《新編高中語(yǔ)文 第三單元 第6課 琵琶行并序?qū)W(xué)案 粵教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新編高中語(yǔ)文 第三單元 第6課 琵琶行并序?qū)W(xué)案 粵教版必修2（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新編語(yǔ)文精品資料 高一語(yǔ)文《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案 制作人： 審核人： 制作時(shí)間： 課前預(yù)習(xí)案 使用說明及學(xué)法指導(dǎo)： 1. 誦讀文章，結(jié)合課下注釋理解文意，用黑色筆標(biāo)出重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，并嘗試翻譯課文。 2. 在充分預(yù)習(xí)、熟讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的理解，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。 3. 找出自主學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)，課堂上合作探究解決。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 準(zhǔn)確掌握“左遷”“相”“命”“間關(guān)”“等閑”“闌干”等文言實(shí)詞；掌握名詞作狀語(yǔ)、形容詞的活用等詞類活用。 2. 反復(fù)誦讀，鑒賞、學(xué)習(xí)詩(shī)中運(yùn)用比喻形象描寫音樂的語(yǔ)言藝術(shù)、運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。 3. 反

2、復(fù)誦讀，通過對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。 學(xué)習(xí)過程： 初讀文本·整體感知 1. 大聲誦讀五、六、七段，正音斷句；嘗試翻譯課文，整體理解文意；請(qǐng)用黑色筆將課下注釋搬入課文中；將不理解的文言詞語(yǔ)用紅筆圈出來(lái)。 2. 借助古漢語(yǔ)詞典，解決課文中不理解的文言詞語(yǔ)。 3. 寫下自己不能解決的文言現(xiàn)象和其他閱讀困惑。 預(yù)習(xí)案——再讀文本·深入預(yù)習(xí) 一．了解作者、背景 （一）作家作品 1.作者簡(jiǎn)介： 白居易（772～846），字樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，其先為太原人，至曾祖父白溫遷居下邽（guī，今陜西渭南）。白居易出生在

3、河南新鄭（今河南鄭州新鄭市），是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱"劉白"。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌干預(yù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的功利性作用，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。 2.關(guān)于“歌行”： “行”（意為樂曲），又稱 “歌行”?！案栊小笔悄铣詠?lái)，樂府詩(shī)和賦融合、演化的結(jié)果?？梢哉f是詩(shī)的賦化，因?yàn)樗麛U(kuò)充了詩(shī)的容量，變化了詩(shī)的的句式，增強(qiáng)了詩(shī)的表現(xiàn)力；也可以說是賦的詩(shī)化，因?yàn)樗鼫p少了賦的冗長(zhǎng)板滯的鋪陳，增強(qiáng)了詠嘆情調(diào)和詩(shī)的意趣、音樂性。為南朝宋鮑照所創(chuàng)，鮑照模擬和學(xué)習(xí)樂府，經(jīng)過充分地消化吸收和熔鑄創(chuàng)造，不僅得其風(fēng)神氣骨

4、，自創(chuàng)格調(diào)，而其發(fā)展了七言詩(shī)，創(chuàng)造了以七言體為主的歌行體?！案栊小笔俏覈?guó)古代詩(shī)歌的一種體裁，是初唐時(shí)期在漢魏六朝樂府詩(shī)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。劉希夷的《代悲白頭吟》與張若虛的《春江花月夜》的出現(xiàn)，可說是這種體裁正式形成的標(biāo)志。明代文學(xué)家徐師曾在《詩(shī)體明辨》中對(duì)“歌”、“行”及“歌行”作了如下解釋：“放情長(zhǎng)言，雜而無(wú)方者曰歌；步驟馳騁，疏而不滯者曰行；兼之者曰歌行。 （二）寫作背景： 元和九年，淮西節(jié)度使吳少陽(yáng)卒，其子吳元濟(jì)自領(lǐng)軍務(wù)。當(dāng)時(shí)的宰相李吉甫認(rèn)為淮西在內(nèi)地，不能依照河北強(qiáng)藩父子相繼為節(jié)度使的慣例，主張討伐淮西。此意與唐憲宗之意合。于是，李吉甫制定了征伐淮西的方略。由此開啟了憲宗朝對(duì)藩

5、鎮(zhèn)的強(qiáng)硬策略。同年，李吉甫卒，繼任宰相武元衡、御史大夫裴度繼續(xù)推行對(duì)藩鎮(zhèn)的強(qiáng)勢(shì)策略。于是藩鎮(zhèn)相互勾結(jié)，重金賄賂朝臣，但武元衡不為所動(dòng)。元和十年六月，武元衡被平盧節(jié)度使李師道派來(lái)的刺客所殺，裴度受重傷。當(dāng)時(shí)的把持朝政的宦官對(duì)此依然保持鎮(zhèn)靜，不予處理。白居易上書主張嚴(yán)緝兇手，以肅法紀(jì)。白居易此舉被認(rèn)為是東宮官搶在諫官之前議論朝政的僭越行為，于是被貶為江州司馬。 被貶江州，成為白居易一生思想和創(chuàng)作的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。前期有強(qiáng)烈的“兼濟(jì)天下”的用世之心，由于諫官的身份的影響，大量寫作反映時(shí)事的作品。經(jīng)歷貶謫之挫后，早期的思想中的佛教因素逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，再加上后來(lái)朝廷牛李黨爭(zhēng)的此起彼伏，白居易轉(zhuǎn)向“獨(dú)善其身”

6、。 一．自主學(xué)習(xí) （一）自讀課文，注意字音、停頓。將字音落實(shí)在課文中。 琵琶 pí pa 湓浦pén pǔ 錚錚zhēng zhēng 賈人gǔ 憫然mǐn 漂淪憔悴qiáo cuì 荻花dí 管弦xián 欲語(yǔ)遲yù 轉(zhuǎn)軸zhuǎn 聲聲思sì 輕攏lǒng 抹復(fù)挑tiǎo 霓裳ní cháng 六幺yāo 間關(guān)jiàn 幽咽yè 水漿迸bèng 西舫fǎng 悄無(wú)言qiǎo 斂容liǎn 蝦蟆陵há 紅綃xiāo 鈿頭diàn 銀篦bī 闌干lán

7、唧唧jī jī 潯陽(yáng)xún 還獨(dú)傾huán 嘔啞ōu yā 嘲哳zhāo zhā （二）疏通文句，將課下注釋搬入課文中，并在原句中解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)（借助古漢語(yǔ)詞典，先在導(dǎo)學(xué)案上寫出自己的答案，訂正后落實(shí)在課本上）： 序：左遷 明年 夜彈琵琶 倡女 賈人 命酒 恬然 始覺 因?yàn)殚L(zhǎng)句 六百一十六言 序中重點(diǎn)實(shí)詞：左遷 始（在文段內(nèi)標(biāo)出，使其醒目，并記住其意思及該字所在句） 第一段重點(diǎn)實(shí)詞：瑟瑟 慘將別 第二段重點(diǎn)實(shí)詞：暗問 移船相近邀相見 聲聲思 間關(guān) 悄無(wú)言 第三段重點(diǎn)實(shí)詞：等閑

8、 商人重利輕別離 闌干 第四段重點(diǎn)實(shí)詞：傾 翻作 更坐 （在文段內(nèi)標(biāo)出，使其醒目，并記住其意思及該字所在句） （三）概括五、七段的段意。（每段段意不超過15個(gè)字，寫在課本上） （以上用一節(jié)自習(xí)完成，落實(shí)注釋用20分鐘，第一遍閱讀時(shí)，邊閱讀邊落實(shí)；解釋上面加點(diǎn)字用20分鐘，寫在導(dǎo)學(xué)案上加點(diǎn)字旁邊；概括段意用5分鐘。） （四）名句填寫： 1.潯陽(yáng)江頭夜送客，____________________. 2.醉不成歡慘將別，____________________. 3.千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，____________________. 4.嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

9、，____________________. 5.____________ __，幽咽泉流冰下難。 6.別有幽愁暗恨生，____________________. 7.______________,唯見江心秋月白。 8.______________，相逢何必曾相識(shí)。 （五）1.總結(jié)課文中出現(xiàn)的古今異義詞，并解釋其古義和今義。 2.第一段中“主人下馬客在船”用的是互文手法。“互文”，也叫“互辭”，具體的說是上下兩句或一句話中規(guī)定兩個(gè)部分，看似各說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件是。有上下文互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充來(lái)

10、表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法?；ノ男揶o可以分為：?jiǎn)尉浠ノ模纭扒貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)”、；對(duì)句互文，如“開我東閣門，坐我西閣床”、；排句互文，如“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭”。盡可能多的寫出初中時(shí)學(xué)過的互文修辭現(xiàn)象。 里面有很多易錯(cuò)音，認(rèn)真讀幾遍，然后把它

11、們準(zhǔn)確落實(shí)到課內(nèi)。 陳寅恪《元白詩(shī)箋證稿》征引李肇《國(guó)史補(bǔ)》：“舊說，董仲舒墓，門人過，皆下馬。故謂之下馬陵。 后人語(yǔ)訛為蝦蟆陵（há ma）陵，皆訛謬所習(xí)。亦曰坊中語(yǔ)也?！? 疏通文句很重要，一定要認(rèn)真落實(shí)。 做到不自助疏通課文，不做學(xué)案。 只有深入文本，你才能獲得學(xué)習(xí)的樂趣。 復(fù)習(xí)回憶《荷花淀》中總結(jié)的相關(guān)知識(shí)能更好的理解本段中的環(huán)境描寫的作用。

12、 對(duì)于經(jīng)典的文本片段，你應(yīng)當(dāng)把它長(zhǎng)留在記憶和想象中。 答案 《琵琶行》參考答案 第一課時(shí)（部分參考答案） 1.詩(shī)前的小序有什么作用？ 明確：交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動(dòng)因，并為全詩(shī)定下了凄切的感情基調(diào)。 《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案 第二課時(shí) 制作人： 審核人： 制作時(shí)間： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 疏通課文第三自然段、第四自然段、第五自然段中的字詞及文言句式 掌握實(shí)詞“整頓、名、屬

13、、每、獨(dú)傾、暫、更、翻、卻、泣” 掌握虛詞：“相、為、莫” 詞類活用：重、輕、” 一、課前預(yù)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 1.把第3、4、5自然段中的文言知識(shí)在文中標(biāo)出并解釋 實(shí)詞：“整頓、名、屬、每、獨(dú)傾、暫、更、翻、卻、泣” 虛詞：“相、為、莫” 詞類活用：“重、輕、” 古今異義：“等閑、明年、顏色、老大、阿姨、向前” 文言句式：妝成每被秋娘妒 江州司馬青衫濕 二、課中探究——研讀文本·深入挖掘 1. 誰(shuí)解風(fēng)物意： 請(qǐng)具體分析第一段中環(huán)境描寫的作用，（注意：序號(hào)化、要點(diǎn)化）發(fā)揮你的想象，用散文化的語(yǔ)言的轉(zhuǎn)寫

14、第一段中送別的場(chǎng)面。（寫到周記中） 2.誰(shuí)解身世感： 第三段中描寫琵琶女的身世運(yùn)用的主要的表現(xiàn)手法是什么？請(qǐng)具體分析。 3.誰(shuí)解琵琶聲 第二段及最后一段是對(duì)琵琶曲的摹寫，尤其是第二段可謂是文學(xué)史中經(jīng)典的音樂描寫。它的成功不僅在于運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法來(lái)描摹曲調(diào)，而且在描摹中滲透了琵琶女的不幸遭遇和復(fù)雜情感。 ①分析文中曲調(diào)的音樂變化，及其各自蘊(yùn)含的演奏者的情感。 ②分析作者描寫音樂時(shí)所用的表現(xiàn)手法。 2.第一段中“主人下馬客在船”用的是互文手法?！盎ノ摹?，也叫“互辭”，具體的說是上下兩句或一句話中規(guī)定兩個(gè)部分，看似各

15、說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件是。有上下文互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充來(lái)表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法?；ノ男揶o可以分為：?jiǎn)尉浠ノ?，如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”、；對(duì)句互文，如“開我東閣門，坐我西閣床”、；排句互文，如“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭”。盡可能多的寫出初中時(shí)學(xué)過的互文修辭現(xiàn)象。 ?? 《琵琶行》課后鞏固案 1.下面加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（ ） A.湓浦(p?n) 楓葉(fēnɡ) 瑟瑟(sa) 遷謫 (zh?) B.慢捻 (niǎn) 霓裳

16、(ní) 六幺 (yāo) 嘈嘈(cáo) C.幽咽 (ya) 暫歇(zhàn) 乍破(zhà) 轉(zhuǎn)徙 (xī) D.收撥 (bō) 裂帛 (bó) 鈿頭(diàn) 銀篦(bì) 2.選出下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（ ） A.曲罷憫然 淪落天涯 楓葉荻花 B.轉(zhuǎn)徙江湖 漂倫憔悴 暮去朝來(lái) C.恬然自安 千呼萬(wàn)喚 沉吟放拔 D.間關(guān)鶯語(yǔ) 寧絕不通 輕拔慢捻 3.下列加點(diǎn)詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義、用法全都相同的一項(xiàng)是（ ） ①明年秋 ②曲罷憫然

17、③委身為賈人婦 ④今漂淪憔悴 ⑤鐵騎突出刀槍鳴 ⑥整頓衣裳起斂容 ⑦恬然自安 ⑧因?yàn)殚L(zhǎng)句 ⑨暮去朝來(lái)顏色故 ⑩凄凄不似向前聲 A.①②⑤⑥ B.②③④⑦ C.①③⑧⑨ D.④⑤⑨⑩ 4.下列對(duì)加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（ ） A.遂命酒，使快彈數(shù)曲 酒：名詞活用為動(dòng)詞，擺酒。B.凡六百一十六言 言：字。 C.舉酒欲飲無(wú)管弦管 弦：借代音樂。D.往往取酒還獨(dú)傾．獨(dú) 傾：獨(dú)自傾斜。 5.下列詩(shī)句沒有使用借代修辭格的一項(xiàng)是（ ） A.主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦 B.東船西舫悄無(wú)言，

18、唯見江心秋月白。 C.今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。 D.潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂，終歲不聞絲竹聲。 6．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是（ ） A．炮制/炮烙 差錯(cuò)/差不多 沒落/沒齒不忘 B．殷紅/殷切 褒獎(jiǎng)/褒義詞 強(qiáng)調(diào)/強(qiáng)詞奪理 C．包庇/庇護(hù) 散落/散文詩(shī) 結(jié)實(shí)/結(jié)發(fā)夫妻 D．角度/角色 倒裝/倒胃口 別扭

19、/別出心栽 7．下列詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是 （ ） A．問侯 不成器 紛至沓來(lái) 同仇敵愾 B．要挾 原生態(tài) 棉里藏針 曲意逢迎 C．對(duì)峙 和事老 循規(guī)蹈矩 渡日如年 D．瞭望 抱不平 德高望眾 趾高氣揚(yáng) 8．依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)氖牵? ）（2012湖北卷） 說到底，世上風(fēng)景閑流水，端的還是要人慢下來(lái)。中國(guó)這如許的城市中，最是江城得了個(gè)中_______，且將它_______地?fù)]灑出來(lái)。這______江城街頭巷尾、湖畔公園里數(shù)不勝數(shù)的茶館、茶鋪，一個(gè)人在清晨里不慌不忙的起來(lái)，______到茶館里，一坐就是一天

20、，那叫一個(gè)悠閑！ A．趣味 痛痛快快 當(dāng)是 遛 B．滋味 淋漓盡致 便是 踱 C．意味 興致勃勃 自是 逛 D．韻味 盡情盡興 恰是 晃 9．下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．解決民生問題是一個(gè)漸進(jìn)過程，是一個(gè)隨著國(guó)家實(shí)力的增強(qiáng)而不斷解決問題的過程，不能期待一揮而就、一勞永逸。 B．中國(guó)傳統(tǒng)文化洋洋灑灑，各類著述典藉汗牛充棟，但總括梳理起來(lái)、無(wú)非還是我們習(xí)以為常的經(jīng)史子集。 C．旁邊一位中學(xué)生模樣的青年誠(chéng)懇地說：“叔叔，這些都是名人的字畫，您就買一幅吧，掛在客廳里不僅

21、美觀大氣，還可附庸風(fēng)雅?！? D．人類對(duì)自然資源的索取遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大自然的承受力；它導(dǎo)致大自然的生態(tài)惡化，環(huán)境污染日益嚴(yán)重，人與自然的關(guān)系緊張到勢(shì)不兩立，以致威脅人類生存的境地。 10．下列語(yǔ)句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A．目前，有關(guān)各方都在緊張地觀望朝鮮局勢(shì)發(fā)展，而在這個(gè)時(shí)候各方都應(yīng)該非常謹(jǐn)慎，避免不發(fā)出錯(cuò)誤的信號(hào)。 B．奧巴馬的發(fā)言人稱，美國(guó)依然致力于朝鮮半島的穩(wěn)定以及美國(guó)盟國(guó)的“自由與安全”，美國(guó)媒體認(rèn)為這是對(duì)朝鮮不要進(jìn)行任何挑釁行為。 C．對(duì)居民生活壓力的測(cè)量調(diào)查顯示，近70%的公眾感受到“物價(jià)上漲，影響生活水平”的壓力，但比2011年下降了10%。 D

22、．海歸曾是令許多人羨慕的身份，但隨著數(shù)量的大幅增強(qiáng)，如今海歸的就業(yè)優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不再明顯。 11.下面兩幅對(duì)聯(lián)都是有關(guān)《琵琶行》和白居易的，順序已被打亂，請(qǐng)重新組成對(duì)聯(lián)。 （1）①楓葉四弦秋 ②潯陽(yáng)千尺水 ③勾留江上別離情 ④悵觸天涯遷謫恨 上聯(lián)：_______________________下聯(lián)：__________________________________ （2）①堤建西湖 ②心在蒼生 ③千秋永祀老詩(shī)翁 ④神歸東洛 ⑤筆諍時(shí)政 ⑥萬(wàn)戶爭(zhēng)傳新樂府 上聯(lián)：___________________下聯(lián)：______________________ 12．請(qǐng)參照下面材料中畫

23、線的部分，另選兩位我國(guó)古代詩(shī)人的名句，仿寫兩個(gè)句子。要求結(jié)構(gòu)一致。 生活是什么？每個(gè)人都有不同的理解。白居易說，生活是“更待菊黃家釀熟，共君一醉一陶然”的閑適。 _______________________；_______________________________ 識(shí)記 落實(shí)在課文中 答案 課中探究案： 1.①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②渲染氣氛，為全文奠定寂寥、悵惘的情感

24、基調(diào) 2.對(duì)比手法。年輕時(shí)的盛極一時(shí)和容顏衰老之后的飄零淪落作對(duì)比。 3.（1）琵琶女已經(jīng)心灰意懶，慚愧自己身世的沉淪，不愿再拋頭露面了。 （2）①第一樂章是“前奏曲”，強(qiáng)烈的生活反差又自然勾起她對(duì)往昔生活的深情回憶，于是音樂進(jìn)入 第二樂章“歡樂曲”，歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動(dòng)的樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時(shí)代。青年時(shí)代的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。第三樂章“沉思曲”，命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中。最后一樂章是“悲憤曲”，這段音樂情緒高漲起來(lái)，絕非柳暗花明，重見天日，而是

25、以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。 ②a.正面描寫和側(cè)面描寫。側(cè)面描寫：東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白。 滿座重聞皆掩泣。 b.正面描寫運(yùn)用的較多的是比喻描寫，把抽象的音樂轉(zhuǎn)化成為一系列具體可感的形象。 4．淚濕青衫：傷琵琶女：正如詩(shī)中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重卿卿?！迸门畱嵓び脑沟那{(diào)本引發(fā)詩(shī)人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩(shī)人深深的憐憫。（琵琶女也深深憐憫詩(shī)人） 傷己：由琵琶女的漂淪身世聯(lián)想到自己的貶謫身世，自己才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。 課后鞏固案 1．C (“暫

26、”應(yīng)讀“zàn”，“徙”應(yīng)讀“xǐ”。) 2．A（B中“倫”—淪；C中“拔”— “撥”D中“寧”— “凝”） 3．B（明年：古義，第二年；今義，今年的下一年。突出：古義，突然出現(xiàn)；今義，超過一般顯露出來(lái)。整頓：古義，整理；今義，使紊亂的整齊，使不健全的健全起來(lái)（多指組織、紀(jì)律、作風(fēng)等）。因?yàn)椋汗帕x，于是作；今義，表原因的連詞。顏色：古義，臉色，容貌；今義，①色彩，②厲害的臉色或行動(dòng)。向前：古義，先前；今義，向著前方。） 4．D （“獨(dú)傾”是獨(dú)自飲酒的意思。） 5．B（A項(xiàng)中的“管弦”和D項(xiàng)中的“絲竹”均代指音樂。C項(xiàng)中的“秋月春風(fēng)”代指時(shí)光、歲月。） 6．D（A項(xiàng)“炮”讀音相同，

27、 “沒”讀音相同；B項(xiàng)“褒”讀音相同；C項(xiàng)“庇”讀音相同） 7． A（B項(xiàng)“棉”應(yīng)為“綿”；C項(xiàng)“老”應(yīng)為“佬”，“渡”應(yīng)為“度”；D項(xiàng)“眾”應(yīng)為 “重”） 8．B（第一空“個(gè)中滋味”是固定搭配，可以排除A、C、D三項(xiàng)。第四個(gè)空要與“悠閑”照應(yīng)，“逛”“遛”“晃”都不及“踱”效果好。） 9．D（A項(xiàng)應(yīng)為一蹴而就；B項(xiàng)應(yīng)為洋洋大觀；C項(xiàng)含貶義） 10．C（A項(xiàng)不合邏輯，可把“不”刪掉；B項(xiàng)成分殘缺，可在句末添加“的溫和警告”之類的內(nèi)容；D項(xiàng)搭配不當(dāng)，將“增強(qiáng)”改為增加） 11．答案:（1）①④ ②③ （2）⑤②⑥ ①④③（首先找出結(jié)構(gòu)相同的短語(yǔ)，組合成句，再根據(jù)對(duì)聯(lián)的上聯(lián)最后一個(gè)字是仄聲字，下聯(lián)最后一個(gè)字是平聲字，確定出上下聯(lián) ）