《《一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》教學(xué)反思 ?????? 《一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》是人教版三上數(shù)學(xué)課程第七單元“多位數(shù)乘一位數(shù)”中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。通過本課時(shí)的教學(xué)主要使學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0?的乘法的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和愛讀書、愛思考的好習(xí)慣。本課時(shí)的設(shè)計(jì)主要包括以下幾方面： 一復(fù)習(xí)鋪墊。設(shè)計(jì)了6道整十、整百乘一位數(shù)的口算題，目的是通過復(fù)習(xí) 口算方法，讓學(xué)生能在探索新知時(shí)能學(xué)會知識的遷移，即在相乘的時(shí)候讓學(xué)生掌握先末尾的0可以不看，直接和一位數(shù)相乘，然后再在積的末尾添上相應(yīng)個(gè)數(shù)的0。 二是探究部分，重點(diǎn)是第二種算法的探究，呼應(yīng)了鋪墊部分的口算方法，學(xué)生對第一種算法是沒

2、有困難的，預(yù)設(shè)能有個(gè)別學(xué)生有第二種算法的想法，如果沒有，就借助口算方法遷移過來，讓學(xué)生講口算方法運(yùn)用到筆算中去。 三是綜合運(yùn)用，在練習(xí)中，我安排了幾個(gè)層次：先是基本練習(xí)，再是運(yùn)用練習(xí)，本來是安排兩道解決問題，后因時(shí)間關(guān)系，第二題沒有練習(xí)，最后是安排了一道拓展題，作為本節(jié)課的課堂總結(jié)。因?yàn)槲冶敬螄L試的是拓展式課堂總結(jié)，拓展式課堂總結(jié)不僅能使學(xué)生對本堂課的所學(xué)的重點(diǎn)知識有個(gè)大概的總結(jié)，還能使本節(jié)課的知識得到延伸，使學(xué)生的思維得到拓展。 在實(shí)際操作中，由于本人課堂教學(xué)的水平有限，出現(xiàn)了這樣那樣的不足。如：在探究第二種算法時(shí)，學(xué)生已經(jīng)說到可以先把因數(shù)末尾的0不看，教師應(yīng)該直接就可以導(dǎo)入第二種算法

3、，而我卻沒有好好抓住這一環(huán)節(jié)，又回到原點(diǎn)，讓學(xué)生四人小組討論這種口算方法運(yùn)用到筆算中去，這樣做，雖然從學(xué)生的討論結(jié)果中了解到許多學(xué)生的想法，也就是他們思維的原形，但是，就整個(gè)課堂環(huán)節(jié)而言，浪費(fèi)了時(shí)間，從而導(dǎo)致了后面安排的練習(xí)題沒有時(shí)間完成了。另外，作為一名有著近十年教齡的教師來說，教學(xué)的板書沒有事先設(shè)計(jì)好，實(shí)則是不應(yīng)該的，課前的準(zhǔn)備也做得不夠充分，當(dāng)在課堂上想要一支黃色的粉筆時(shí)，卻急急忙忙找不到，就隨便用一支藍(lán)色的粉筆寫了課題，導(dǎo)致板書看起來有點(diǎn)花。 通過本次上課，我又學(xué)習(xí)到了許多，比較常態(tài)的課，我們注重的還是實(shí)效，平時(shí)的課堂應(yīng)該要加快節(jié)奏，使學(xué)生要在課堂上吃得更飽，四十分鐘要上出八十分鐘的效果，這樣我們的學(xué)生才會一天比一天更會學(xué)，學(xué)到得更多。