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1、一唱三嘆 讀中感悟一唱三嘆 讀中感悟 “番茄太陽”重點(diǎn)難點(diǎn)突破 作者：江蘇省翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 盧 謙 “番茄太陽”(蘇教版四年級(jí)下冊)以“我”的見 聞為主線，按時(shí)間的順序敘述了盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌， 同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行 間飽含著對盲童的喜愛之情。如何讓學(xué)生感悟這篇文章 中豐富的人文內(nèi)涵，是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我 在教學(xué)時(shí)緊緊抓住描寫盲童明明“笑”的重點(diǎn)詞句，感 受明明笑聲中的樂觀，話語中的愛心， 品味“番茄太陽” 的意象之美， 最終讓學(xué)生積累語言，獲得啟迪。一讀，感悟“笑”的純真。 首先提問：課文中最美的“番茄太陽”指的是什么?為什么說明明的笑臉就是

2、最美的“番茄太陽”?讓學(xué)生找 出描寫明明“笑”的句子，交流后出示：(1)每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌， 女孩安靜地坐著，說話聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。(2)小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁 邊笑。(3)如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來像個(gè)天使。（4）明明一面用手摸一面笑：真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它“番茄太陽”。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。接著，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀描寫明明“笑”的句子并感 悟。第一句，我讓學(xué)生在讀中體會(huì)出明明的笑是文靜的、 甜甜的、開朗的；第二句我讓學(xué)生體會(huì)明明笑得很爽朗、很開心， 不僅給了自己快樂

3、，也影響著家人；第三句我 讓學(xué)生找出，哪些字眼寫出了明明天使般的美?第四句，我讓學(xué)生帶著“笑聲能追著人走嗎?作者為什么要這樣 寫?”這兩個(gè)問題讓學(xué)生體會(huì)明明笑的動(dòng)聽，使人回味無 窮，從中讓學(xué)生感受到明明的笑天真純潔。因?yàn)橛兄@ 純真的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。二讀，品味“笑”中溫暖。明明的笑容已深深地感染了我們，也感染著課文中 的“我”。我讓同學(xué)們默讀課文，找出描寫作者心情變 化的句子，生圈畫后出示：(1)生活很艱難，心情無比灰暗。（灰暗）(2)每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來。（溫暖）(3)明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。（快樂）(4)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰

4、，我的淚 嘩地一下子流了下來。(感動(dòng))是什么使“我”的心情產(chǎn)生了這樣的變化?我讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再讀描寫明明笑的句子， 讓學(xué)生品味出明 明的笑產(chǎn)生的力量讓“我”感到溫暖，感到快樂。因?yàn)?有著這樣溫暖的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太 陽”。三讀，探究“笑”中意蘊(yùn)。溫暖“我”的，僅僅只是明明的笑嗎?還有什么?在 讓學(xué)生默讀課文的最后四個(gè)自然段后，找出“阿姨，媽 媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了， 我把我的腿給你，好不好”這一句話， 讓學(xué)生讀后交流 反饋， 感悟明明的善良、 感恩和愛心是呀，是愛孕 育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會(huì)有這么迷人的笑。 生再次齊讀描寫明明“笑”的句子，師總結(jié)讀看著 她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我緊扣描寫明明笑的句子，逐步深入， 層層剝筍，一唱三嘆，使學(xué)生在品詞析句的語言實(shí)踐中 受到了情感熏陶，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。