《19世紀六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《19世紀六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革 (2)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、19世紀六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革 基本信息 學 科 歷史 年 級 高一 教學形式 講授、探究 教 師 楊凈 單 位 團風中學 課題名稱 19世紀六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革 學情分析 教材地位分析 19世紀六七十年代，隨著工業(yè)革命的發(fā)展，資產(chǎn)階級革命和改革運動在世界范圍內(nèi)廣泛開展。俄國、美國、德意志、意大利、日本等國家通過不同方式，走上了迅速發(fā)展資本主義的道路，鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，為資本主義世界體系的確立創(chuàng)造了條件。因此，這一節(jié)是本章的重點，它起著承上啟下的作用。 教學目標 分析要點：1.知識目標：俄國1861年改革及評價；美國領(lǐng)土擴張；林肯；

2、《宅地法》；《解放黑人奴隸宣言》；美國內(nèi)戰(zhàn)的原因、經(jīng)過及意義；德意志的統(tǒng)一；俾斯麥和“鐵血政策”；意大利的統(tǒng)一；加富爾；加里波第；19世紀中期日本幕府統(tǒng)治危機；倒幕運動；明治維新的改革措施及意義；明治維新成功的原因。 2.通過學習俄國1861年改革、美國內(nèi)戰(zhàn)、德意志和意大利的統(tǒng)一、日本明治維新，使學生認識到：隨著工業(yè)革命的發(fā)展，資產(chǎn)階級特別是工業(yè)資產(chǎn)階級的力量加強，資本主義和前資本主義的力量對比發(fā)生著迅速改變，英、美、法資本主義制度得到鞏固，俄、德、意、日等國通過不同方式，迅速走上發(fā)展資本主義的道路。從而使資本主義形式世界規(guī)模，到六七十年代，資本主義制度在世界范圍確立了。 3.通過學習俄國

3、1861年改革、美國內(nèi)戰(zhàn)、德意志和意大利的統(tǒng)一、日本明治維新，使學生認識到：19世紀六七十年代，資本主義已成為世界歷史發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，培養(yǎng)學生進步的歷史觀和全球史觀；通過學習日本由“鎖國”到被迫“開國”，再到主動向西方學習的對外政策的歷史性轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生要有放眼世界的眼光和胸懷；通過對林肯、加里波第的教學，使學生感受到偉大人物的人格美，對學生進行愛國主義教育。 重點：美國內(nèi)戰(zhàn)；德意志統(tǒng)一；明治維新的改革措施和歷史意義 難點：美國內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟形勢的矛盾； 明治維新的社會背景和成功的原因? 教學手段：利用地圖、投影儀、計算機等教學設備，進行形象直觀的教學 教學過程 一、導入??

4、 引導學生分析時代特征，隨著資產(chǎn)階級力量的不斷壯大，在19世紀六七十年代，一場資產(chǎn)階級的革命和改革如洪水般向世界涌來。 二、俄國1861年改革： 一組同學演示：“俄國農(nóng)奴貧窮的生活” 主要表現(xiàn)大批農(nóng)奴被農(nóng)奴主束縛在土地上，過著貧困生活，沒有自由，隨時被打受虐，甚至降為奴隸。而農(nóng)奴主卻過著奢侈的生活，為牟取暴利，他們將大批的糧食、原料出口歐洲。導致俄國資本主義發(fā)展所需的勞動力、原料、市場和資金無法解決，遠遠落后于西歐。并舉例說明。 引導學生分析農(nóng)奴制這種落后的封建生產(chǎn)方式已成為俄國經(jīng)濟發(fā)展的嚴重阻礙，并陷入了深刻的危機之中。 二組同學演示：“克里米亞戰(zhàn)爭俄國戰(zhàn)敗” 主要表現(xiàn)經(jīng)濟上的

5、落后導致軍事上的失敗，俄國社會矛盾進一步激化，國內(nèi)人民起義不斷。 一名學生演示沙皇亞歷山大二世上臺講話：“與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民?！? 引導學生分析沙皇改革的根本原因，投影顯示改革內(nèi)容。可啟發(fā)學生思考：為什么廢除農(nóng)奴制“是一次對農(nóng)奴的‘合法’掠奪？”并引導學生閱讀教材第三自然段和有關(guān)資料。組織學生探討、評價改革的性質(zhì)、作用及不徹底性。 本目小結(jié)提問：為何在封建制度最頑固的俄國會出現(xiàn)自上而下的改革，并且取得成功？ 強調(diào)俄國改革的力量大于封建勢力。 三、美國內(nèi)戰(zhàn)： 三組同學演示：“美國的領(lǐng)土擴張和西進運動”， 出示“美國領(lǐng)土擴張”地圖。 主要表現(xiàn)美國自獨立

6、后，制定的對外擴張領(lǐng)土的政策、擴張的手段、結(jié)果。 播放錄像：“西進運動”片斷，引導學生客觀評價其歷史作用。 四組同學演示：“兩種經(jīng)濟形式的矛盾” 突出表現(xiàn)美國北方資本主義經(jīng)濟的發(fā)展和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟間的矛盾。 北方的資本家因為沒有充足的勞動力、原料、國內(nèi)統(tǒng)一的市場而無法開工。 南方的種植園主一面在種植園中驅(qū)趕成批的奴隸勞動，一面與英國資本家大談生意，竭力把棉花等原料大量運往英國，并從英國大批進口廉價工業(yè)品。 本目為難點，學生不易理解透徹，教師適當補充講解。 先講明兩種經(jīng)濟形式的性質(zhì)、矛盾產(chǎn)生的背景，并結(jié)合教材內(nèi)容引導學生歸納南北雙方的矛盾及矛盾產(chǎn)生的焦點，再進一步分析這些矛

7、盾對美國政治、經(jīng)濟發(fā)展的嚴重影響。最后簡介19世紀上半期廢奴運動的發(fā)展和南北兩大階級斗爭的深入，結(jié)合教材兩段資料探討林肯上臺與美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系。 簡介林肯生平，一名學生演示林肯演說的著名片斷：“選票比子彈更有力量”、“分裂之家不能持久”。 五組同學利用自制地圖講解內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過，包括內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、初期北方失利、聯(lián)邦政府頒布革命措施扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局、轉(zhuǎn)折戰(zhàn)役、南方投降等過程。 探討兩個法令在戰(zhàn)爭中的作用。 最后，教師組織學生從戰(zhàn)爭的性質(zhì)、作用和局限性分析美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義，并客觀地評價林肯其人。 四、小結(jié) 小結(jié)提問：為何資本主義的美國要用革命的方式取得成功？ 強調(diào)交戰(zhàn)雙方同是資產(chǎn)階級，實力相當。

8、 小結(jié)全課：通過學習俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn)，對比資產(chǎn)階級的改革和革命有何異同。引導學生結(jié)合時代背景，從目的、方式、內(nèi)容、作用去思考。 第二課時 德意志和意大利的統(tǒng)一 課前發(fā)放本節(jié)預習提綱，由學生填寫相關(guān)內(nèi)容。包括：德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過程、特點和歷史意義。課上展開充分討論，探討德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。 一、導入?? 提問：19世紀六七十年代還有哪些國家加入了資產(chǎn)階級革命和改革的大潮？ 二、德意志統(tǒng)一： 六組同學演示：“德意志統(tǒng)一” 利用新聞播報形式列舉統(tǒng)一前德意志的政治、經(jīng)濟狀況。 思考：“德意志的分裂和資本主義的發(fā)展給德意志資產(chǎn)階級提出了什么問題？如何解決

9、這個問題？” 結(jié)合教材內(nèi)容分析德意志資產(chǎn)階級的軟弱性、普魯士完成統(tǒng)一的優(yōu)勢。 學生演示俾斯麥上臺，發(fā)表演說，闡明“鐵血政策”。 引導學生結(jié)合教材的兩個資料分析“鐵血政策”的性質(zhì)。 利用地圖簡介普魯士王朝的三次統(tǒng)一戰(zhàn)爭。討論俾斯麥的統(tǒng)一策略對戰(zhàn)爭的作用，注意普法戰(zhàn)爭后期性質(zhì)的變化。 最后分析統(tǒng)一的歷史意義，探討德國的強大日后對歐洲、對世界的影響。 小結(jié)提問：俾斯麥在德意志統(tǒng)一中發(fā)揮了什么歷史作用？ 三、意大利統(tǒng)一： 七組同學演示：“意大利統(tǒng)一” 展示14、15世紀意大利經(jīng)濟的發(fā)展，文藝復興時文化的繁榮。對比19世紀中期意大利的社會狀況，探討意大利在歷史進程中落后原因。 最后由

10、學生歸納意大利統(tǒng)一的歷史條件、統(tǒng)一的進程、特點和歷史意義。注意引導學生分析意大利統(tǒng)一的特點、加富爾和加里波第在統(tǒng)一進程中的歷史作用。 四、小結(jié)全課：比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。 第三課時 日本明治維新 一、導入?? 19世紀六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序，引起了美洲的起飛，同時也震撼著古老的亞洲。 二、日本明治維新： 八組同學演示“日本明治維新” 結(jié)合地圖，展示19世紀中期日本的社會狀況。封建幕府統(tǒng)治的腐朽，經(jīng)濟發(fā)展的落后，人民起義不斷，西方列強的入侵。 引導學生分析，內(nèi)憂外患下，封建的幕府統(tǒng)治已成為眾矢之的。注意從內(nèi)部和外部兩個方面闡述明治維新

11、的社會背景。 幫助學生弄清封建領(lǐng)主經(jīng)濟的概念及資本主義生產(chǎn)關(guān)系下的幾股新生力量。引導學生把握新的生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會變革之間的關(guān)系。 結(jié)合教材內(nèi)容分析倒幕派形成的原因、來源，簡介武裝倒幕的過程。 重點分析明治維新的改革措施和歷史意義。 結(jié)合教材內(nèi)容先由學生歸納改革的內(nèi)容，再結(jié)合本目幾段資料和插圖引導學生重點分析政治經(jīng)濟方面的措施。 然后，通過學生思考，對日本明治維新和中國戊戌變法的結(jié)果進行比較，分析其一成一敗的原因。引導學生從社會歷史背景、力量對比、改革的前提、改革的具體內(nèi)容以及國際環(huán)境等方面進行比較。 最后，關(guān)于明治維新的意義，首先應充分肯定它的積極成果，然后再適當?shù)刂v述它

12、的消極影響；分析時要結(jié)合改革的措施。 三、小結(jié) 19世紀中期是資本主義在全世界大發(fā)展的時期。發(fā)生于這一時期的日本明治維新是日本歷史上具有劃時代意義的事件。它是日本從封建社會轉(zhuǎn)變到資本主義社會的極為重要的里程碑，是日本由封建弱小的國家轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義強國的轉(zhuǎn)折點。但是，我們也應看到，日本的明治維新雖然成功了，但由于這是一次不徹底的資產(chǎn)階級革命，日本的封建勢力仍然很強大。隨著其經(jīng)濟軍事實力的增長，日本很快躋身于世界帝國主義列強行列中，給日本乃至亞洲歷史投下了陰影。 討論：19世紀六七十年代的資產(chǎn)階級革命和改革有何不同？ 板書設計 第四節(jié) 19世紀六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革 一、俄國

13、1861年改革 1.改革的歷史背景 2.改革的內(nèi)容 3.改革的意義 二、美國內(nèi)戰(zhàn) 1.美國的領(lǐng)土擴張 2.兩種經(jīng)濟形式的矛盾 3.美國內(nèi)戰(zhàn)及其意義 三、德意志統(tǒng)一 1.統(tǒng)一的歷史條件 2.統(tǒng)一的過程 3.統(tǒng)一的意義 四、意大利統(tǒng)一 1.統(tǒng)一的歷史條件 2.統(tǒng)一的過程 3.統(tǒng)一的意義 五、日本明治維新 1.明治維新的社會背景 2.武裝倒幕 3.明治維新及其意義 作業(yè)或預習 設計思想 本課為3課時。設計為活動課，通過學生自主學習，使學生像歷史學家一樣去發(fā)現(xiàn)、探究、解決歷史問題，發(fā)展歷史思維能力，學會運用唯物史觀思考問題，逐步形成正確的歷史意識和國際意識。教師注意引導學生充分利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生解讀、判斷和運用歷史資料的能力，重視小組討論活動，培養(yǎng)學生自主學習能力和合作精神。