任教，1988年7月調(diào)入唐山陶瓷研究院開發(fā)室從事科研開發(fā)、技術(shù)改造等工作，共有科研項目、技改項目10余項，獲得省級

11、鑒定和獲獎項目10余項，并于2000年獲得高級工程師任職資格。2001年本院擔(dān)任機(jī)電系系主任并任教至今?，F(xiàn)兼職《陶瓷研究與職業(yè)教育》雜志編委、唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作委員會成員、唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會成員，十幾年來，先后主講了電工電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、電子技術(shù) 、 protel99、模擬電子實(shí)驗(yàn)、電工電子實(shí)驗(yàn) 、protel99實(shí)訓(xùn)等課程，并同時具有副教授和高級工程師職稱。兩年來，先后發(fā)表論文6篇，論文多次被轉(zhuǎn)載并獲獎。在教學(xué)工作中，不斷進(jìn)行專業(yè)課程改革和教學(xué)模式改革與創(chuàng)新，編寫了《模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》。是學(xué)院《全國數(shù)控專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)90所院校》項目、《國家

12、示范性數(shù)控技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育試訓(xùn)基地》項目的主要完成人，參加了河北省技術(shù)學(xué)會2004年度科研課題《職業(yè)資格認(rèn)證與高職教育有機(jī)融合的研究》項目（批準(zhǔn)號：JZJH200463）的研究工作，此項目已通過評審，并獲得優(yōu)秀獎。 魏靜姿：女，1966年3月出生，高級講師、工程師。 1989年7月畢業(yè)于唐山工程技術(shù)學(xué)院（現(xiàn)河北理工學(xué)院）機(jī)械制造工藝及設(shè)備專業(yè)，同月被分配到唐山專用汽車制造廠工作，主要從事技術(shù)工作。先后從事了6M3、2M3、8M3混凝土攪拌運(yùn)輸車的開發(fā)研制（主要負(fù)責(zé)罐體及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的設(shè)計）；15噸、20噸、25噸散裝水泥運(yùn)輸車的開發(fā)研制（主要負(fù)責(zé)罐體及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的設(shè)計）；垃圾運(yùn)輸車、灑水車的開

13、發(fā)研制，及各種拖車的改造、垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站配套設(shè)施的設(shè)計等工作。1996年2月到唐山工業(yè)學(xué)校從事教學(xué)工作至今，先后主講了機(jī)制工藝與數(shù)控加工工藝、金屬工藝學(xué)及實(shí)訓(xùn)、AutoCAD2000、金屬切削機(jī)床、金屬切削原理與刀具、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、液壓傳動、公差與技術(shù)測量等課程，并多次帶領(lǐng)學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)及進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作。發(fā)表論文2篇，2004年年終評選獲得優(yōu)秀， 2006年被評為院級骨干教師，且榮獲教學(xué)質(zhì)量獎。 孫艷敏：女，1971年8月出生，1996年畢業(yè)于焦作工學(xué)院機(jī)電工程系礦業(yè)機(jī)械專業(yè)，2001年在唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處工作，2003年7月調(diào)至機(jī)電系擔(dān)任教學(xué)副主任，先后擔(dān)任機(jī)械制造工藝

14、、機(jī)械設(shè)計、液壓與氣動等課程的教學(xué)任務(wù)，曾成功指導(dǎo)了7名數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，先后發(fā)表論文兩篇。2004年參與了我院數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，2005年考入燕山大學(xué)高校教師碩士研究生進(jìn)修機(jī)械電子工程專業(yè)。06年獲唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎。 張淑玲：女，1977年1月生，助理講師， 2003年畢業(yè)于河北師范大學(xué)機(jī)械系機(jī)械制造及其自動化專業(yè)，獲得學(xué)士學(xué)位。先后主講了機(jī)械制圖、公差、金屬工藝學(xué)、機(jī)械制造技術(shù)、數(shù)控編程、金工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控實(shí)訓(xùn)等課程。2003年取得數(shù)控車床高級證書。2004年獲河北省數(shù)控大賽教師組數(shù)控車第五名。獲得2004年唐山市職業(yè)教育先進(jìn)教師稱號和2005年唐山市職業(yè)教育

15、先進(jìn)個人。 姜慶華：女，1975年2月出生， 2003年機(jī)械制造及其自動化專業(yè)本科畢業(yè)，現(xiàn)考入河北工業(yè)大學(xué)研究生學(xué)院機(jī)電院。先后擔(dān)任機(jī)械制圖、工程材料、金屬工藝、機(jī)械制造技術(shù)、數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床及金工實(shí)訓(xùn)和數(shù)控實(shí)訓(xùn)等課程的教學(xué)任務(wù)。先后發(fā)表論文三篇。03年獲市級技工學(xué)校優(yōu)秀教師和先進(jìn)班主任稱號，04年擔(dān)任河北省數(shù)控大賽副裁判長，獲得數(shù)控車高級考評員稱號。 陳興云：女，1975年2月出生。1999年畢業(yè)于河北理工學(xué)院機(jī)械電子工程專業(yè)，獲得學(xué)士學(xué)位。1999年7月就職于唐山輕工業(yè)機(jī)械廠，從事產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計及改造等工作。2002年3月到本院從事教學(xué)工作至今。幾年來，先后擔(dān)任過液壓傳動、金屬工藝

16、學(xué)+機(jī)械制造技術(shù)、AOTUCAD繪圖、CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控編程、機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計、機(jī)械加工工藝課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、金工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控實(shí)訓(xùn)等課程的教學(xué)工作。在此期間，先后發(fā)表論文5篇。 劉靜：女,1976年10月出生，助教職稱，2001年學(xué)校更名為唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,先后擔(dān)《鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》、《機(jī)械制圖》、《AutoCAD2000》、《公差與技術(shù)測量》等課程的教學(xué)工作，先后編寫《機(jī)械制圖及CAD教學(xué)大綱》、《公差與技術(shù)測量教學(xué)大綱》、并發(fā)表論文5篇。 李樹珍：女，1979年10月出生，2006年畢業(yè)于燕山大學(xué)機(jī)械設(shè)計及理論專業(yè)，獲得工學(xué)碩士學(xué)位。先后主講了機(jī)械制圖、公差、AutoCAD，

17、液壓傳動。 薄向東：男，1982年5月出生，2004年畢業(yè)于唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電技術(shù)應(yīng)用（數(shù)控方向）專業(yè)，現(xiàn)擔(dān)任數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程，2004年代表學(xué)院參加第一屆全國數(shù)控大賽河北賽區(qū)數(shù)控銑床比賽，獲得第六名。2006年參加第二屆全國數(shù)控大賽唐山賽區(qū)數(shù)控銑床選拔賽，獲得一等獎，代表參加了河北省比賽，獲得三等獎。 楊珍明：男，1982年11月出生，2004年畢業(yè)于唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電技術(shù)應(yīng)用（數(shù)控方向）專業(yè)，現(xiàn)擔(dān)任數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程，2004年代表學(xué)院參加第一屆全國數(shù)控大賽河北賽區(qū)數(shù)控加工中心比賽，獲得第一名。代表參加全國數(shù)控大賽。2006年參加第二屆全國數(shù)控大賽唐山賽區(qū)數(shù)控加工中心選拔賽，獲得一等

18、獎。 李曉靜：女，1982年10月出生，2004年畢業(yè)于唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電技術(shù)應(yīng)用（數(shù)控方向）專業(yè)，現(xiàn)擔(dān)任數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程，2004年代表學(xué)院參加第一屆全國數(shù)控大賽河北賽區(qū)數(shù)控銑床比賽，獲得第七名。2006年參加第二屆全國數(shù)控大賽唐山賽區(qū)數(shù)控銑床選拔賽，獲得三等獎。 李淑燕： 馬良君： 張冉：女，1982年3月出生，2006年畢業(yè)于燕山大學(xué)檢測技術(shù)與自動化裝置專業(yè)，獲得工學(xué)碩士學(xué)位?，F(xiàn)從事數(shù)控系統(tǒng)控制研究。 1.課程負(fù)責(zé)人的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平 表1-1 課程負(fù)責(zé)人近五年主要業(yè)績 一．講授的主要課程 課程名稱 課程類別 周學(xué)時

19、 屆數(shù) 學(xué)生總?cè)藬?shù) 數(shù)控電工電子技術(shù) 技術(shù)基礎(chǔ) 6(60學(xué)時) 2 76 模擬電子技術(shù) 技術(shù)基礎(chǔ) 6(104學(xué)時) 4 165 電子技術(shù) 技術(shù)基礎(chǔ) 4(76學(xué)時) 1 90 protel99 技術(shù)基礎(chǔ) 4(76學(xué)時) 2 120 二．實(shí)踐性教學(xué) 模擬電子實(shí)驗(yàn) 技術(shù)基礎(chǔ) 10 4 165 電工電

20、子實(shí)驗(yàn) 技術(shù)基礎(chǔ) 12 2 76 protel99實(shí)訓(xùn) 技術(shù)基礎(chǔ) 38 5 120 三.兼職工作 1、《陶瓷研究與職業(yè)教育》雜志編委 2、唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作委員會成員 3、唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會成員 四.雙師型教師及教學(xué)水平 1、同時具有高級工職稱和副教授職稱 2、2004年獲得唐山市職業(yè)教育先進(jìn)教師稱號 3、2004年榮獲唐山市二等功 五.教材 主編《模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》，學(xué)院內(nèi)部使用。 六.精品課建設(shè)

21、 主持《模擬電子技術(shù)》精品課程建設(shè)，擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人。《模擬電子技術(shù)》于2005年1月榮獲院級精品課。 七.科研成果 1.《全國數(shù)控專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)90所院?！讽椖康闹饕瓿扇? 2.《國家示范性數(shù)控技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育試訓(xùn)基地》項目的主要完成人 3.參加了河北省教育科學(xué)規(guī)劃科研課題《高等職業(yè)教育師資、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)》項目（批準(zhǔn)號：[2004]（06）的研究工作，此項目已通過鑒定。 八.發(fā)表的論文 1.《實(shí)施課程重組、模塊教學(xué)模式的探討》發(fā)表于《陶瓷研究與職業(yè)教育》2004.3期 2.《課程重組與模塊教學(xué)模式的探討》發(fā)表于《華北高等職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新研究》一書 3.《數(shù)控大賽給我院

22、數(shù)控專業(yè)建設(shè)帶來的啟示》發(fā)表于《陶瓷研究與職業(yè)教育》2004.4期 4.《加強(qiáng)數(shù)控基地建設(shè) 探索一條創(chuàng)新發(fā)展之路》發(fā)表于《陶瓷研究與職業(yè)教育》2006.1期、收入于《全國數(shù)控技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程院校協(xié)作會論文集》，并被評為“全國數(shù)控技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程院校協(xié)作會年會暨數(shù)控技術(shù)應(yīng)用交流會”優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文。 5. 《機(jī)床夾具在數(shù)控加工中的設(shè)計》發(fā)表于《陶瓷研究與職業(yè)教育》2006.2期，收入于《全國數(shù)控技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程院校協(xié)作會論文集》。 6．《用事故樹分析塔吊吊物墜落傷人事故原因及控制措施》發(fā)表于《陶瓷研究與職業(yè)教育》2007.2期 2.主講教師的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平 課程組主講

23、教師經(jīng)常參加學(xué)術(shù)會議和業(yè)余進(jìn)修，有2位教師是數(shù)控技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會成員，有較高的學(xué)術(shù)和教研水平，他們注重對青年教師的傳幫帶，經(jīng)常深入課堂聽課，課下輔導(dǎo)。所有教師積極參與教學(xué)和教改項目，發(fā)表教學(xué)和學(xué)術(shù)論文20篇，編寫3本實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材，獲得院級以上成果獲獎勵14項。主講教師教學(xué)和學(xué)術(shù)論文及教材如表1-2所示。主講教師教學(xué)和科研、成果如表1-3所示。 表1-2 主講教師教學(xué)和學(xué)術(shù)論文及教材表 論文名稱 作者 發(fā)表刊物名稱 期刊號 在“刀具”課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 魏靜姿 職教文叢 第一卷第三冊 變矩器和變速器簡易試驗(yàn)程序 魏靜姿 工程機(jī)械與維修 2006.11 數(shù)

24、控大賽給我院數(shù)控專業(yè)建設(shè)帶來的啟示 孫艷敏 陶瓷研究與職業(yè)教育 2004.4第二卷第四期 電路參數(shù)計算方法解析 孫艷敏 陶瓷研究與職業(yè)教育 2003.3第一卷第三期 加工中心在線檢測系統(tǒng)誤差補(bǔ)償技術(shù)研究 姜慶華 天津工程師范學(xué)院學(xué)報 2005.2第15卷第2期 合金滲碳鋼錐齒輪碳氮共滲的氫脆現(xiàn)象研究 姜慶華 寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2006.5雙月刊 以工作過程為導(dǎo)向的模具專業(yè)校企合作實(shí)踐 姜慶華 中國職業(yè)技術(shù)教育 2006年32期 淺析模具高速加工技術(shù) 陳興云 模具技術(shù) 2005.6 三維模型庫在《機(jī)械制圖》教學(xué)上的應(yīng)用 陳興云 文教資料

25、2005.29 模具鋼淬火裂紋產(chǎn)生機(jī)理及預(yù)防措施 陳興云 熱加工工藝 2006，VOL,35,NO.4 CAI在《機(jī)械設(shè)計》教學(xué)中的應(yīng)用 陳興云 陶瓷研究與職業(yè)教育 2004.1第二卷第一期 淺析高職數(shù)控專業(yè)辦學(xué)模式 陳興云 陶瓷研究與職業(yè)教育 2005.2第三卷第二期 《公差配合與測量技術(shù)》課程的教學(xué)感悟 劉靜 陶瓷研究與職業(yè)教育 2003.3第一卷第三期 特征提取前鋼板板形圖像拼接算法研究 劉靜 機(jī)械設(shè)計與制造 2006.8 基于Proe2001和辛辛那提馬刀1000的端面凸輪NC加工 劉靜 機(jī)械 2006.6 農(nóng)機(jī)制造業(yè)鋼板板形拼接算法研

26、究 劉靜 農(nóng)機(jī)化 2006.7 基于Pro/E的平面凸輪NC加工 劉靜 機(jī)械工程師 2006.3 機(jī)床夾具在數(shù)控加工中的設(shè)計 薄向東 陶瓷研究與職業(yè)教育 2006.3第四卷第三期 機(jī)床夾具在數(shù)控加工中的設(shè)計 薄向東 會議論文集 2006年2月 淺談合理的刀具角度在不銹鋼加工中的作用 張淑玲 陶瓷研究與職業(yè)教育 2006年第2期 《數(shù)控機(jī)床編程指導(dǎo)書》 教研室 校本教材 《數(shù)控機(jī)床編程操作指導(dǎo)書》 教研室 校本教材 《數(shù)控機(jī)床測試題集》 教研室 校本教材 表1-3 主講教師教學(xué)和科研、成果統(tǒng)計表 姓名 教學(xué)和科研、成果

27、名稱 獲獎級別 魏靜姿 2004年度工作中，表現(xiàn)突出。嘉獎 市級 魏靜姿 2006-2007學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)中，優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎 院級 孫艷敏 2006-2007學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)中，優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎 院級 孫艷敏 2006年10月，聘為數(shù)控技術(shù)專業(yè)“骨干教師” 院級 張淑玲 唐山市職業(yè)教育先進(jìn)個人 市級 張淑玲 2004年廣州數(shù)控杯全國技工學(xué)校技能競賽中榮獲數(shù)控車床操作員教師組優(yōu)秀獎 國家級 張淑玲 第一屆全國數(shù)控技能大賽河北賽區(qū)選拔賽中榮獲職工組數(shù)控車床操作工工種第五名 省級 張淑玲 2004年度唐山市職業(yè)教育先進(jìn)教師 市級 姜慶華 唐山

28、技工學(xué)校優(yōu)秀教案三等獎 市級 薄向東 唐山市職業(yè)院校數(shù)控競賽教師數(shù)控銑工組一等獎 市級 薄向東 第一屆全國數(shù)控技能大賽河北賽區(qū)選拔賽中榮獲學(xué)生組數(shù)控銑床操作工工種第六名 省級 楊珍明 第一屆全國數(shù)控技能大賽河北賽區(qū)選拔賽中榮獲學(xué)生組加工中心操作工工種第一名 省級 楊珍明 唐山市職業(yè)院校數(shù)控競賽教師數(shù)控加工中心組一等獎 市級 李小靜 唐山市職業(yè)院校數(shù)控競賽教師數(shù)控銑工組三等獎 市級 課程組主講教師多年來堅持在教學(xué)第一線，教學(xué)水平高，受到學(xué)生的普遍好評，年授課學(xué)時均超過350學(xué)時。因教學(xué)、教研工作成績突出，課程組的主講教師，多次受到校內(nèi)立功授獎。 3.青年教師的

29、培養(yǎng) 2001年成立數(shù)控專業(yè)以來，先后選送張淑玲、姜慶華老師到天津職業(yè)示范技術(shù)學(xué)院進(jìn)修；選送張淑玲、薄向東老師到菲克公司進(jìn)行數(shù)控工藝員培訓(xùn)；選送楊珍明老師到華中數(shù)控有限公司進(jìn)行數(shù)控維修培訓(xùn)。鼓勵教師報考相關(guān)主頁在職研究生進(jìn)修，先后有孫艷敏、姜慶華老師考取了碩士研究生。這些教師返回單位后從事數(shù)控一線教學(xué)工作，不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)效果很好，深受學(xué)生和教師尊敬和愛戴，他們有的自己參賽，有的帶領(lǐng)學(xué)生參賽，都取得了優(yōu)異成績。張淑玲、姜慶華老師由于執(zhí)法數(shù)控大賽，已是河北省資深的數(shù)控考評員。 近五年來，本課程師資隊伍的主要培訓(xùn)情況 姓名 學(xué)歷 培訓(xùn)項目 地點(diǎn) 張淑玲 本科 進(jìn)修

30、天津職業(yè)示范技術(shù)學(xué)院 張淑玲 本科 數(shù)控工藝員培訓(xùn) 北京菲克公司 張淑玲 本科 考評員 石家莊 姜慶華 本科 進(jìn)修 天津職業(yè)示范技術(shù)學(xué)院 姜慶華 本科 考評員 唐山 姜慶華 本科 數(shù)控操作 浙江 姜慶華 本科 攻讀碩士 河北工業(yè)大學(xué) 孫艷敏 本科 攻讀碩士 燕山大學(xué) 楊珍明 大專 數(shù)控維修培訓(xùn) 華中數(shù)控有限公司 薄向東 大專 數(shù)控工藝員培訓(xùn) 北京菲克公司 薄向東 大專 數(shù)控操作 浙江職業(yè)技術(shù)學(xué)院 根據(jù)以上材料，可以證明課程組負(fù)責(zé)人及主講教師的教學(xué)和科研能力強(qiáng)，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。 三、教學(xué)內(nèi)容 1．

31、課程教學(xué)內(nèi)容及體系結(jié)構(gòu) 《數(shù)控機(jī)床編程與操作》是繼金屬工藝學(xué)及實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床、數(shù)控加工工藝課之后，數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化、機(jī)制及自動化專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)課，這門課程不但有完整的知識理論體系，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是高職高專院校數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化專業(yè)的一門必修課，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、動手能力的主要環(huán)節(jié)。 隨著數(shù)控技術(shù)的飛速發(fā)展，國內(nèi)數(shù)控機(jī)床用量劇增，急需培養(yǎng)一批技能熟練，掌握現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床編程操作和加工調(diào)試的高素質(zhì)技能人才，為適應(yīng)高職技能教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要，依據(jù)高職技術(shù)教育的特色以及數(shù)控教研室近幾年教改的宗旨，該課程重新構(gòu)建了數(shù)控機(jī)床編程與操作的課程體系，強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐并進(jìn)，理論指導(dǎo)實(shí)踐的

32、原則，將原有的理論講授演變?yōu)橛嬎銠C(jī)編程、仿真與數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式，避免了理論和實(shí)踐相脫節(jié)的教學(xué)模式，將全部教學(xué)內(nèi)容分為四大模塊。即： （1）數(shù)控機(jī)床編程基礎(chǔ)； （2）數(shù)控車削編程與操作； （3）數(shù)控銑削、加工中心編程與操作； （4）自動編程與操作； 教學(xué)過程的設(shè)計采取理論與實(shí)踐教學(xué)并行、并重的教學(xué)體系，既相互滲透，相互融合。每個模塊遵循由淺入深、由易到難、層層深入的原則，分為若干個項目，將理論講解與仿真加工相結(jié)合，在每個課題中都加入了2～3實(shí)例，從工藝分析到編程，從計算機(jī)仿真到實(shí)際加工檢驗(yàn)，使學(xué)生全面掌握數(shù)控編程加工知識，加強(qiáng)了實(shí)際操作能力，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力的培

33、養(yǎng)，切實(shí)縮短了理論和實(shí)踐的距離，大大提高了教學(xué)效果。 2. 教學(xué)方法 （1）在理論教學(xué)方面，推陳出新，改變教學(xué)課堂上“粉筆＋黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而采用“黑板+粉筆+電子教案”相結(jié)合的多媒體教學(xué)方式，制作了大量的教學(xué)課件，仿真錄像，以基本原理為導(dǎo)入，典型實(shí)例為主線，將工藝分析、數(shù)據(jù)處理、程序編制、計算機(jī)仿真融為一體，使理論與實(shí)踐緊密銜接，增加了教學(xué)的直觀性，大幅度提高了教學(xué)效率。 （2）在學(xué)時分配上，以“理論夠用”為原則，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增大了實(shí)踐教學(xué)的比例，除計算機(jī)仿真實(shí)訓(xùn)外，加強(qiáng)數(shù)控機(jī)床操作、實(shí)際加工校驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，既加強(qiáng)對過去所學(xué)知識復(fù)習(xí)，又突出動手能力的培養(yǎng)。學(xué)生對每個課題進(jìn)

34、行編程后，首先通過計算機(jī)軟件仿真，對程序進(jìn)行調(diào)試、修改，合格后即可到數(shù)控技術(shù)中心進(jìn)行實(shí)地加工成型，使學(xué)生真正參與到數(shù)控編程、加工的全過程，這不僅提高了學(xué)生的動手能力和分析問題、解決問題的能力，而且與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場更加貼近，便于學(xué)生將來到工作崗位上更好地學(xué)有所用，適應(yīng)現(xiàn)場的需求。 （3）采用“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)方法，學(xué)生雖然學(xué)的多是“間接知識”，但在教學(xué)過程中有“新發(fā)現(xiàn)”的感覺，有“新發(fā)展”的自信心，模擬科學(xué)的探索過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)術(shù)思想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 為此，在本課程的課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中，只設(shè)定題目，學(xué)生自己擬定方案，對沒有學(xué)過的知識進(jìn)行必要的解釋，讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過自己學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題、

35、掌握原理、實(shí)現(xiàn)目的。上述教學(xué)方法使大多數(shù)學(xué)生能夠用自主、探索的方法學(xué)習(xí)，從中所受的效益影響著他們今后的就業(yè)。 （4）啟發(fā)式教學(xué)的核心是師生互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，在教學(xué)中，除讓學(xué)生掌握理論知識外，更重要的是提出曲型課題，引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮自己的想像力，將理論和實(shí)際相統(tǒng)一，如在進(jìn)行每個項目的教學(xué)時，教師不是直接講授項目的內(nèi)容和傳授知識，而是首先對項目提出要求，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)結(jié)果。 （5）項目導(dǎo)向式教學(xué)模式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)師生互動性和學(xué)生的自信心。如將每個項

36、目按照“制定工藝路線——編程——模擬仿真——調(diào)試、修改——作品加工”的項目體系進(jìn)行，每個項目之間又互相穿插、由淺入深，依次進(jìn)行下去，最終達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)。通過這種模式的教學(xué)，學(xué)生既經(jīng)歷了真刀真槍的操練，又降低了教學(xué)成本，能達(dá)到事半功倍的效果。 （6）頂崗實(shí)習(xí)是為實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗目標(biāo)而采取的一種有效方法，數(shù)控技術(shù)中心建立后，學(xué)院把視角放在吸引外部企業(yè)與學(xué)院合作項目上，在優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利的雙贏中，取得良好效果。如與天津新河船廠建立了校企合作關(guān)系，引進(jìn)訂單式生產(chǎn)項目和工程技術(shù)人員參與教學(xué)，他們先進(jìn)的管理理念，加以合作方對工卡量具、設(shè)備配件及毛坯材料的注入，在訂單式數(shù)控加工產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中，完成數(shù)控

37、緊缺人才的培養(yǎng)任務(wù)，學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中綜合能力得到了提高和升華，為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗打下牢固基礎(chǔ)。 （7）將全部課程內(nèi)容的多媒體課件、仿真軟件等內(nèi)容全部上網(wǎng)，開放實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以隨時學(xué)習(xí)，不受時間限制。 （8）鼓勵教師、學(xué)生參加各種比賽，加強(qiáng)與同類院校學(xué)生之間的交流，并在各種大賽上都取得了優(yōu)異的成績。在2004年8月舉辦的全國首屆數(shù)控大賽河北賽區(qū)選拔賽中，本專業(yè)的9名學(xué)生中有6名學(xué)生取得了數(shù)控車、銑、加工中心等三個工種的前6名，其中一名榮獲加工中心組第一名，代表河北省參加全國大賽。1名教師獲教師組第二名，代表省里參加“廣數(shù)杯”比賽，2006年又有6名學(xué)生榮獲第二屆全國數(shù)控大賽唐山

38、賽區(qū)比賽的1.2.3等獎，2名教師獲教師組榮獲1等獎，代表唐山參加河北省大賽，1名學(xué)生獲得第2名。 3. 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)是高職教育的突出特色，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)則是高職院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。目前我系已擁有就計算機(jī)機(jī)房4個，已能滿足手動編程、自動編程和計算機(jī)仿真實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求，還擁有數(shù)控機(jī)床系統(tǒng)控制實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控加工中心10臺，數(shù)控車床13臺以及3臺數(shù)控銑，完全能滿足數(shù)控機(jī)床編程與操作這門課程一條龍教學(xué)的要求，為課程實(shí)施理論教學(xué)-程序編制-計算機(jī)仿真-上機(jī)加工校驗(yàn)的教學(xué)模式提供了可靠的保證。 課題組成員在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上，結(jié)合課程改革和學(xué)生的特點(diǎn)，編寫了

39、適合項目教學(xué)體系的《數(shù)控機(jī)床編程指導(dǎo)書》、《數(shù)控機(jī)床編程操作指導(dǎo)書》、《數(shù)控機(jī)床測試試題集》，投入使用后收到了較好的教學(xué)效果。并且成立了數(shù)控編程操作小組，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)，為同學(xué)相互交流建立了很好的互動平臺。同時帶領(lǐng)學(xué)生參加各種數(shù)控大賽，取得了優(yōu)異的成績。 四、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與教學(xué)改革 1．現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用 探索課程教學(xué)采用電視錄像片、電子教案、CAI課件、模擬仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)課件等多種方式，實(shí)踐教學(xué)采用手動編程、CAD/CAM軟件、仿真、多媒體軟件等手段，把圖像、二維和三維動畫、音頻、視頻等表現(xiàn)形式集為一體，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)改革的突破與創(chuàng)新。 近幾年來，在現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用方

40、面，該課程全部使用了電化教學(xué)，自主開發(fā)了CAI課件，擁有4個數(shù)控編程與模擬微機(jī)室，能滿足該課程的現(xiàn)代教育教學(xué)。 2．教學(xué)改革 《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程是機(jī)電系數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化等專業(yè)的重要專業(yè)課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性課程，教學(xué)改革的任務(wù)十分繁重，我們在教研活動中不斷轉(zhuǎn)變教育思想和辦學(xué)理念，緊緊圍繞高職教育“理論夠用，重在實(shí)踐”的原則，積極探索此門課程改革的方向，將改革的重點(diǎn)放在教學(xué)過程中的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，積極探索課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的一體化，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力與職業(yè)能力的培養(yǎng)，取得了一定的成果。 （1） 課程體系的改革 《數(shù)控機(jī)床編程與操作》是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和職業(yè)能力的重要

41、專業(yè)課，課程組根據(jù)幾年的教學(xué)實(shí)踐，重新構(gòu)建了課程體系，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐并進(jìn)，理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則，將課程體系化分為數(shù)控編程基礎(chǔ)、數(shù)控車削編程與操作，數(shù)控銑削與加工中心編程及操作及自動編程及操作四大部分。在學(xué)時分配上，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時，改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，增加課程設(shè)計環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 （2）教學(xué)內(nèi)容的改革 《數(shù)控機(jī)床編程與操作》是數(shù)控加工技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)。隨著數(shù)控技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)控系統(tǒng)的多樣化及功能的不斷擴(kuò)展，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加新知識，擴(kuò)大信息量。 結(jié)合我院數(shù)控技術(shù)中心的實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容上以華中世紀(jì)星（HNC-21M）系統(tǒng)、蓋FA

42、NUC系統(tǒng)為主線，同時涵蓋SIEMENS系統(tǒng)，按照項目導(dǎo)向教學(xué)體系，由易到難，由淺入深的原則，從手動編程到自動編程，機(jī)床操作到對程序的執(zhí)行、校驗(yàn)、調(diào)試和加工，構(gòu)成一個完整的體系。每個課題以項目任務(wù)的目的和要求導(dǎo)入，然后用理論知識指導(dǎo)實(shí)踐，通過對項目的分析、編程及實(shí)際上機(jī)加工校驗(yàn)，最后通過考核達(dá)到項目要求，通過這種訓(xùn)練使學(xué)生充分掌握數(shù)控機(jī)床加工的全過程。 在教學(xué)內(nèi)容上，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大了實(shí)訓(xùn)實(shí)際操作加工校驗(yàn)的課時，并在實(shí)訓(xùn)、實(shí)際操作的內(nèi)容上，注意了技術(shù)性、綜合性與探索性相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的培養(yǎng)。符合了科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有了鮮明

43、特色。 （3）教學(xué)方法的改革 在教學(xué)方法上，我們采用計算機(jī)仿真演練、實(shí)際操作加工校驗(yàn)、修改調(diào)試、加工的方法，即“講、練、做”一體化的教學(xué)方法。在理論教學(xué)上，采用啟發(fā)式，做到師生互動，并以項目事例為主線，從工藝分析、數(shù)字處理、圖形構(gòu)建、編制程序，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過尋找解決問題的途徑，開拓學(xué)生的思維能力。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在計算機(jī)上對自己的程序進(jìn)行仿真演練，然后到數(shù)控機(jī)床上校驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)學(xué)生去分析解決，進(jìn)行修改、調(diào)試后再校驗(yàn)，最終加工出實(shí)物作品。真正做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，編程與仿真演練、機(jī)床操作與實(shí)際加工校驗(yàn)相結(jié)合，對每個課題均采用這種方式，一桿子插到底

44、，然后進(jìn)行下項目的學(xué)習(xí)，逐漸深入，循序漸進(jìn)。做到理論學(xué)得懂，程序會編制，機(jī)床能操作、程序會校驗(yàn)調(diào)試、工件會加工。大大提高了學(xué)生的動手能力和分析問題、解決問題的能力。 （4）教學(xué)手段的改革 在教學(xué)手段上，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用多媒體課件、黑板授課、計算機(jī)仿真及實(shí)際操作加工相結(jié)合的方法，將肢體語言與聲光電有機(jī)的結(jié)合起來，全方位對學(xué)生實(shí)施情景教學(xué)，讓學(xué)生聽得懂，看得到，能動手，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。 （5）推進(jìn)“雙證書”教育 學(xué)院自1997年被河北省勞動廳批準(zhǔn)建立了國家職業(yè)技能鑒定所，能夠鑒定初、中、高級十六個工種，2006年增加到二十三個工種。我院所有畢

45、業(yè)生均參加職業(yè)技能鑒定，過級率在90%以上。該門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全與職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)相融合，學(xué)生經(jīng)過此門課的學(xué)習(xí)后，可直接參加職業(yè)技能鑒定，因此我院己被勞動部列為“推進(jìn)職業(yè)資格證書制度國家百所職業(yè)院校試點(diǎn)單位”之一，2005年初，己經(jīng)通過河北省勞動和社會保障廳鑒定指導(dǎo)中心的合格評估。 通過職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，畢業(yè)生獲得相應(yīng)工種的高級工職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格零培訓(xùn)和“零距離上崗”目標(biāo)。 （6）教材建設(shè)改革 課程組在參考高職優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院的教學(xué)特點(diǎn)，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐和探索，組織編寫了一套適合本課程校本教材。由《數(shù)控機(jī)床編程指導(dǎo)書》、《數(shù)控機(jī)床操作指導(dǎo)》《數(shù)控機(jī)床測試試題集》

46、組成。 （7）考核方法與成績改革 在進(jìn)行項目設(shè)計時，每個項目都制定了考核標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)束時根據(jù)學(xué)生在項目進(jìn)行過程中表現(xiàn)及加工出作品的質(zhì)量，評定出該項目的成績。課程結(jié)束時根據(jù)每個項目的成績，綜合評定出本課程成績。 （8）教學(xué)成果 課程組全體成員積極參加了“數(shù)控機(jī)床編程與操作”的教學(xué)改革，取得了一定的成果： ①“數(shù)控機(jī)床編程與操作”課程于2005年，被評為院級精品課。 ② 張淑玲、姜慶華老師帶領(lǐng)學(xué)生參加2004年8月全國數(shù)控大賽河北賽區(qū)的比賽，8名學(xué)生分別取得數(shù)控車、銑及加工中心組的前五名。張淑玲代表河北省參加全國大賽。1名教師獲教師組第二名，代表省里參加“廣數(shù)杯”比賽。 ③2006年張淑

47、玲、姜慶華、薄向東、楊珍明、李曉靜老師帶領(lǐng)學(xué)生參加第二屆全國數(shù)控大賽唐山賽區(qū)比賽，獲得1.2.3等獎，薄向東、楊珍明教師獲教師組榮獲1等獎，代表唐山參加河北省大賽，1名學(xué)生獲得第2名。 學(xué)生在實(shí)習(xí) 學(xué)生實(shí)習(xí)作品 學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)產(chǎn)品 五、 教學(xué)條件 1. 教學(xué)文件及教材 （1）教材的使用情況： 該門課程最早由3門課程組成，因此選用高教出版社韓旻編寫的《CAD/CAM應(yīng)用軟件—MasterCAM訓(xùn)練教程》、顧京編寫的《數(shù)控加工編程及操作》、華中數(shù)控編寫的《數(shù)控車床操作指南》、《數(shù)控銑床操作指南》、《CAXA制造工程師2004使用手冊》由于側(cè)重學(xué)生對象和學(xué)院條件的原因，該

48、門課程教材內(nèi)容崗位針對性不強(qiáng)、含概內(nèi)容不全。因此課程組教師根據(jù)課程特點(diǎn)，將幾本教材進(jìn)行有機(jī)的重組，編寫了先進(jìn)的校本教材，同時該教材由專業(yè)課題組制作了CAI課件，使用效果良好，標(biāo)志著該課程教材建設(shè)進(jìn)入完善階段。 （2）校本教材： ①《數(shù)控機(jī)床編程指導(dǎo)書》 ②《數(shù)控機(jī)床操作指導(dǎo)書》 ③《數(shù)控機(jī)床測試試題集》 （3）教學(xué)參考書： ①《數(shù)控加工編程及操作》 顧京 主編，高教出版社，2003年。 ②《CAD/CAM應(yīng)用軟件—MasterCAM訓(xùn)練教程》 韓旻 主編，高教出版社，2003年。 ③《數(shù)控機(jī)床加工工藝、編程及操作實(shí)訓(xùn)》張超英等 主編，高等教育 出版社， 2003年。

49、 ④《數(shù)控加工技術(shù)與實(shí)訓(xùn)》蔣建強(qiáng) 主編 電子工業(yè)出版社， 2003 年。 （4）教學(xué)文件 教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃、實(shí)驗(yàn)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)輔助資料符合教學(xué)要求且完善完備，能反映教改經(jīng)驗(yàn)且執(zhí)行嚴(yán)格。 2.教學(xué)手段 （1）網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè) 我院2004年開始建設(shè)校園網(wǎng)，課程組也一直在進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，建立了“數(shù)控機(jī)床編程與操作”網(wǎng)頁，將部分教學(xué)資源在網(wǎng)上發(fā)布，包括《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、電子教案、50分鐘課程錄像、仿真訓(xùn)練及疑難解答等。另外，為了學(xué)生自學(xué)，課程組在網(wǎng)上制作了各種工件的編程、仿真和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，該課件功能完善、性能穩(wěn)定

50、，通過課件學(xué)生可以學(xué)到很多知識和進(jìn)行自己感興趣的設(shè)計。 根據(jù)以上材料可以證明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件能很好的滿足教學(xué)要求，在教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用。 （2）現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用 90%以上的課程內(nèi)容采用了多媒體教學(xué)和仿真教學(xué)，使課程講授變得更生動、更直觀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效率和效果。 （3）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境 為滿足本門課程的實(shí)踐教學(xué)需要，通過數(shù)控專任教師幾年的技術(shù)改造，目前已建成數(shù)控機(jī)床系統(tǒng)控制實(shí)驗(yàn)室，擁有控制實(shí)驗(yàn)臺8臺，機(jī)電實(shí)習(xí)長擁有135臺及加工實(shí)習(xí)設(shè)備，可同時容納150人進(jìn)行車、銑、刨、磨、鏜等基本功訓(xùn)練和綜合課題訓(xùn)練。2004年在原有數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)上，又購置10臺數(shù)控加工中

51、心、13臺數(shù)控車床、3臺數(shù)控銑，2臺線切割、1臺電火花建成了我院校內(nèi)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地。該基地于2005年批準(zhǔn)為中央財政支持的國家數(shù)控緊缺人才培訓(xùn)基地，成為華北地區(qū)最大數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地。為配合數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，先后購置計算機(jī)210臺套，數(shù)控模擬與仿真軟件、CAXA數(shù)控車軟件、CAXA制造工程師2006軟件、MasterCAM軟件各，用于教學(xué)后，使數(shù)控機(jī)床編程與操作課程的教學(xué)形成了理論講授、模擬仿真、實(shí)際操作的一體化教學(xué)模式，效果顯著。 CAD中心 數(shù)控技術(shù)中心 CK6150數(shù)控車床 CK6140數(shù)控車床GCHEC XK714數(shù)

52、控銑床 VMC750數(shù)控加工中心 數(shù)控系統(tǒng)控制實(shí)驗(yàn)室 機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)室 （4）教學(xué)資料建設(shè) 課程組成員在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上，結(jié)合課程改革和學(xué)生的特點(diǎn)，編寫了適合課程教學(xué)和訓(xùn)練的《數(shù)控機(jī)床編程指導(dǎo)書》、《數(shù)控機(jī)床操作指導(dǎo)書》、《數(shù)控機(jī)床測試試題集》，投入使用后，收到了較好的教學(xué)效果。并且成立了數(shù)控編程操作小組，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)，為同學(xué)相互交流建立了很好的互動平臺。同時帶領(lǐng)學(xué)生參加各種數(shù)控大賽，取得了優(yōu)異的成績。 六、課程建設(shè)創(chuàng)新與特色 1.課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容突出了高職高專教育特色 緊扣數(shù)控加工技術(shù)的崗位（群）需求，采用了理論教學(xué)體系和與之并行、并重的實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，打破課程界

53、限，科學(xué)合理安排課程內(nèi)容，采用“項目導(dǎo)向法”教學(xué)模式，內(nèi)容含概了數(shù)控加工技術(shù)基本工種所需的知識、技能和素質(zhì)，緊密追蹤新知識、新技術(shù)，通過由淺入深，層層推進(jìn)的方法，結(jié)合課外活動等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)控實(shí)踐能力和工程素質(zhì)的培養(yǎng)。 2.前校后廠，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合 前校后廠，學(xué)做合一，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式 我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢是知行并舉、手腦并用。因此該課程設(shè)在具有生產(chǎn)能力的機(jī)電實(shí)習(xí)工廠和引進(jìn)的先進(jìn)數(shù)控生產(chǎn)企業(yè)中進(jìn)行，而且在項目的選擇與制定過程中，充分考慮了學(xué)生的實(shí)際需要，項目涵蓋了不同系統(tǒng)，最后綜合項目就是企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)工件，訓(xùn)練場所也為實(shí)際生產(chǎn)廠。通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生從基本技能操作

54、到綜合技能訓(xùn)練，直至與生產(chǎn)接軌，一氣呵成，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合。 3.與職業(yè)鑒定接軌，課程目標(biāo)定位數(shù)控操作高級工 本課程設(shè)計了與職業(yè)技能鑒定相融合的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱，項目涉及的內(nèi)容與技能鑒定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相吻合，學(xué)生完成課程的訓(xùn)練項目后，可直接參加相應(yīng)工種的高級工技能鑒定，完成學(xué)業(yè)同時獲得高級技能證書。 七、教學(xué)效果 1、依托數(shù)控專業(yè)人才和數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)勢，成功舉辦了三次數(shù)控大賽，服務(wù)了社會，鍛煉了師生，促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)，擴(kuò)大了學(xué)院影響。 2004年學(xué)院建成了華北一流的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地之后，正值全國首屆數(shù)控大賽選拔參賽選手。我院積極承辦了“全國首屆‘華中數(shù)控杯’數(shù)控大賽河北賽區(qū)技能選拔賽”。學(xué)院選

55、派了9名學(xué)生、1名教師參加了全國選拔賽，教師獲得教師組第2名，有8名學(xué)生取得了數(shù)控車、銑、加工中心三個工種的前5名，其中楊珍明取得加工中心組的第一名，代表河北省參加了全國的大賽；2005年又成功舉辦了河北省青年工人數(shù)控技能比武大賽；2006年成功舉辦了第二屆全國數(shù)控大賽唐山市數(shù)控技能選拔大賽。數(shù)控專業(yè)的6名學(xué)生獲數(shù)控車、銑、加工中心組的一、二、三名，1名學(xué)生獲得了河北省選拔賽數(shù)控車第二名。 2、在上級部門和有關(guān)兄弟院校的關(guān)注支持下，學(xué)院建成了國家示范性數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，并獲得中央財政支持和地方配套獎勵480萬元。這些資金又繼續(xù)用于完善數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，推動了學(xué)院的發(fā)展，大大提升了學(xué)院的辦學(xué)能力

56、。 3、數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)促進(jìn)了就業(yè)與招生“進(jìn)出”兩旺。畢業(yè)生不僅獲得大專學(xué)歷證書，同時有95%以上的還能獲得中高級工的職業(yè)資格證書。持有“雙證”的數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，他們以“綜合素質(zhì)高、適應(yīng)環(huán)境快、動手能力強(qiáng)，留得住、用得上”的良好評價，深受用人單位歡迎。 4、評價 （1）同行評價 課程確定了“四個模塊、項目導(dǎo)向”的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力、動手操作和創(chuàng)新能力。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多媒體設(shè)施，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課、模擬仿真，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，活躍了教學(xué)氣氛 ，激發(fā)了學(xué)生的興趣和愛好 ，使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。該課程在課程內(nèi)容、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段、教師教學(xué)水

57、平等多方面，具備同類院校同類課程中的獨(dú)特和較先進(jìn)水平。 （2）校外專家評價（見佐證材料） 該課程教學(xué)體系合理，講授形式多樣，充分利用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和動手能力。有利于今后學(xué)生的發(fā)展。 （3）校內(nèi)專家評價（見佐證材料） 該課程教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)進(jìn)度安排合理，能完整執(zhí)行教學(xué)計劃。任課教師具有良好的師德教風(fēng)，精神飽滿、備課準(zhǔn)備充分、語言表達(dá)準(zhǔn)確生動、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)，特別注重課堂的交流互動，具有啟發(fā)性，課堂氣氛活躍，課件形式多樣，已形成自己的教學(xué)風(fēng)格。通過該課程的教學(xué)，我院數(shù)控專業(yè)學(xué)生在河北省各類數(shù)控比賽中均取得了優(yōu)異的成績，而且就業(yè)率高，社會反響大。 （4）教務(wù)評價（

58、見佐證材料） （5）學(xué)生評教（見佐證材料） 　　近幾年，在學(xué)生對任課教師的問卷調(diào)查中，主要講課教師在6個調(diào)查項目中，優(yōu)秀的均在3項以上，有的甚至全為優(yōu)秀；學(xué)生認(rèn)為教師知識豐富、備課充分、講課邏輯性強(qiáng)、具有啟發(fā)性、興趣性、要求嚴(yán)格，認(rèn)為絕大部分講課教師是不可多得的好老師。 八、錄像資料（見光盤或網(wǎng)絡(luò)錄像） 主講教師的50分教學(xué)錄像，展示出主講教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的知識功底，師生密切配合，教與學(xué)的互動，活躍了課堂氣氛，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識，收到了很好的教學(xué)效果，也反映出數(shù)控機(jī)床編程與操作主講教師具有很高的理論教學(xué)水平和實(shí)踐教學(xué)能力。（證明材料見錄像光盤）。 九、

59、存在的不足及整改意見 雖然我們在《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程建設(shè)方面做了不少工作，取得了一定成效，得到了領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的充分肯定，但因該課程既是面向我系多個專業(yè)（數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)）學(xué)生開設(shè)的，生源包括普高和對口兩類學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)差異很大，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面還應(yīng)體現(xiàn)因材施教，分層教學(xué)。 另外課程組在科研方面的的努力還顯欠缺，以后會繼續(xù)努力，進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn) 、學(xué)、研結(jié)合。 精品課建設(shè)是一項長期和系統(tǒng)的工程，我們要力爭做到精品課建設(shè)的與時俱進(jìn)，繼續(xù)進(jìn)行不懈的改革和探索。使這門課資源成為學(xué)生學(xué)習(xí)良師益友。 十、自評結(jié)果 經(jīng)過幾年來的探索與實(shí)踐，該課程取得了長足的進(jìn)步和階段性成果

60、， 學(xué)院組織專家對該課程進(jìn)行了自評，達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，決定推薦申報省級精品課程。自評結(jié)果如下： ?河北省精品課程建設(shè)評估方案 一級 指標(biāo) 二級 指標(biāo) 主要 觀測點(diǎn) 評 分 依 據(jù) 分值 評估等級 得分 一、教學(xué) 內(nèi)容 25分 1-1課程內(nèi)容[1] 內(nèi)容設(shè)計 與組織安排 1。理論教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中“必須夠用”為度的原則，在基礎(chǔ)性與先進(jìn)性并重前提下，增加仿真教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例，使啟發(fā)性教學(xué)與培養(yǎng)興趣共存。做到獨(dú)特、新穎、信息量大，并及時掌握本學(xué)科的前沿動態(tài)，應(yīng)用于教學(xué)改革之中，科學(xué)合理地處理與其他課程的相互關(guān)系。 2．實(shí)踐教學(xué)

61、 各類實(shí)踐活動能很好地滿足培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的要求；項目推進(jìn)教學(xué)中突出針對性和實(shí)用性，由淺入深，營造真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，將編程、仿真、機(jī)床操作與加工校驗(yàn)穿插于理論教學(xué)之中，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使學(xué)生動手能力、職業(yè)能力方面有顯著提高。 3．教學(xué)內(nèi)容安排 理論聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容、作業(yè)、設(shè)計真題實(shí)做，注重綜合能力、動手能力與道德素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外結(jié)合，教書育人效果顯著。 4．實(shí)踐教學(xué)活動安排 將課程設(shè)在具有生產(chǎn)能力的機(jī)電實(shí)習(xí)工廠和引進(jìn)的先進(jìn)數(shù)控生產(chǎn)企業(yè)中進(jìn)行，而且在項目的選擇與制定過程中，充分考慮了學(xué)生的實(shí)際需要，項目涵蓋了不同系統(tǒng)，綜合最后項目就是企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)工件，訓(xùn)練場所也為實(shí)

62、際生產(chǎn)廠，實(shí)現(xiàn)了課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化。 20分 A 20 1-2教材及相關(guān)資料 教學(xué)資源建設(shè) 1．教材選用 使用符合大綱要求的自編教材及自編實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，有質(zhì)量較高的教學(xué)參考書。 2．教材及相關(guān)資料建設(shè) 選用近期出版的高職高專教材作為參考書，并將電子教案、電子圖書在網(wǎng)上公布，供學(xué)生使用。 3. 教學(xué)文件建設(shè) 課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)日歷、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)輔助資料符合教學(xué)要求且完善齊全，課程標(biāo)準(zhǔn)與技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)融合，能反映教改經(jīng)驗(yàn)且執(zhí)行嚴(yán)格，學(xué)生可直接參加職業(yè)技能鑒定，過級率達(dá)到90%以上。 5 A 5 二、 教學(xué) 方法 與 手段 25分 2-1教學(xué)設(shè)計

63、 教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計 1。教學(xué)理念 教師牢固樹立“以人為本的觀念，采用“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)方法，在傳授操作技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生從“間接知識”的學(xué)習(xí)過程中有“新發(fā)現(xiàn)”的感覺，有“新發(fā)展”的自信心，模擬科學(xué)家的探索過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)術(shù)思想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。為學(xué)生將來就業(yè)和在發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 2．教學(xué)設(shè)計 將全部教學(xué)內(nèi)容分為四大模塊。每個模塊遵循由淺入深、由易到難、層層深入的原則，分為若干個課題，將理論講解與仿真加工相結(jié)合，從工藝分析到編程，從計算機(jī)仿真到實(shí)際加工檢驗(yàn)，使學(xué)生全面掌握數(shù)控編程加工知識，加強(qiáng)了實(shí)際操作能力，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，切實(shí)縮短理論和實(shí)踐的距離，大大提高了

64、教學(xué)效果。。 10分 A 10 2-2教學(xué)方法 多種教學(xué)方法的使用 在教學(xué)方法上，我們采用計算機(jī)仿真演練、實(shí)際操作加工校驗(yàn)、修改調(diào)試、加工的方法，即“講、練、做”一體化的教學(xué)方法。在理論教學(xué)上，采用啟發(fā)式，做到師生互動，并以項目事例為主線，從工藝分析、數(shù)字處理、圖形構(gòu)建、編制程序，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過尋找解決問題的途徑，開拓學(xué)生的思維能力。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在計算機(jī)上對自己的程序進(jìn)行仿真演練，然后到數(shù)控機(jī)床上校驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)學(xué)生去分析解決，進(jìn)行修改、調(diào)試后再校驗(yàn)，最終加工出實(shí)物作品。 1.采用“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)方法，在本課程的課堂教學(xué)中、實(shí)訓(xùn)中，只設(shè)定

65、題目，學(xué)生自己擬定方案，通過自己學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題、掌握原理、實(shí)現(xiàn)目的。 2.啟發(fā)式教學(xué)方法，在教學(xué)中，除讓學(xué)生掌握理論知識外，更重要的是提出典型課題，引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮自己的想像力，將理論和實(shí)際相統(tǒng)一， 3.項目導(dǎo)向式教學(xué)方法，每個項目按照“制定工藝路線——編程——模擬仿真——調(diào)試、修改——作品加工”的項目體系進(jìn)行，每個項目之間又互相穿插、由淺入深，依次進(jìn)行下去，最終達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)。 4.頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗目標(biāo) 9分 A 9 2-3教學(xué)手段 信息技術(shù)的應(yīng)用 有完善的音像資料、實(shí)物、教具、多媒體教室、多媒體課件等，所有的項目都采用自制的仿真課件，學(xué)生可以在電

66、腦上完成真實(shí)環(huán)境條件下的仿真、編程、調(diào)試。 3分 A 3 2-4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境和軟件資源 1．網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè) 建有唐山地區(qū)一流的校園網(wǎng)絡(luò)，具有經(jīng)常保持更新的、良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及相應(yīng)硬件環(huán)境；有專門用于專業(yè)設(shè)計的CAD網(wǎng)絡(luò)中心，所有的與該課程有關(guān)的教學(xué)資料、課件、加工軟件全部上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)共享，全天對學(xué)生開放，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與教師互動，完全滿足本專業(yè)的教學(xué)需要。 2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境和軟件資源 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境和軟件資源能滿足教學(xué)需要，能提供完善的、先進(jìn)的共享平臺。 3分 B 2.4 三、教學(xué) 隊伍 15分 3-1主講教師 教師風(fēng)范 、教學(xué)水平 、專業(yè)技能水平 1．教師風(fēng)范 課程組負(fù)責(zé)人與主講教師師德師風(fēng)好，多人多次在省、市獲優(yōu)秀教師獎和年終考評位優(yōu)秀。 2．教學(xué)水平 負(fù)責(zé)人與主講教師學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強(qiáng)，在評教活動中受到學(xué)生和同行的好評。 3．專業(yè)技能水平 課程組絕大多數(shù)教師具有“雙師教師”資格 5分 B 4 3-2教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì) “雙師型”教師結(jié)構(gòu)、專兼職比例及 整體素質(zhì) 1