《人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 專題07變色龍》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 專題07變色龍（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品語(yǔ)文資料 精品資料 7《變色龍》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫作背景、人物形象及小說(shuō)主題；? 2．體會(huì)語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說(shuō)中的作用，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)； 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1．給下列加點(diǎn)字注音。 蜥蜴（ ）?? 醋栗（ ） 赫（ ）?? 戳（ ） 2． 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。 kuí wú（ ） huāng táng（ ） ? líng lì （ ） 3．根據(jù)下面的解釋寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 (1)形容不高興，不振作。????__________

2、__ (2)形容想法離奇，不切實(shí)際。 ____________ (3)形容沒(méi)有任何緣故。?????? ____________ 4.文學(xué)常識(shí)填空： 《變色龍》選自_______________，作者_(dá)______________是________國(guó)作家，代表作有小說(shuō)_______________、劇本_______________等。 二、重難點(diǎn) 1.作者塑造奧楚蔑洛夫這個(gè)人物典型的社會(huì)意義是什么？

3、 2. 對(duì)奧楚蔑洛夫脫大衣這一細(xì)節(jié)的怎么理解。 三、典型例題分析 1．本文以“變色龍”為題，具有怎樣的表達(dá)效果？

4、 2．“商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有?！边@句話運(yùn)用了哪些修辭手法，表現(xiàn)了什么？

5、 3. 本文的主人公有怎樣的性格特點(diǎn)？刻畫這個(gè)形象最突出的是什么描寫，這些描寫有什么作用？

6、 4.本文的主題思想是什么？ 四、專項(xiàng)練習(xí) （一）基礎(chǔ)練習(xí) 1.寫警官由罵狗到罵人，表現(xiàn)了他的什么特點(diǎn)？

7、 2.契河夫以“變色龍”作為小說(shuō)題目的用意是什么？ 3.文中奧楚蔑洛夫兩次說(shuō)“哎呀，天！我還不

8、知道呢？”表現(xiàn)了他 （二）提升練習(xí) 閱讀下面的文字，完成后面題。 橋邊的老人 海明威 一個(gè)戴著鋼絲邊眼鏡的老人坐在路旁，衣服上盡是塵土。河上搭著一座浮橋，大車、卡車、男人、女人和孩子們?cè)谟窟^(guò)橋去。騾車從橋邊蹣跚地爬上陡坡，一 些士兵幫著推動(dòng)輪輻。卡車嘎嘎地駛

9、上斜坡就開(kāi)遠(yuǎn)了，把一切拋在后面，而農(nóng)夫們還在齊到腳踝的塵土中躑躅著。但那個(gè)老人卻坐在那里，一動(dòng)也不動(dòng)。他太累，走 不動(dòng)了。 我的任務(wù)是過(guò)橋去偵察對(duì)岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進(jìn)到了什么地點(diǎn)。完成任務(wù)后，我又從橋上回到原處。這時(shí)車輛已經(jīng)不多了，行人也稀稀落落，可是那個(gè)老人還在原處。 “你從哪兒來(lái)？”我問(wèn)他?！皬氖タ逅箒?lái)，”他說(shuō)著，露出笑容。 那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來(lái)，微笑了。 “那時(shí)我在照看動(dòng)物?！彼麑?duì)我解釋。 “噢?！蔽艺f(shuō)，并沒(méi)有完全聽(tīng)懂?！斑恚彼终f(shuō)，“你知道，我待在那兒照料動(dòng)物。我是最后一個(gè)離開(kāi)圣卡洛斯的?！? 他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。我瞧著他滿是灰塵的

10、黑衣服，盡是塵土的灰色面孔，以及那副鋼絲邊眼鏡，問(wèn)道，“什么動(dòng)物？” “各種各樣，”他搖著頭說(shuō)，“唉，只得把它們撇下了?！? 我凝視著浮橋，眺望著充滿非洲色彩的埃布羅河三角洲地區(qū)，尋思著究竟要過(guò)多久才能看到敵人，同時(shí)一直傾聽(tīng)著，期待第一陣響聲，它將是一個(gè)信號(hào)，表示那神秘莫測(cè)的遭遇戰(zhàn)即將爆發(fā)，而老人始終坐在那里。 “什么動(dòng)物？’’我又問(wèn)道?！耙还踩N，”他說(shuō)，“兩只山羊，一只貓，還有四對(duì)鴿子?！? “你只得撇下它們了？”我問(wèn)。 “是啊。怕那些大炮呀。那個(gè)上尉叫我走，他說(shuō)炮火不饒人哪?！? “你沒(méi)家？”我問(wèn)，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車在匆忙地駛下河邊的斜坡。 “沒(méi)家，”老人說(shuō)

11、，“只有剛才講過(guò)的那些動(dòng)物。貓，當(dāng)然不要緊。貓會(huì)照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡(jiǎn)直不敢想?！? “你的政治態(tài)度怎樣？”我問(wèn)。 “政治跟我不相干，”他說(shuō)，“我76歲了。我已經(jīng)走了12公里，再也走不動(dòng)了?！? “這兒可不是久留之地，”我說(shuō)，“如果你勉強(qiáng)還走得動(dòng)，那邊通向托爾托薩的岔路上有卡車?！? “我要待一會(huì)，然后再走，”他說(shuō)，“卡車往哪兒開(kāi)？”“巴塞羅那?！蔽腋嬖V他。 “那邊我沒(méi)有熟人，’’他說(shuō)，“不過(guò)我還是非常感謝你?！? 他疲憊不堪地茫然瞅著我，過(guò)了一會(huì)又開(kāi)口，為了要?jiǎng)e人分擔(dān)他的憂慮，“貓是不要緊的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)心?？墒?，另外幾只呢，你說(shuō)它們會(huì)怎么樣？” “噢，

12、它們大概挨得過(guò)的?！? “你這樣想嗎？” “當(dāng)然，”我邊說(shuō)邊注視著遠(yuǎn)處的河岸，那里已經(jīng)看不見(jiàn)大車了。 “可是在炮火下它們?cè)趺崔k呢？人家叫我走，就是因?yàn)橐_(kāi)炮了?！?“鴿蘢沒(méi)鎖上吧？”我問(wèn)道。 “沒(méi)有?！薄澳撬鼈儠?huì)飛出去的?！? “嗯，當(dāng)然會(huì)飛?？墒巧窖蚰?？唉，不想也罷?！彼f(shuō)。 “要是你歇夠了，我得走了。”我催他，“站起來(lái)，走走看?！薄爸x謝你?！彼f(shuō)著撐起來(lái)，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去。 “那時(shí)我在照看動(dòng)物。’’他本然地說(shuō)，可不再是對(duì)著我講了，“我只是在照看動(dòng)物?！? ?對(duì)他毫無(wú)辦法。那天是復(fù)活節(jié)的禮拜天，法西斯正在向埃布羅挺進(jìn)。可是天色陰沉，烏云密布，法西斯

13、飛機(jī)沒(méi)能起飛。這一點(diǎn)，再加上貓會(huì)照顧自己，或許就是這位老人僅有的幸運(yùn)吧。?????????????????? （選自人教版《小說(shuō)閱讀》選修教材） 1.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ） A．這篇小說(shuō)以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材，展現(xiàn)了宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，情節(jié)跌宕起伏，語(yǔ)言質(zhì)樸清新，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻主題得以體現(xiàn)。 B．小說(shuō)以“我”為全知視角，講述了一個(gè)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的故事，“我”的出現(xiàn)增加了作品的真實(shí)感，親切感。 C．老人多次說(shuō)貓會(huì)照顧自己，經(jīng)兩次勸告始終沒(méi)有挪動(dòng)離開(kāi)，意在表現(xiàn)他老邁嘮叨、對(duì)外界反應(yīng)麻木的精神狀態(tài)。 D．小說(shuō)通過(guò)我與老人的對(duì)話表現(xiàn)人物心理，雖然沒(méi)有一句情緒化的語(yǔ)言，

14、但老人的內(nèi)心之痛卻細(xì)致入微的體現(xiàn)出來(lái)。 E．我注視著最后幾輛大車匆忙駛下河邊的斜坡，暗示了我對(duì)老人命運(yùn)的擔(dān)心，也讓讀者推想出老人兇多吉少的未來(lái)。 2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中老人的形象。 3.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中老人三次說(shuō)“在照看動(dòng)物”，各有什么作用？ 4.根據(jù)對(duì)內(nèi)容的理解，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)以“橋邊的老人”為題目的作用。