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1、 第七課 品味生活 一、 教學目標： 1、 知識目標：了解興趣、情趣的含義及積極作用；懂得興趣與情趣的關系；讓學生了解生活中的情趣有雅俗之分；高雅的生活情趣，有益于個人的身心健康；庸俗的不健康的生活情趣，傷害青少年的身心健康。 2、 水平目標：培養(yǎng)學生準確對待興趣及利用良好興趣促動學習的水平；對興趣與實行自我調控的水平；學會品味生活情趣的水平；培養(yǎng)學生的主動參與、探究、合作的水平；嘗試從不同角度，結合身邊所見所聞，進一步培養(yǎng)學生的綜合分析和是非判斷水平，用辯證的眼光分析生活情趣的差異性。 3、 情感、態(tài)度、價值觀目標：體驗興趣帶來的快樂；以高雅情趣形成積極向上、樂觀健康的價值觀與

2、人生觀；情感、態(tài)度、價值觀目標：從學生成長的生活實際出發(fā)，引導學生培養(yǎng)高雅的生活情趣；追求高尚的情趣，提升自己的情操，讓自己的生活更有情趣。 二、 教學重難點： 1、 重點：準確理解興趣及情趣；區(qū)分雅與俗不同的情趣。 2、 難點：學會培養(yǎng)積極向上、樂觀健康的生活情趣，學會品味生活；培養(yǎng)區(qū)分不同情趣的水平 三、 教學方法： 啟發(fā)式教學法：通過師生互動體現學生的主體地位，于循循善誘中逐步落實教學目標，并于層層深入中貫徹新課標的新理念。 四、 教學過程： 1、 導入新課： 同學們，這節(jié)課老師先送給大家一首樂曲《高山流水》，希望大家用心去感受。 （展示自然風光。） 從剛才的音樂與畫

3、面中你能感受到什么？ （進入“你說我說大家說”：學生討論。） 引出――自然界處處有情趣。 2、 新課教學： 問：大家平時都有那些興趣于愛好？ （進入“七嘴八舌話興趣”：學生討論。） 從剛才的發(fā)言中，發(fā)現大家的興趣非常廣泛。但是也有同學為興趣煩惱。 讀一位初一學生的來信：為如何處理學習于興趣的關系而煩惱。媽媽為了他的學習，限制了他的所有興趣愛好。他不快樂，對學習也失去了興趣。 討論：這位同學的煩惱源自何處？ 你怎么看待他媽媽觀點？ 你又怎樣理解學習于其他興趣的關系？ （進入“暢所欲言，出謀劃策”：鼓勵學生發(fā)表不同的觀點。） 我們要培養(yǎng)學習的興趣，也要培養(yǎng)其他的各種各樣興趣

4、。多彩多姿的興趣構成了多彩多姿的生活。而且不同興趣對我們的生活也會產生不同的影響。會產生怎樣的影響？請大家結合自己的實際談談。老師當記者，采訪幾位同學。 （入“記者在行動”環(huán)節(jié)：老師邊采訪邊總結概況出興趣對生活的影響。） 當這些興趣通過我們的努力換得成功、成效時，我們會有怎樣的情感體驗？ 讓我們走出學校，看看生活中不同的人有那些情趣。 （進入“生活情趣大搜索”：結合課文內容。在學生討論交流中，老師實行適當引導。） 3、 課小結：生活中處處有情趣，即使再平凡、再普通的小事，只要用心去發(fā)現、體味，都有情趣存有。 4、出示相關情趣的圖片與文字材料。 問：這些材料反映了什么？ （學生自

5、由討論、發(fā)言。） 教師總結：由此可見，情趣是多種多樣的，但也有高雅與庸俗之分，我們應該提倡健康、向上、文明、科學的情操。高雅的生活情趣，有益于個人的身心健康，符合現代文明的要求，也符合科學精神和科學生活的要求。 指導學生學習課文材料，問： 1）、 晶晶和麗麗對生活情趣的追求有什么不同？ 2）、 兩種不同的生活情趣觀，對她們個人生活會有什么不同的影響？ （學生自由討論、發(fā)言。） 教師總結：與生活情趣高雅相反，生活情趣底級、庸俗的人，往往看不到生活中豐富多彩的一面，也看不到生活的美好遠景，只看到眼前的事物，追求暫時的快樂。庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心發(fā)展，甚至有害身心健康。 調

6、查報告： 出示相關青少年上網的調查報告材料。 問：這個材料說明了什么？針對很多學生雙休日整日上網打游戲這種情況，談談你的想法。 （學生自由討論、發(fā)言） 教師總結：庸俗的生活情趣，損害人的身心健康；使人眼界狹隘，喪失了遠大志向；使人道德水平低下。 問：你的興趣愛好有那些？你的課余時間是怎樣度過的？ （學生發(fā)言，教師評價） 你的好朋友有那些？他們有哪些興趣愛好？這對你們的生活產生了什么影響？ （活動：找一找生活中具有相同情趣愛好的同學） 6、追尋高雅生活 陶冶高雅生活情趣的條件——樂觀幽默的生活態(tài)度 陶冶高雅生活情趣的起點——培養(yǎng)正當的興趣、愛好和強烈的好奇心 陶冶高雅生活

7、情趣的重要途徑——豐富文化生活 7、樂觀、幽默的生活態(tài)度 樂觀、幽默的人，能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰當地表達自己的思想和感受，并能給周圍的人帶來快樂。能夠使人們的關系變得親切、自然、和諧，成為調節(jié)人際關系的潤滑劑。適合對緊張學習生活和工作不可缺少的條件，也是我們身心健康不可缺少的因素。所以，生活中樂觀、幽默的人總有很好的心情，也總是受到人們的歡迎和喜愛，從而享受更多的生活情趣，所以樂觀、幽默的生活態(tài)度是陶冶高雅情趣的條件。 過渡：讓我們以樂觀、幽默的態(tài)度對待緊張的學習和生活，讓我們的學習生活充滿歡樂。 8、好奇心與從眾心理 1）．出示居里夫人的一段話：好

8、奇心是學者的第一美德。談談對這句話的理解。 說明：在人的成才的道路，興趣是起點，愛好是行動，產生興趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成長過程中的正常心理。 2）．思考討論：好奇心強一定是好事嗎？怎樣全面看待它？ 3）．說一說：好奇心對我們追求高雅生活情趣的影響，請列舉相關事例加以說明。 小結：好奇心可以促成興趣，進而陶冶高雅情趣。對生活有廣泛的興趣是件好事，但我們不能只停留在興趣的層面上，要善于發(fā)現、感受美好事物和優(yōu)秀人物，并從中體會生活的美好與奮斗的樂趣。 9、練習 一．判斷下列各題是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”。 1、生活處處有情趣，情趣是多種多樣的。所以每個

9、生活在社會中的人，不用體會生活都會自然而然產生生活的情趣。 （ ） 2、向上的生活情趣就是指豐富的物質條件基礎上的興趣和愛好。 （ ） 3、中學生長期沉迷在某項娛樂活動中會影響身體健康。 （ ） 4、好奇是青少年走上犯罪的根本原因。因此，青少年不能有好奇心。 （ ） 5、高雅情趣是有錢人的游戲。 （ ） 6、凡是生活情趣都是健康、向上、文明和科學的情趣。 （ ） 二、單項選擇題 1．當你廢寢忘食做成的飛機終于飛上藍天，或是聽到自己工廠的產品已打進了國際市場，這時候你會產生出一種愉快的體驗。這種情趣來自于 （ ） A、對生活的欣賞 B、勞動生活 C、玩耍 D、日常生活 2．對

10、同一自然景物——桂林獨秀峰，有人欣賞挺拔不屈，不怕獨立的精神；也有人贊嘆它凌空斗決，出類超群的品貌；還有人歌頌它接近天地、支撐乾坤的雄姿。這說明： （ ） A、獨秀峰在不斷變化 B、三個人的文化水平不同 C、因為三個人對它的認識、理解不同，產生的情趣也不同 D、盡管三個人描述不同，但人的情趣都是相同的 ３．愛迪生致力于制造白燈泡的時候，有一位缺乏想象又毫無幽默感的人取笑他，說：“先生，你已經失敗了1200次了?！睈鄣仙伛g道：“我的成就就是發(fā)現了1200種材料不適合做燈絲！”說完，他自己先縱聲大笑起來，從愛迪生這句妙答中可以感到 （ ） A、愛迪生不允許別人對他的冒犯 B、愛迪生

11、嚴謹的科學態(tài)度 C、愛迪生用幽默來應付窘境，體現了他的生活情趣 D、愛迪生無法面對失敗的現實 ４．高爾基曾說：“要熱愛書，它會使你的生活輕松；它會友愛地幫助你了解紛繁復雜的思想、情感和事件；它會教導你尊重別人和你自己；它以熱愛世界；熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈?！边@段話說明了 （ ） A、讀書可以幫助人做到一切 B、讀書有助于提高道德和文化修養(yǎng) C、讀書可以被別人尊重 D、讀書可以自我夸耀 ５．青少年的基本任務和基本興趣應該是 （ ） A、學習科學文化知識 B、學習課本知識 C、發(fā)展各種興趣愛好 D、發(fā)展特長 ６．下列觀點中，錯誤的有（ ） A、活潑開朗是良好心理品質的表現 B、樂觀的人對前途事業(yè)充滿信心 C、幽默是一種美 D、幽默是庸俗的情趣 三．材料分析題 （1）．馬克思一生工作繁忙，但他的生活情趣十分廣泛，工作之余喜讀詩歌小說，這不但沒有妨礙他的工作，而且還豐富了他的知識，促進了他的寫作。 （2）．科學研究表明，體育活動能使人知覺敏銳，注意力集中，記憶力增強，思維敏捷，想象豐富，動作靈敏自如。 請問：這兩則材料共同說明了什么道理？