《人教精通版英語(yǔ)四下Unit 5What will you do this weekendLesson 25教學(xué)設(shè)計(jì)副本》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《人教精通版英語(yǔ)四下Unit 5What will you do this weekendLesson 25教學(xué)設(shè)計(jì)副本(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 精品資料
Lesson25 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容與分析
1. Just talk
本部分是一段情景對(duì)話(huà),通過(guò)設(shè)置Kate向媽媽提出野餐建議情景,全家去野餐的場(chǎng)景引出要學(xué)習(xí)的目標(biāo)語(yǔ)言,從對(duì)話(huà)的整體上讓學(xué)生感知、模仿、學(xué)習(xí)和體驗(yàn),最終使學(xué)生能夠運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交際。
主要目標(biāo)語(yǔ)言:
What would you like?
I’d like some bread and a sausage.
2. Just read and write
本部分詞匯教學(xué)要求學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀picnic, sausage,能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、
2、寫(xiě)bread, cake,并能在四線(xiàn)格中規(guī)范書(shū)寫(xiě);進(jìn)一步鞏固What would you like? I’d like ...語(yǔ)句,并把詞匯融入句子中進(jìn)行學(xué)習(xí),在對(duì)話(huà)交流的過(guò)程中完成目標(biāo)詞匯的學(xué)習(xí)。
3. Let’s paste
本部分設(shè)計(jì)了一個(gè)粘貼游戲。學(xué)生通過(guò)用What would you like? I’d like ...句型互相答想要吃的食物和飲料,并將自己想要食物的圖片粘貼到相應(yīng)的位置。通過(guò)互動(dòng)的形式達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。活動(dòng)設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路。
二、課前準(zhǔn)備
1. 準(zhǔn)備一些野餐用具、食品的實(shí)物或模型,如野餐墊、蘋(píng)果、西瓜、面包、
3、香腸、漢堡、可樂(lè)、蛋糕、雞肉等。教師課前將一些食品、飲料收集在一起,以備使用。
2. 準(zhǔn)備板書(shū)。在黑板上畫(huà)上太陽(yáng)、大樹(shù)和草地,布置出野餐場(chǎng)景;準(zhǔn)備好四線(xiàn)格,方便板書(shū)四會(huì)單詞。
3. 準(zhǔn)備本課所用詞匯卡片、圖片以及本課教參自帶動(dòng)畫(huà)課件。
4. 制作一些有關(guān)食品小圖片作為評(píng)價(jià)工具,獎(jiǎng)勵(lì)課堂上表現(xiàn)出色的學(xué)生。
三、教學(xué)步驟與建議
1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1) 播放Lesson 22歌曲Days of the week師生共同演唱,使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài),并復(fù)習(xí)有關(guān)星期的詞語(yǔ):Sunday, Monday, … Saturday。
T: What da
4、y is today?
S: Today is Monday.
T: How’s the weather today?
S: It’s sunny.
T: Wow, what a nice day! What shall we do?
(Students discuss in groups, then tell the class their advice.)
S: Shall we go to the park? Shall we go to play football? …
2. 新課呈現(xiàn)(Presentation)
1) 設(shè)置情境并引出picnic一詞。教師將熱身/復(fù)習(xí)環(huán)
5、節(jié)進(jìn)行總結(jié):You have so many ideas. I have a good idea. Shall we have a picnic? 教師展示黑板板書(shū)布置的情境,并拿出picnic圖片和單詞卡貼在大樹(shù)下草地上。學(xué)生跟讀picnic一詞。教師要求有此意的同學(xué)也像老師那樣提出建議:Shall we have a picnic?
2) 就野餐圖片展開(kāi)討論引出sausage, bread, cake三詞。通過(guò)師生,生生之間的互動(dòng)問(wèn)答:What’s this? Is this a...? Do you like...? 引出sausage, bread, cake三個(gè)表示食品的單詞,貼出
6、它們的圖片并在四線(xiàn)格中板書(shū)bread和cake。
3) 在交流中呈現(xiàn)目標(biāo)語(yǔ)言。教師展示課前準(zhǔn)備的食物或食物模型:Look. I have so many things for our picnic. I have some bread, some sausages, a cake ... I’d like a sausage.教師從中拿出一根香腸。隨后問(wèn)同學(xué)們:What would you like? 引導(dǎo)學(xué)生模仿教師表達(dá)意愿的句子來(lái)回答:I’d like...在真實(shí)的交流中呈現(xiàn)句子:What would you like? I’d like...
4) 討論本課插圖并播放對(duì)話(huà)課件,整體感
7、知本課對(duì)話(huà)內(nèi)容,并朗讀課文。
3. 趣味操練(Practice)
1) 運(yùn)用多種方式操練本課重點(diǎn)句型。
(1) Chain game操練。Shall we have a picnic? Yes. Let’s go and ask ...從教師開(kāi)始,依次向一位同學(xué)征求是否同意picnic建議,如:Let’s go and ask Zhang Li. It’s sunny today. Shall we have a picnic? Zhang Li: Yes. Let’s go and ask Yang Fan...
(2) Survey操練。What would you like?
8、I’d like …三或四個(gè)同學(xué)一組,做一個(gè)小調(diào)査,看看你的好朋想吃什么。可以寫(xiě)單詞也可畫(huà)圖表示,然后進(jìn)行匯報(bào)。此項(xiàng)可以和Let’s paste合并操練。
2) 多種方式操練對(duì)話(huà)。
3) 分角色體驗(yàn)表演對(duì)話(huà)。
4. 語(yǔ)言運(yùn)用(Language use)
場(chǎng)景設(shè)置:設(shè)定同學(xué)們商議去picnic并分別帶著自己準(zhǔn)備的食品飲料來(lái)參加picnic, 可使用實(shí)物或課堂上獲得的評(píng)價(jià)卡片。分組創(chuàng)編對(duì)話(huà),進(jìn)行展示。
語(yǔ)言支持:
S1: Zhang Hong, it’s sunny today. Shall we have a picnic?
S2: Great! Let’s go and ask
9、...
S1: Wow! We have so many things for our picnic. What would you like, ...?
S3: I’d like a hamburger and a Coke. How about you, ... ?
S4: I’d like some cake and chicken.
...
Ss: What a nice picnic! Thank you for sharing.
活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中,教師可向?qū)W生介紹更多提示語(yǔ),豐富學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的空間。
5. 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
1) 課堂教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)
10、。
(1) 評(píng)價(jià)工具:有關(guān)野餐食品、飲料的卡片。正面為圖片,反面為單詞拼寫(xiě)。
正面: 反面:
sausage
對(duì)于在課堂上積極回答老師問(wèn)題、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確、聲音洪亮或有突出進(jìn)步的學(xué)生,教師可采取用課前準(zhǔn)備的有關(guān)野餐話(huà)題的圖片作為評(píng)價(jià)工具進(jìn)行評(píng)價(jià),在獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的時(shí)候讓他自己來(lái)選擇想要哪張圖片,如:T: What would you like? S: I’d like ...這樣,評(píng)價(jià)工具不但起到對(duì)學(xué)生的診斷和激勵(lì)作用,同時(shí)也為學(xué)習(xí)單詞、句子做了準(zhǔn)備,為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。
(2) 在進(jìn)行趣味操練survey一項(xiàng)時(shí),對(duì)于一次說(shuō)的單詞既多又好的同學(xué)可以給與大力表?yè)P(yáng),如
11、語(yǔ)言表?yè)P(yáng):Wonderful! Good job! 或教師的肢體動(dòng)作,擁抱等。有時(shí)候給學(xué)生意外的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)能夠大大促進(jìn)學(xué)生勇敢進(jìn)行表達(dá)的勇氣。
2) 指導(dǎo)學(xué)生完成《活動(dòng)手冊(cè)》中相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(1) 本題考查學(xué)生對(duì)所學(xué)食品、飲料詞匯的聽(tīng)力理解和認(rèn)讀的能力,將相應(yīng)的圖片貼在相對(duì)應(yīng)的人物頭像后面。要求學(xué)生能夠正確聽(tīng)音、認(rèn)讀單詞。
(2) 要求學(xué)生在四線(xiàn)格內(nèi)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課書(shū)的兩個(gè)四會(huì)生詞,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)關(guān)注占格以及筆順。示范帶著寫(xiě)一個(gè),其余由學(xué)生獨(dú)立完成。培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)能力。
(3) 本題考查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)詞匯與句子的認(rèn)讀能力,通過(guò)認(rèn)讀理解句子明白對(duì)話(huà)的含義,找出相應(yīng)的
12、shop。要求學(xué)生能夠理解小對(duì)話(huà),觀察圖片并找出正確商店。教師也可靈活運(yùn)用,就三個(gè)shop展開(kāi)討論,話(huà)題為健康食品與垃圾食品,培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。
6. 拓展活動(dòng)(Extended activities)
1) 和家長(zhǎng)商討節(jié)假日的活動(dòng)安排,并用簡(jiǎn)單的英文向同學(xué)們做一匯報(bào)。
如:On Children’s Day, we’ll go to the park. We’ll have a picnic. I’d like some bread and sausages. My mother would like some vegetables. My father would like some Coke.
2) 繼續(xù)制作食品卡片,為課堂活動(dòng)和復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。
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